小學(xué)生作文怎樣才能不“頭疼”

1、小學(xué)生作文怎樣才能不“頭痛”楊蓓蓉“作文難寫，作文難教”，這是長(zhǎng)期以來(lái)困擾小學(xué)生和語(yǔ)文教師而且是揮之不去的煩惱。每次作文，學(xué)生總是為寫作感到苦勞、頭痛，而老師們也在上下求索，倍嘗艱辛，感到作文難教，但如何治療這個(gè)“頭痛”之癥？綜合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)：一、激發(fā)興趣，樂(lè)于作文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就是學(xué)習(xí)中一個(gè)最積極、最活躍的心理因素，對(duì)此，托爾斯泰就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”看來(lái)，要讓學(xué)生喜歡作文，就得從激發(fā)學(xué)生興趣著手。而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，關(guān)鍵在于我們老師怎樣去引導(dǎo)，針對(duì)不同性格、不同年齡特征的學(xué)生所采用的方式不具相同，但是我們教學(xué)者可以抓

2、住學(xué)生的心理特征去想法設(shè)法。尤其是在作文指導(dǎo)課上，創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，要誘發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，喚起學(xué)生表達(dá)的欲望。并且兒童的好奇心十分強(qiáng)烈，他們喜歡千變?nèi)f化、多姿多彩的事物，喜歡參加新穎的活動(dòng)。如果作文訓(xùn)練經(jīng)常變換訓(xùn)練方法，做到多渠道、多課型、多形式，就能吸引學(xué)生的注意力，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，就會(huì)誘發(fā)出學(xué)生盎然的寫作興趣。只要將學(xué)生的興趣激起以后，讓學(xué)生感覺(jué)到不在是老師“要我寫”，而是“我要寫”，這樣他就會(huì)很快樂(lè)接受，不再那么痛苦。二、強(qiáng)化閱讀，注重積累有些人說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠”，“出口成章”；作文時(shí)，“文思泉涌”，“妙筆生花”。這都來(lái)源于豐富的語(yǔ)言積累

3、，來(lái)源于濃厚的文化底蘊(yùn)。由此可見(jiàn)，閱讀積累是作文教學(xué)的“重中之重”。教學(xué)中，我們要把它視為一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)來(lái)抓，力求豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。首先教師要給學(xué)生推薦好的讀物。為了避免學(xué)生讀書(shū)的盲目性，可以給學(xué)生推薦一些趣味濃厚的科普讀物、圖文并茂的童話故事、催人淚下的戰(zhàn)斗故事、意義深遠(yuǎn)的抒情散文。此外，還給學(xué)生推薦相關(guān)課本知識(shí)的拓展閱讀材料。如學(xué)了賣火柴的小女孩后，讓學(xué)生閱讀安徒生童話選為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，可以通過(guò)一定的激勵(lì)機(jī)制，比如制定班級(jí)閱讀加分制，定期評(píng)選“讀書(shū)之星”等等，來(lái)掀起人人愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)的閱讀熱潮。 而且指導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)筆記也非常重要。讀書(shū)筆記可以采取兩種形式：一是摘錄好詞佳

4、句，優(yōu)美片段。摘抄最終是達(dá)到積累的目的。對(duì)于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，可采取教師點(diǎn)名背、學(xué)生交換背等方式。讓學(xué)生把摘抄的內(nèi)容牢固地儲(chǔ)存到記憶的倉(cāng)庫(kù)里；二是寫讀書(shū)心得，指導(dǎo)學(xué)生從多角度去寫，可以從寫作技巧方面談感受，也可以從思想方面談體會(huì)學(xué)生的讀書(shū)筆記天天批閱，并定期開(kāi)展“講、展、賽”等活動(dòng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有不斷地給學(xué)生充電，學(xué)生才會(huì)得心應(yīng)手地薄發(fā)。三、掌握技巧，勤于練筆學(xué)生能解決了作文的源頭問(wèn)題，不一定就能寫出好的作文，還需要老師輔之有效的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生掌握不同體裁的寫作要點(diǎn)，懂得一篇作文應(yīng)該具備哪些因素。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來(lái)

5、講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，學(xué)習(xí)其寫作方法，在模仿中學(xué)習(xí)方法，掌握技能。并且在語(yǔ)文課的教學(xué)中，不能忽視課文寫作特點(diǎn)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)也會(huì)起到潛移默化的作用。掌握了基本的寫作技巧以后，應(yīng)該及時(shí)、有效的訓(xùn)練，僅靠語(yǔ)文教材中安排的作文訓(xùn)練課時(shí)是達(dá)不到訓(xùn)練目標(biāo)的，就需要貫穿在我們平時(shí)的教學(xué)中，比如在語(yǔ)文課上安排5分鐘左右的隨機(jī)練筆，將課文中積累的重點(diǎn)詞句加以運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握的更加牢固。并且要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把每天的收獲、難忘的事情、感興趣的問(wèn)題等內(nèi)容簡(jiǎn)短的記錄下來(lái)，持之以恒，日積月累，對(duì)學(xué)生作文水平的提升有很大的幫助。四、多元評(píng)價(jià)，展示成果有人說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的”，不錯(cuò)

6、，在新課程理念下就要求我們尊重學(xué)生的作文個(gè)性的張揚(yáng)，對(duì)好的習(xí)作我們要搭建一些展示的平臺(tái)，比如在教室開(kāi)辟“佳作展示欄”把每次作文的優(yōu)秀作文篇目連同評(píng)語(yǔ)一起展示，讓學(xué)生共評(píng)得失，力求從各方面得到啟發(fā)，同時(shí)營(yíng)造一種聲勢(shì)，“這些作文都來(lái)自同學(xué)中，我也能寫出這樣的文章”。這不僅讓佳作作者產(chǎn)生了榮譽(yù)感，其他同學(xué)也增強(qiáng)了寫作信心。對(duì)于一些文質(zhì)兼美的文章，還可以推薦參加上級(jí)組織的作文評(píng)比活動(dòng)或是向一些學(xué)生刊物投稿，使學(xué)生體會(huì)到作文成功的快感。這樣以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，提高他們創(chuàng)作的積極性。而對(duì)于存在問(wèn)題較多的文章我們要尋找他的閃光點(diǎn)，比如是在用詞、組句等方面有那么一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，然后用委婉的話指出他們的不足之處，不能挫傷他們