八年級物理上冊6.2密度教學設計(新版)新人教版

1、密度教學設計一、課程標準的基本目標（1）知識與技能： 1認識物質(zhì)的屬性。理解密度的物理意義。 2用密度知識解決簡單的實際問題。 3記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告。（ 2）過程與方法：1實驗探究活動， 找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關系，形成初步的信息處理能力。2以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來定義密度概念的科學思 維方法。（3）、情感、態(tài)度與價值觀 1通過探究活動，對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展。 2在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。 3實驗探究和用密度知識解決簡單的實際問題，有將科學技術應用于日常生活、社會初 中的意識。二、教學背景分析1

2、教材分析“密度”是初中物理教學中一個非常重要的概念。 由于概念本身較抽象， 學生感性認 識不足， 密度概念也是初中物理教學中的一個難點， 密度知識及應用常成為學生學習物理的 分化點。關于密度教學的討論和研究一直受到重視。但是，在“接受式教學”模式下， 卻較 難有效地解決教學實踐中遇到的困難。 現(xiàn)代教學理論認為， 學習科學的中心環(huán)節(jié)是探究， 探 究式教學是中學科學教學的一種有效方式。 近來國家教育部頒發(fā)的新的義務教育科學類課程 標準。其最顯著的特征之一就是明確提出對探究教學的目標要求。 本文嘗試密度概念的探究 教學設計。密度知識是力學的基礎知識之一，它對理解壓強、浮力也很重要的。所以說，本 節(jié)是

3、本章的重點也是為后續(xù)章節(jié)的學習準備必要的知識。 在課時安排方面， 本節(jié)將分 2 課時。2教學資源分析（1）結(jié)合教材插圖，查找一些互聯(lián)網(wǎng)上的相關資料。（2）利用多媒體演示、分析利用圖像描述實驗結(jié)果的方法。（3）挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，自備部分實驗材料。3學生學習背景分析（1）學生對“密度”這一名詞較為陌生，但有一定的“疏密”和“輕重”認識。（2）由于新課程理念與應試教育觀念的沖突，學生對探究教學形式還有某些不適應。（3）八年級學生有一定的歸納能力、分析能力，能對較簡單的物理現(xiàn)象進行歸納并 得出初步結(jié)論，但用圖像法收集與分析實驗數(shù)據(jù)的能力較為薄弱。三、教學重難點1重點：1）體驗科學探究的一般過程和方法

4、，并學習在這一過程中歸納出結(jié)論、總結(jié)出規(guī)律。（2）初步學習用圖像收集、整理、分析實驗數(shù)據(jù)的方法。（3）用密度知識解決簡單的實際問題。2難點：（1）學習用圖像收集、整理、分析實驗數(shù)據(jù)的方法。（2）用密度知識解決簡單的實際問題。四、教學用具和實驗器材 1實驗室準備天平（含砝碼） 學生分組實驗。2學生自備待測物體、方形橡皮擦和小刀、刻度尺等。3.兩組10cm3的圓柱體。4教師自制課件。五、探究活動的處理與設計1本節(jié)先以實驗探究一一“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關系”開展教學，然后歸納分在教學中不強調(diào)科學探究的完“分析與論證”、“評估”等在教學中將利用課件突破這一析得出密度的概念， 最后是用密度知識解決簡單

5、的實際問題。 整過程，重點強調(diào)“設計實驗”、“進行實驗與收集證據(jù)”、 要素。 因為數(shù)學基礎的原因， 圖像法對學生仍有一定的難度， 難點。2.探究活動中可能出現(xiàn)的情況預測及處理方法：（1）由于實驗材料的尺度誤差可能較大，學生的實驗數(shù)據(jù)誤差也會增大。（ 2）學生可能無法將圖像表述成“正比”關系。（ 3）學生可能很難理解“正比”關系。（4）出現(xiàn)教師也未曾預料的實驗方法、現(xiàn)象。3.探究物質(zhì)過于單一。由于教學時間的限制， 每一組學生不可能完成多種物質(zhì)的實驗探究， 而單組數(shù)據(jù)對得出密度概念的說服力不足。 可在“評估”和“交流與合作”過程中通過組合不同小組的圖像說明“不同物質(zhì)m V比值不一樣”4 教學內(nèi)容信

6、息加工流程分析設計:六、教學過程教學環(huán)節(jié)科學探究教學活動媒體選擇點評設計意圖學生活動教師活動引入新課觀察實驗與交流思考演示實驗并提出問題：1.同種物質(zhì)，同體積時質(zhì)量相同嗎？（演示實驗）2 .不同種物質(zhì)，同體積時質(zhì)量相同嗎？（演示實驗）3.同種物質(zhì)，不同體積時質(zhì)量會相同嗎？實驗課件點評：實驗引入，創(chuàng)設 問題情境，引發(fā)興趣是 搞好課堂教學的第一 步，體現(xiàn)“從生活走向 物理”的教學理念新 課 內(nèi)容究 同 種申 物 質(zhì) 的勺 質(zhì) 量 和 體本 積 勺 關提出問題同種物質(zhì)，體積與質(zhì)量是什么關系？引導學生從“正比”與“反比”方面思考。板書點評：學習根據(jù)問題情 境提出問題。猜想與假設同種物質(zhì)，體積與質(zhì)量是正

7、比關系。舉例：如果體積增大到原 來的2倍，質(zhì)量也增加到 原來的2倍，那么就可以 說質(zhì)量與體積成正比。板書點評：學習圍繞主題內(nèi)容進行猜想與假設。制定 計劃 與設 計實 驗根據(jù)現(xiàn)有器材簡單 設計實驗：突出實驗 步驟、實驗記錄表的 設計。引導學生討論用刻度尺間接測出固體體積的方法和計算公式.并設計記錄表實驗器材點評：讓學生熟悉設計 實驗的兩個關鍵點，學 習測固體體積的一種 方法.進行實驗與收1.分工合作按設定 步驟實驗.提醒學生注意在實驗的各個環(huán)節(jié)上減小誤差，如用小刀切割土豆時注意把握實驗點評：體驗探究過程，體會合作的重要性.學生很難將土豆切割成系集證據(jù)2 注意數(shù)據(jù)記錄的有序準確。刀位.較標準的正方

8、體或長 方體。建議學生反復實驗提高科學探究能力來讓學生自己減小誤差和糾正錯誤分析與論證根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出 圖像，并進一步確疋 m V的正比關系。通過課件演示如何用圖像法分析實驗數(shù)據(jù)。課件點評：學習分析與論證 的又一種方法圖像法。出現(xiàn)按點連線的 情況。以課件示范如何 確定誤差與錯誤以及 作圖方法。小組評估1.實驗中出現(xiàn)誤差 的環(huán)節(jié)或因素有哪 些？采取怎樣的措 施才能更好地減小 誤差？2 你在小組中所起 到的作用是什么？ 你對探究活動作出 了哪些貢獻？提供評估建議，提高評估 的效率。實驗點評：學習對自己的探 究活動進行反思，有助 于以后的學習。密 度 概概 念 及 公 式 單 位提出問題1 各組分別

9、計算每 組數(shù)據(jù)的質(zhì)量與體 積的比值。如果是其他物質(zhì)，這種比值會跟本組物質(zhì)的一樣嗎？點評：創(chuàng)設問題情境。交流與合作與其他組的不同物 質(zhì)算出的比值交流 比較。引導學生從本組走出去與其他小組交流實驗成果。點評：學會與人交流、 溝通。分析與論證通過比較分析得出 結(jié)論，回答上面提出 的問題。抽出幾個小組的實驗數(shù)據(jù) 與圖像和比值計算結(jié)果作 進一步的闡述。點評：培養(yǎng)分析歸納能 力。觀看板書內(nèi)容，回顧彳爭出密度的概念。板書點評：學習“比值定義前面比值的不變性，理解密度的概念.指出“比值定義法”法”.1.密度=1 .引導學生用等式來理解點評：學習用公式表達密度概念物理意義的一種方法.2 .字母表達式：2 .強調(diào)

10、復合單位的讀法和板書寫法3 .單位：3.注意兩個密度單位的關系閱讀密度表解決下列問題：1 .學查密度表，進一步理點評：通過閱讀，培養(yǎng)解密度概念。學生獲取信息的能力，(1)從三個表中你發(fā)現(xiàn)問題.提出問題的能發(fā)現(xiàn)固體、液體和2 .明確密度的物理意義。能力，進一步學習查表氣體在數(shù)值上有什尋找規(guī)律的方法并在交流么關系？3.根據(jù)學生的理解板書出這一過程中進一步理與合要點。板書解密度的概念.作(2)表中的物質(zhì)，使最感興趣的有哪些物質(zhì)，為什么？(3)你理解p水=1. 0X 103kg. m-3的物理意義嗎？密1.閱讀課文例題并1 .提醒學生抓住解題的整點評：學習從例題中發(fā)度歸納出解密度題的體思路和歸納出解題

11、方現(xiàn)解決問題的一般步知分析一般步驟和方法.法.閱讀板驟和方法培養(yǎng)自識與歸書主學習能力。的納2 .注意規(guī)范地解題2 .板書出規(guī)范解題的注意應問題。用(1)必要的文字；(2) 公式、帶單位代入數(shù)值；(3) 單位統(tǒng)一；(4) 注意用下標區(qū)別不冋物質(zhì)或不冋情形；根據(jù)例題的思路和 解題步驟與方法完 成課后練習1 .2題。每題讓一學生在黑板解答。1 .指導學生練習-加強 巡視指導。2.注意體積單位換算一一 在講評作業(yè)時突出：m3dm3Lcm3mL練習板書點評：教師邊講解要求 及過程，邊分析巡視中 發(fā)現(xiàn)的學生計算中的 問題，提醒同學今后注 意。并能舉一反三，增 強學生的解題能力。鞏固 新 課實驗究交流與合作

12、1.討論怎樣書寫探 究報告。2 .說說書寫探究報 告應注意什么，突出 哪些重點。1 .鼓勵學生的積極思維。2 .以探究要素作為指導。板書點評：1.擴展學生的 思維，取長補短。2.培養(yǎng)學生的口頭表 達能力和書寫能力。密 度 及應 用評估1 .對練習作點評， 發(fā)現(xiàn)獨特解法或需 改進之處。2 .自己回顧本節(jié)課 的收獲和解題步驟 與思路及注意問題?？隙ń忸}中出現(xiàn)的閃光 點。點評：學習通過評估改進學習方法，并總結(jié)本節(jié)課的收獲。布動交流1 .課后第2題。1 .指導科代表分組。板書置作業(yè)手 動 腦學物理與合作、評估2寫出探究實驗報 告。2 .提示測定方法。點評：1 了解密度知識在生產(chǎn)生活中的應 用。2 培養(yǎng)合作能力。自選兩道有關密度 計算題。提示題目應適合自己能力提高和鞏固知識。板書結(jié)束語：學習科學是一種能動的過程，是學生要親自動手做而不是別人做給他們看的事 情。本節(jié)課的教學仍屬概念教學，但是教師不再把教學重點放在傳授知識上，而是努力創(chuàng)造機會，使學生“主動參與、 樂于探究、交流與合作”。學生直接參與了密度概念的提煉過程， 有效地建構(gòu)知識，體驗過程，學習方法，由此，密度教學實踐中遇到的難點便得到了較好的解決?？傊瑢W生從實驗中的發(fā)現(xiàn)，通過經(jīng)歷了科學的探