語(yǔ)文閱讀中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

1、淺談如何提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力府谷縣第二初級(jí)中學(xué)：韓磊【內(nèi)容摘要】：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀教學(xué)又是整個(gè)中學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。然而，現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文閱讀存在著這樣一些問(wèn)題：一、沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把握不住閱讀要領(lǐng)；二、閱讀教學(xué)缺乏激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生閱讀興趣不濃；三、學(xué)生的閱讀內(nèi)容不夠豐富，閱讀量極度匱乏。針對(duì)以上種種問(wèn)題，我們可以從以下幾方面著手提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力：一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀的效率；二、多法并用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；三、以教材為載體，引入大量課外閱讀資料，增加學(xué)生的閱讀量；三、重視閱讀方法的引導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文閱讀 存在問(wèn)題 提高閱讀能力方法 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)提出

2、：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性、豐富自己的精神世界?！?但實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀成了語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸，縱觀閱讀教學(xué)，存在著這樣一些問(wèn)題： 一、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把握不住閱讀要領(lǐng)：很多學(xué)生對(duì)閱讀重視度不夠，閱讀時(shí)不注意做讀書筆記，沒(méi)有養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記，寫閱讀心得的習(xí)慣，只是一味地閱讀而已，只閱讀不思考，讀后不注意積極地思考，不會(huì)讀的字，不理解的詞，也不會(huì)自己借助工具書來(lái)閱讀效果不明顯。二、閱讀教學(xué)方法不夠靈活，學(xué)生閱讀興趣不濃： 閱讀能力本身是讀、思、寫相結(jié)合的綜

3、合性能力。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性太重，習(xí)慣于唯教師傳授是聽(tīng)，在他們頭腦里烙印著你教我聽(tīng)，你授我學(xué)的傳統(tǒng)理念。因而在閱讀教學(xué)中常常是只知聽(tīng)不知問(wèn)，只知記不知想，只知讀不知悟。課堂提問(wèn)中的問(wèn)題，學(xué)生不能積極主動(dòng)地思考，參與意識(shí)不強(qiáng)，要么在小問(wèn)題上糾纏不清，要么一言不發(fā)，作洗耳恭聽(tīng)狀，根本就沒(méi)有在理解文本的基礎(chǔ)上就閱讀方法進(jìn)行交流與探究。有些教師甚至仍然是一言堂，自己將文本內(nèi)容透徹分析，殊不知學(xué)生其實(shí)什么也聽(tīng)不進(jìn)去，甚至?xí)?duì)教師枯燥的講解產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)興趣自然就不會(huì)濃厚。三、學(xué)生的閱讀內(nèi)容不夠豐富，閱讀量極度匱乏語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出初中階段的學(xué)生要學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的

4、讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，而實(shí)際上很少有學(xué)生做到這一點(diǎn)。學(xué)校的圖書室藏書不少，但實(shí)用率不高，不能發(fā)揮其應(yīng)有的功能，學(xué)生為了應(yīng)付各種各樣的考試，為了在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，很多學(xué)生疲于題海戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)閱讀課外作品，他們的閱讀量相當(dāng)?shù)蒙?。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子閱讀是看閑書，他們?cè)敢赓?gòu)買練習(xí)題之類的書讓孩子做，卻常以影響學(xué)習(xí)、不務(wù)正業(yè)為由對(duì)孩子的課外讀物大加禁止。針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以下幾方面著手提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力：一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀的效率:葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)中我們可以嘗試從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣： 1、強(qiáng)化默讀與

5、背誦。俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，熟讀成誦是培養(yǎng)語(yǔ)感、積累知識(shí)的有效方法。教師要給學(xué)生規(guī)定一定的背誦篇目，日積月累，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)逐步提高。我在教學(xué)中圍繞著“初中生必讀書目”指導(dǎo)學(xué)生背誦，背誦時(shí)要多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，記憶之后要注意鞏固。 2、不動(dòng)筆墨不讀書。引導(dǎo)學(xué)生整理讀書筆記，在讀書的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成制作讀書札記和寫讀書心得的習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，摘錄佳詞妙句，記錄閱讀心得與體會(huì)，對(duì)于朗朗上口的語(yǔ)句進(jìn)行背誦，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀習(xí)得的語(yǔ)言進(jìn)行日記的寫作等。 3、學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書閱讀的習(xí)慣。初中生在閱讀中總會(huì)遇到一些不懂不識(shí)的字、詞，要求學(xué)生要自覺(jué)翻檢工具書，并

6、結(jié)合該字詞的語(yǔ)境定其音義。在判斷篩選的同時(shí)，學(xué)生還可以了解該字詞所有的音項(xiàng)、義項(xiàng)，有利于知識(shí)的全面化、系統(tǒng)化。二、多法并用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣： 孔子曰：知之者不如好之者，好這者不如樂(lè)之者。閱讀也不例外，閱讀興趣的激活，關(guān)鍵在于施教藝術(shù)，教師要竭力探求新穎的教學(xué)藝術(shù)，摒棄呆板教法，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍，如巧設(shè)問(wèn)題引趣、多媒體教學(xué)激趣、表演教學(xué)激趣、比賽法等。實(shí)際上，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)，無(wú)庸置疑，凡是有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣的同學(xué)，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出投有閱讀興趣和閱讀習(xí)慣差的學(xué)生。三、課內(nèi)結(jié)合，拓展閱讀，增加學(xué)生的閱讀量:教師要樹立“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的觀點(diǎn)，擴(kuò)大

7、學(xué)生的閱讀量。學(xué)習(xí)教材，同類輻射，學(xué)生才能觸類旁通，在課內(nèi)文本“舉一”的基礎(chǔ)上，更好地在課外閱讀中去“反三”，養(yǎng)成課內(nèi)外相結(jié)合的習(xí)慣，課內(nèi)外閱讀，教師都要做好指導(dǎo)、督促和檢查，才能收到實(shí)效為了提高學(xué)生的積極性，提高課外閱讀效率，增強(qiáng)閱讀實(shí)效，老師們可以推行一些行之有效的辦法，如“名人名言交流會(huì)”“詩(shī)歌賞析座談”“讀書筆記交流會(huì)”等，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們積累和搜集所讀書目中的精華，進(jìn)行評(píng)析與欣賞，增加學(xué)生的閱讀量。四、重視閱讀方法的引導(dǎo)：教育家葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書的。一篇文章，學(xué)生也能粗略地看懂?？墒巧?yuàn)W些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能領(lǐng)會(huì)。老師必須在這些場(chǎng)合給學(xué)生指點(diǎn)一下，只要三言兩語(yǔ)，不要羅里羅嗦，能使他們開(kāi)竅就行?！?教師的“導(dǎo)”，要把握方向，指出重點(diǎn)，突出關(guān)鍵，化解難點(diǎn)；要啟迪思維，誘發(fā)想象，引導(dǎo)和不斷疏通學(xué)