17、十年后的禮物

1、小學(xué)語文學(xué)科備課手冊課題17、 十年后的禮物計(jì)劃課時2課時主備人蘇金海復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析十年后的禮物是小學(xué)語文S版五年級上冊中第四單元中的一篇課文。課文敘述了一個帶有傳奇色彩的故事。十年前，大音樂家在森林里邂逅了一個守林人八歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件禮物。當(dāng)這個女孩長到十八歲時，在一次音樂會上，她真的收到這份禮物一首樂曲，一首獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮的樂曲。這份禮物讓達(dá)格妮激動不已，讓他感受到人與人之間的真誠，感受到生活的美好，世界的美好。本文的語句流暢優(yōu)美，運(yùn)用了描寫的方式，結(jié)構(gòu)上采用順敘與插敘交錯的寫作順序，讀來生動形象。教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 6個生字，會寫 11 個字。能正確讀寫“

2、白樺樹、旋律、 、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情。 3. .引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要信守諾言的道理，教育學(xué)生樹 立信守諾言的美德。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華格里格信守諾言 的美德。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文體會一些句子所表達(dá)的思想感情。 教具學(xué)具準(zhǔn)備抄有學(xué)習(xí)要求的小黑板 教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)）語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，閱讀教學(xué)以讀為本。在學(xué)生自主閱讀實(shí)踐 中，提高人文素養(yǎng)，發(fā)展語言能力。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1. 創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生

3、感受這份禮物的珍貴，進(jìn)而體會音樂大師愛德華格 里格信守諾言的美德。 2. 采用以讀為主、以讀代講的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中理解， 發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。 3. 注意提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，通過讀、議、思、說、品、析，發(fā)展學(xué) 生的認(rèn)識能力、語言能力、探究意識、合作學(xué)習(xí)意識。 教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 （一）板書課題：17、十年后的禮物 （二）讀課題，提示學(xué)生突出“十年后”。 （三）讀完課題，你想知道什么呢？ 預(yù)設(shè)問題： 1. 十年后的禮物是什么？ 2. 誰送的禮物？ 3. 為什么要在十年后送上這份禮物？ （四）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課

4、文，是由曾卓 根據(jù)蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的一籃樅果 改寫的。學(xué)了課文之后，你們想知道的問題都能 從中找到答案了。 二、初讀課文，整體感知 （一）用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn) 字音，讀通句子，并且邊讀邊想，課文主要寫了 一件什么事。 （二）匯報(bào)讀書情況。 1. 檢查詞語。（展示課件第三屏） 讀一讀，說一說：你能理解哪些詞語的意 思？你是怎么理解的？ 2. 課文寫了一件什么事？（展示課件第四 屏） （三）出示愛德華格里格簡介（展示課件 第五屏） 三、再讀課文，把握文章結(jié)構(gòu) （一）默讀課文，同組同學(xué)討論：課文可以 分為幾個部分？ （二）匯報(bào)交流。 第一部分（13 自然段），講的是十八歲的 達(dá)格

5、妮在一個音樂會上，聽到音樂大師的作品，想起了往事。第二部分（45 自然段），講的是達(dá)格妮回 憶十年前在森林中遇到一個非常和氣的城里人， 他答應(yīng)十年后送給她一件禮物。第三部分（68 自然段），講的是達(dá)格妮知 道了十年前那個和氣的城里人就是大音樂家愛德 華格里格，今天他用奇妙的方式，把最好的禮 物送給了自己。 四、布置作業(yè) （一）同桌之間練習(xí)朗讀課文，一個讀，一 個評價。（二）找出課文中自己喜歡的詞語和句子， 多讀幾遍，并摘抄下來。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：今天，老師為你們帶來了一份禮物，請 聽?。ㄕ故菊n件第六屏）剛才你們所聽到的就是達(dá) 格妮在十年后所收到的那份禮物，你們覺得這是 一

6、件怎樣的禮物呢？如果你收到這樣的禮物會有 ，什么感覺呢？ 二、學(xué)習(xí)課文，體會情感 （一）學(xué)習(xí)課文13節(jié)。 1. 請同學(xué)們默讀課文 13 節(jié)，畫出能表達(dá) 達(dá)格妮心情的句子，然后讀一讀。 2. 匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。 （1）（展示課件第七屏）指名朗讀。 說說：達(dá)格妮當(dāng)時的心情怎樣？（激動、 好奇、驚訝）你是怎樣體會到的？ 指導(dǎo)感情朗讀屏幕上的話（自由練讀、指 名讀、齊讀） （2）過渡：起初，達(dá)格妮由于心情激動，無 法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸 在樂曲中去了。她聽到了森林的喧嘩、大海的咆 哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲（展示課件第 八屏） 結(jié)合句子理解“喧嘩、咆哮”。 有感情地朗讀屏幕上的句

7、子，體會音樂的美妙。 拓展思維：你還能想象她會聽到哪些聲音 呢？ （二）學(xué)習(xí)課文45節(jié)。 過渡：這聲音使她的心為之沉醉。哦，她明 白了，明白了這是來自故鄉(xiāng)的聲音，是來自挪威 西部一個面朝大海背靠森林的美麗的地方的 聲音。她的思維一下子回到了十年前 1.（展示課件第九屏）教師伴著輕音樂深情 描述第四自然段的內(nèi)容。 那是一個秋天，著名音樂家愛德華格里格 正在近郊的森林里漫步。整個森林使人心曠神怡。 在那里，你可以聽到海浪擊岸的聲音；在那里， 你可以聽到小鳥的鳴叫、牧童的笛聲。這時，林 中走出來一個金發(fā)小姑娘，她就是守林人的女兒 達(dá)格妮。音樂家?guī)退嶂b滿野果的籃子， 送她回家，還承諾（指一名學(xué)生說

8、） 2. 八歲的達(dá)格妮得到許諾后一直期待著，在 這一過程中，她的心情有什么變化呢？（展示課 件第十屏） 輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的。（愉快懷疑失望） 師生配合朗讀這段話。 引讀：當(dāng)她漸漸長大的時候，有時會微笑著 想起這次機(jī)遇，期待著那份禮物。隨著時光的流 逝，她開始懷疑了（生讀：那個人真會哄我，哄 一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了（生讀：即使他有這樣的 心意，也無法把禮物送到我的手中啊。） （三）學(xué)習(xí)課文68節(jié)。 1. 過渡：想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊 令人心醉的樂曲，達(dá)格妮生讀句子：（展示課 件第十一屏） 你能用一個詞語來形容達(dá)格妮此時的心情 嗎？（

9、激動） 她為什么如此激動呢？（結(jié)合課文第六自然段的內(nèi)容來談） 討論：為什么說這是最好的禮物呢？ 像愛德華格里格這樣有名的音樂家，能 娘創(chuàng)作了一首曲子，并用這種奇妙的方式把禮物 送到她手中，這著實(shí)令她感動！所以說這份禮物 比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴”。難怪她在 聽完樂曲后（生讀：眼淚流滿了雙頰），這是 （生說：感動）的淚，更是（生說：幸福）的淚。 2. 音樂會結(jié)束后，達(dá)格妮再也抑制不住內(nèi)心 的激動，她來到海邊，高聲地說（生讀：生 活?。∥覑勰悖。?引導(dǎo)學(xué)生理解“生活??！我愛你！” 教師小結(jié)：達(dá)格妮從音樂的洪流里感受到 音樂家對她的美好祝福，從大音樂家信守諾言的行為中，感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。 三、總結(jié)全文 交流：通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么啟發(fā)和感 受？ 作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容一、看拼