與朱元思書教案設(shè)計(jì)內(nèi)容

1、與朱元思書教案設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)目的：1.熟讀課文，正確理解文中的難詞、句。2培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，了解課文內(nèi)容。3體會本文的寫景文字，賞析語言特色。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中的難詞、句，掌握寫景文字內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1.對景物的感悟。2.本文的.語言特色。教學(xué)方法：討論法，情境教學(xué)法。教具：錄音機(jī)、投影儀教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：祖國名山大川很多，旅游黃金周時，若想乘船賞山水之景，你準(zhǔn)備去哪里呢？（學(xué)生自由回答：長江三峽、桂林漓江，）還有一個好去處，山水景色也很美。（用投影儀，投影出：這個去處就是錢塘江上游的一段，叫富春江?，F(xiàn)在讓我們隨著吳均到那里去游覽一番。（板書作者，課題）二、 釋題：學(xué)生解釋：“與書”是

2、什么意思？教師補(bǔ)充：既是信又不符合信體的原因。（語言要簡潔）三、 檢查預(yù)習(xí)效果：（重點(diǎn)查文言字詞、句等內(nèi)容的理解）學(xué)生之間互動：1 預(yù)習(xí)時，你遇到了什么障礙？請你提出來，讓我們大家來幫你解決。（學(xué)生提出自己的疑難字句，由其它同學(xué)解決）2 一個同學(xué)自己設(shè)計(jì)一個問題，自己指名讓另一個同學(xué)來回答，看是否能難住對方。教師小結(jié)。四、 初步感知課文：1 放錄音，先欣賞課文。（學(xué)生閉目聆聽，初步感知、體會課文的優(yōu)美寫景）2 這一江段山水之美，文中，作者用了八個字進(jìn)行了高度概括，是哪八個字呢？（學(xué)生速讀課文，從文中找出。）（教師指名回答，同時明確，且板書：奇山異水，天下獨(dú)絕。）3 教師進(jìn)一步提問：文中寫水，體

3、現(xiàn)了水什么特點(diǎn)？（學(xué)生概括，教師依據(jù)學(xué)生的回答，明確后板書：清澈、急猛）聯(lián)系（四人一組討論后回答：（1）小石潭記是如何寫水清的？（2）三峽是如何寫水急的？（每組可以寫在題板上，看哪一組寫的準(zhǔn)確又快）4 再分組討論（仍四人一組）：文中又是如何寫山的呢？具體都寫了什么內(nèi)容？又是從什么角度來寫的？（或各寫出了景物什么特點(diǎn)？）學(xué)生討論后，讓一組中的一個代表來回答。教師依據(jù)學(xué)生的回答，明確后板書：樹競上、爭、直指泉水：鳥：猿：5 置身于這樣的環(huán)境，作者有什么感悟？（學(xué)生速讀課文，從文中找出）明確后，教師板書：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。然后要求學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。五、 進(jìn)一步感知課文

4、：1（品味語言）教師提問：你認(rèn)為作者什么地方寫得最好？簡要說明你自己的理由。（給學(xué)生留思考余地，然后回答，過后讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。）3 設(shè)計(jì)情境（一）（一學(xué)生扮演朱元思，一學(xué)生扮演吳均。）情境：朱元思接到吳均的信后，來到此地，吳均作為導(dǎo)游，兩人一同乘船，邊走，邊看，邊介紹。（學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘）（注意：學(xué)生表演時，重在表現(xiàn)人物在船上的神態(tài)、動作等）4 設(shè)計(jì)情境（二）現(xiàn)在，全國興起旅游熱。“五一”或“十一”黃金周前，為了把這個大家不太熟悉而又非常美麗的景點(diǎn)推介出去，富春江旅游開發(fā)公司決定派一些推介員，到各地作宣傳。如果你是一名推介員，該如何作宣傳，才能把外地的游客吸引過去旅游呢？（學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘）（讓大家推薦二至三名同學(xué)到前面作宣傳介紹，同時，可以播放風(fēng)光片作背景）（都介紹完之后，由大家進(jìn)行評判。注意：不合格的可要被炒魷魚的。）六、 總結(jié)：祖國如此美麗，請熱愛她吧！請欣賞她吧！七、 作業(yè)：寫一篇游記，記自己的一次旅游活動。板書設(shè)計(jì)：與朱元思書吳均樹：負(fù)勢競上、爭奇泉水：天好鳥：聲山蟬：音感下猿：悟異清澈獨(dú)急水猛絕教后記：（1） 學(xué)生課前必須充分的預(yù)習(xí)課文。（2）