第一單元笑迎新生活

1、第一單元 笑迎新生活第一部分 單元分析設(shè)計(jì)依據(jù)：1、初中是學(xué)生生活的一個(gè)新轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 學(xué)生跨入初中，跨入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，這是他們成長(zhǎng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折。在面對(duì)新的學(xué)校、新的同學(xué)和老師、新的班級(jí)以及新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)可能是復(fù)雜的，心理上也可能會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)。設(shè)計(jì)本單元，是為了引導(dǎo)學(xué)生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情，編織新的夢(mèng)想和期待，并能夠產(chǎn)生積極、向上的心態(tài)，在這個(gè)新的階段有新的發(fā)展。因此，把這一單元的名稱定為“笑迎新生活”，以“笑迎”引導(dǎo)學(xué)生用樂(lè)觀、積極、主動(dòng)的態(tài)度迎接新生活，它完全不同于消極、被動(dòng)適應(yīng)?！靶Α北磉_(dá)了樂(lè)觀、積極、主動(dòng)，還表示了

2、有信心。這里用“迎”而不用“應(yīng)”，因?yàn)椤坝北磉_(dá)了主動(dòng)、積極的心態(tài)，而“應(yīng)”是“適應(yīng)”、“應(yīng)對(duì)”，含消極、被動(dòng)的意思。2、學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的教育生活場(chǎng)所，面對(duì)一個(gè)新生活的起點(diǎn)。 初中生活是學(xué)生人生中的一個(gè)新起點(diǎn)，新的學(xué)校和班級(jí)是學(xué)生進(jìn)入初中首先面對(duì)的環(huán)境。如何引導(dǎo)學(xué)生盡快融入新的大環(huán)境和小環(huán)境，對(duì)新的學(xué)校、新的班級(jí)產(chǎn)生熱愛(ài)與歸屬感，以積極的態(tài)度面對(duì)以后的生活，是學(xué)生面臨的重要問(wèn)題。2、學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)是學(xué)生各種活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，所以對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題專門設(shè)立一課。在新的學(xué)習(xí)階段，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加與難度的增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應(yīng)，可能會(huì)由小學(xué)時(shí)代的優(yōu)秀

3、生成為初中時(shí)代的后進(jìn)生。因此，如何認(rèn)識(shí)新階段學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，保持樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法，是學(xué)生能否在以后的學(xué)習(xí)中有信心克服學(xué)習(xí)中遇到的困難、不斷爭(zhēng)取進(jìn)步的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義，因此在本單元單獨(dú)設(shè)計(jì)了“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”一 課。 本單元設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：在課程標(biāo)準(zhǔn)中，雖然沒(méi)有明確地提出引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的初中生活的內(nèi)容，但是，對(duì)初中生身心發(fā)展的多方面要求都與這一新的起點(diǎn)有關(guān)。所以在初中生活開(kāi)始時(shí)就設(shè)計(jì)這一單元，進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的初步引導(dǎo)。本單元的設(shè)計(jì)依據(jù)是課標(biāo)中的以下要求： 養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、樂(lè)于助人的品質(zhì)。 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利

4、益。 正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。 形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。 了解教師工作的特點(diǎn)，增進(jìn)與老師的感情。 積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。 內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析： 在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，七年級(jí)上學(xué)期是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中生活的開(kāi)始，初中的學(xué)習(xí)生活與小學(xué)的生活有很大的差異。從學(xué)生群體而言，對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，升入初中，意味著他們開(kāi)始走出村落，開(kāi)始與更廣泛范圍內(nèi)的同齡人接觸，共同度過(guò)初中的學(xué)習(xí)生活；對(duì)于城市的學(xué)生而言，同樣也意味著一次同齡群體的重新組合。 從學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，初中階段的學(xué)習(xí)難度增加了，范圍擴(kuò)展了，學(xué)科的門類增加了，要求更適合的方法與策略，更合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這些問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)入初中生活后

5、馬上面臨的問(wèn)題。依據(jù)課標(biāo)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分“增強(qiáng)承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，我們?cè)O(shè)計(jì)了第一單元，引導(dǎo)學(xué)生“笑迎新生活”，在這個(gè)新的環(huán)境與集體中愉快地生活與成長(zhǎng)，以積極的心態(tài)融入新的環(huán)境。做新生活的主人，是這一單元的核心設(shè)計(jì)意圖。 本單元設(shè)計(jì)了兩課來(lái)達(dá)到以上目標(biāo)。首先從學(xué)習(xí)生活的新環(huán)境的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括新學(xué)校、新同學(xué)和新集體等方面。然后從新的學(xué)習(xí)生活的角度引導(dǎo)學(xué)生盡快把握新的學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)。 第一課珍惜新起點(diǎn)，從初中生面臨的新的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始，談到新的同學(xué)關(guān)系，談到如何創(chuàng)建新的集體，這是從面上落實(shí)七

6、年級(jí)的教育主題。重點(diǎn)是在于引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以愉快的心情生活在這個(gè)新的環(huán)境中，并對(duì)新集體開(kāi)始產(chǎn)生歸屬感與主人公意識(shí)。 第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏，是從點(diǎn)上落實(shí)七年級(jí)的教育主題適應(yīng)問(wèn)題。這一課主要圍繞著學(xué)習(xí)問(wèn)題，設(shè)立了“學(xué)習(xí)新天地”和“享受學(xué)習(xí)”兩框內(nèi)容。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 第二部分 課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 第一課 珍惜新起點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 從小學(xué)到初中，意味著學(xué)生從一個(gè)小學(xué)生成為了一個(gè)初中生，是學(xué)生發(fā)展中的新階段，學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)的任務(wù)都有了變化；初中三年的學(xué)習(xí)生活對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)有著重要意義，學(xué)生

7、將在這個(gè)階段認(rèn)識(shí)新的朋友，度過(guò)自己的青春期，為今后的升學(xué)或就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)新起點(diǎn)的重要意義，并進(jìn)而珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，是本課設(shè)計(jì)的意圖所在。第一框中，首先了解學(xué)生對(duì)新學(xué)校、新生活的感覺(jué)，因?yàn)橛锌赡軐W(xué)生所就讀的學(xué)校并不是自己所喜歡或理想中的學(xué)校，因此給予積極正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新生活中的樂(lè)趣是很重要的。而班級(jí)中學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度，也在一定程度上決定著學(xué)生以后生活的小環(huán)境的好壞，從大環(huán)境和小環(huán)境兩個(gè)方面著手，學(xué)生對(duì)新環(huán)境的陌生感和孤獨(dú)感就會(huì)慢慢減弱，學(xué)生之間的融洽程度也將提高。 第二框中，首先讓學(xué)生共同生成一個(gè)集體的美好遠(yuǎn)景即集體建設(shè)的目標(biāo)，在有了目標(biāo)之后就要解決怎樣才能達(dá)

8、到這個(gè)目標(biāo)的問(wèn)題。一方面，讓每個(gè)學(xué)生都能在集體中找到 自己的位置，各展所長(zhǎng)；另一方面，要求學(xué)生之間的相互協(xié)作，層層深入，使學(xué)生對(duì)如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的集體有一定的認(rèn)識(shí)。圖示： 新學(xué)校 初中生活新體驗(yàn) 熱愛(ài)新的學(xué)習(xí)環(huán)境新同學(xué)珍視新友誼 珍視新的個(gè)人人際環(huán)境與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)珍惜新起點(diǎn) 文本框: 創(chuàng)建新的集體環(huán)境 共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力創(chuàng)建新集體各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體 團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新同學(xué)與新的班級(jí)，與同學(xué)友好相處，對(duì)新的學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生一定的歸屬感，同時(shí)對(duì)初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，形成班級(jí)精神。教學(xué)難

9、點(diǎn)：如何處理個(gè)人與集體的矛盾。課時(shí)安排：本課共兩框六目?jī)?nèi)容，原則上每框2個(gè)課時(shí)，共4個(gè)課時(shí)。但是從學(xué)生的實(shí)際和授課的實(shí)際情況來(lái)看，我建議第一課上3個(gè)課時(shí)，分別為：第一課時(shí)：你、我、他（將第一框中的“珍視新友誼”和“與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)”兩目?jī)?nèi)容合并為一課）第二課時(shí)：新學(xué)校 新生活（將第一框中的“初中生活新體驗(yàn)”及其他內(nèi)容作為一個(gè)課時(shí)） 第三課時(shí)：你的風(fēng)采，我的光彩（將第二框“創(chuàng)建新集體”作為一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 你 我 他 一、情景劇表演（讓學(xué)生來(lái)表演“看分班名單”時(shí)的兩種情景：一是有自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)的情景；二是沒(méi)有自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)時(shí)的情景）二、活動(dòng)“找朋友”l 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備好

10、足夠數(shù)量的8種不同圖案、不同形狀、不同數(shù)字的卡片。2、全班同學(xué)圍成一圈。l 活動(dòng)步驟 ：1、將準(zhǔn)備好的卡片讓同學(xué)隨自己的喜好選擇一張。2、教師宣布相同顏色卡片的同學(xué)各自組成一個(gè)小組，進(jìn)行組內(nèi)交流。交流的目的是為了認(rèn)識(shí)更多的新朋友，掌握更多的同學(xué)資料。（交流時(shí)間要限定。）3、教師宣布相同形狀卡片的同學(xué)重新組成一個(gè)小組，進(jìn)行組內(nèi)交流。4、教師宣布相同數(shù)字卡片的同學(xué)重新組成一個(gè)小組，進(jìn)行組內(nèi)交流。5、學(xué)生回到自己原來(lái)的座位。三、活動(dòng)我認(rèn)識(shí)的朋友最多l(xiāng) 活動(dòng)步驟：、 教師將事先準(zhǔn)備好的“我的新同學(xué)檔案”發(fā)給學(xué)生。 圖示： 我的新同學(xué)檔案 同學(xué) ： 性別 生日 興趣愛(ài)好 特長(zhǎng) 同學(xué) ： 性別 生日 興趣

11、愛(ài)好 特長(zhǎng) 。2、讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填寫好自己目前所掌握的新同學(xué)資料。3、請(qǐng)學(xué)生來(lái)交流自己“找新朋友”的成果。（要求資料與人必須一 一對(duì)應(yīng)）4、教師根據(jù)學(xué)生的推選來(lái)選出幾位學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。 二、學(xué)生寫作“友誼小詩(shī)”友誼就是天下雨了，替同學(xué)撐傘。友誼就是傷心時(shí)，有個(gè)肩膀可以依靠。友誼就是 。三、課后作業(yè)：1、要求學(xué)生繼續(xù)完成新同學(xué)檔案，比一比誰(shuí)的檔案完成得最快最好。 2、要求各位組長(zhǎng)在課后招募好自己的組員，由此來(lái)安排以后上課的座位。 第二課時(shí) 新學(xué)校 新生活 l 上課模式以小組為單位進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。l 設(shè)計(jì)原因1、學(xué)校自2000年三校合并以來(lái)，不僅各方面在很短的時(shí)間內(nèi)走上正規(guī)，而且都上了一個(gè)新臺(tái)階

12、 ，同時(shí)學(xué)校正值60周年校慶。2、讓學(xué)生較快地了解和熟悉學(xué)校，有利于學(xué)生對(duì)新環(huán)境歸屬感的形成，從而有利于學(xué)習(xí)。l 設(shè)計(jì)思路從學(xué)校的昨天、今天、明天三個(gè)部分展開(kāi)知識(shí)競(jìng)賽：昨天部分以回顧學(xué)校的歷史為主。考慮到學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容不是很了解，故以先看錄像或資料后搶答的形式進(jìn)行；而學(xué)校的今天以校園的環(huán)境為主。這部分內(nèi)容是學(xué)生直接看得見(jiàn)的，故以必答題和搶答題的形式進(jìn)行；對(duì)于學(xué)校的明天以展望的形式作為各個(gè)小組必答的敘述題進(jìn)行。最后評(píng)出優(yōu)勝小組并給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。l 課后作業(yè)：各個(gè)小組完成一份手寫小報(bào)。要求：1、內(nèi)容包括四項(xiàng)：小組成員簡(jiǎn)介（要求每個(gè)組員自行完成這部分工作）、小組目標(biāo)（包括小組名稱、達(dá)到的目標(biāo)和對(duì)新

13、集體的期望）、設(shè)計(jì)一個(gè)符合本班級(jí)特色的班徽、在小報(bào)上注明編報(bào)情況，即每個(gè)成員承擔(dān)的具體任務(wù)。2、格式不規(guī)定，可以體現(xiàn)小組特色。3、必須是手寫報(bào)。4、其他內(nèi)容可以自己添加，只要適合就可以。 第三課時(shí) 你的風(fēng)采，我的光彩 一、 欣賞“百威啤酒”的廣告，思考：1、小小螞蟻為什么有如此偉大之舉？2、他們依靠什么實(shí)現(xiàn)自己的愿望？二、 游戲：“立錐之地”l 游戲說(shuō)明：每個(gè)小組發(fā)一張報(bào)紙，要求小組成員全部站在報(bào)紙上，然后將報(bào)紙不斷地對(duì)折，仍然要求小組成員全部站在報(bào)紙上。l 游戲規(guī)則：1、形式不限。2、以站到最小報(bào)紙面積的小組為游戲的最后勝利者。3、時(shí)間有限定。l 活動(dòng)步驟：1、每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成游戲。

14、2、評(píng)出勝利者。3、分小組討論：A、當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)的感受是什么？B、最后成功的感受是什么？C、游戲帶給我們的啟示是什么？三、 手寫小報(bào)評(píng)比1、各個(gè)小組展示自己的作品，要求有解說(shuō)。2、評(píng)出最佳小報(bào)。3、每個(gè)小組分析自己組得失的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。四、 閱讀“大雁的故事”和一首外國(guó)童謠。附1： 外國(guó)童謠一則因?yàn)樯倭艘活w釘，一塊馬掌走失了。因?yàn)樯倭艘获R掌，一匹好馬喪失了。因?yàn)樯倭艘缓民R，一個(gè)騎士喪失了。因?yàn)樯倭艘或T手，整個(gè)戰(zhàn)斗失敗了。因?yàn)閼?zhàn)斗失敗了，整個(gè)王國(guó)喪失了。都因少了馬掌釘，一切事情全完了。 附2： 大雁的故事 秋天，雁群為了過(guò)冬而飛向南方，當(dāng)你看到它們以“V”字隊(duì)形飛行時(shí)，你也許已經(jīng)想到某種科學(xué)論點(diǎn)可

15、以說(shuō)明它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣飛。當(dāng)某一只大雁展翅拍打時(shí)，其他的大雁會(huì)立即跟進(jìn)，整個(gè)雁群的飛行會(huì)抬升。憑借著“V”字隊(duì)形，整個(gè)雁群群飛比一只單眼單飛至少增加了71%的飛行能力。 當(dāng)一只大雁脫隊(duì)時(shí)，它立刻會(huì)感到獨(dú)自飛行時(shí)的吃力和遲緩，所以它很快又回到隊(duì)列中，繼續(xù)利用前一只大雁所造成的浮力了，朝著共同的目標(biāo)飛行。當(dāng)領(lǐng)隊(duì)的大雁疲倦了，它會(huì)退到側(cè)翼，另一只大雁則會(huì)馬上接替它的位置。飛行在后的大雁會(huì)利用叫聲來(lái)鼓勵(lì)前面的同伴來(lái)保持整體的速度。 當(dāng)一只大雁生病了，或是因槍擊而受傷落隊(duì)時(shí)，另外兩只大雁會(huì)脫隊(duì)跟隨它，幫助并保護(hù)它。它們跟著落下的大雁到地面，直到它能夠重飛或死去。只有在那時(shí)，這兩只大雁才會(huì)飛走，或者隨著另

16、一隊(duì)雁群來(lái)趕上它們自己的隊(duì)伍。思考并討論：1、童謠和大雁的故事分別說(shuō)明了什么？ 2、看過(guò)這兩則材料后，身為新集體的普通一員，你有什么感受？五、教師小結(jié)。 課后反思：1、對(duì)教材的處理本課共兩框內(nèi)容，第一框主要從新的學(xué)校環(huán)境和班級(jí)的人際環(huán)境兩個(gè)角度切入學(xué)生的新生活，從物理環(huán)境過(guò)度到心理環(huán)境。而一個(gè)班級(jí)能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有著重要的作用，故第二框主要探討如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的問(wèn)題?？紤]到學(xué)生從對(duì)同學(xué)校園班集體的熟悉先后的實(shí)際情況和教學(xué)和合理性， 我將教材內(nèi)容分為新同學(xué)、新學(xué)校、新集體三個(gè)課時(shí)來(lái)組織教學(xué)。其中，“新同學(xué)”這部分以“認(rèn)識(shí)新朋友”為重點(diǎn)，“新學(xué)校”部分將激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校生

17、活的熱愛(ài)，從而珍惜新起點(diǎn)為重點(diǎn)，“新集體“部分將如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體作為重點(diǎn)。2、從學(xué)生角度看第一課是本教材的開(kāi)篇，激發(fā)學(xué)生的興趣是很重要的。而活動(dòng)式教學(xué)相比較能夠達(dá)到這一點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)是很必要的。而實(shí)際的教學(xué)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。但是對(duì)于農(nóng)村班的學(xué)生來(lái)講，有些活動(dòng)就不一定能夠完全實(shí)施，要做部分修改。比方說(shuō)，第一課時(shí)中的“找朋友”活動(dòng)，在農(nóng)村班就很容易冷場(chǎng)，這就要求教師要有較強(qiáng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的能力。3、教學(xué)建議A、分小組活動(dòng)時(shí)，每個(gè)組員要有明確的職責(zé)，這樣有利于活動(dòng)的展開(kāi)和活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。B、第三課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，所以學(xué)生的自我感受和體會(huì)是關(guān)鍵，教師要避免說(shuō)教。3、 教學(xué)困

18、惑如何解決“集體利益和個(gè)人利益之間矛盾”是一個(gè)困難點(diǎn)，處理不好很容易與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾。 第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏 內(nèi)容結(jié)構(gòu)：作為初中生，所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)相比，都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難，也有可能產(chǎn)生畏難情緒。而學(xué)生能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上把握好自己的學(xué)習(xí)生活，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)信心有很大的影響，讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是很必要的。“終身學(xué)習(xí)”是未來(lái)學(xué)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，只有具備正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生才有可能不僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，本課中對(duì)為什么要學(xué)習(xí)，如何看待自己學(xué)

19、習(xí)中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討，通過(guò)體驗(yàn)的方式讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。第一框的主題是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，首先從學(xué)生面臨的最實(shí)際的問(wèn)題引入，即通過(guò)體會(huì)初中學(xué)習(xí)的一些新特點(diǎn)，然后針對(duì)這些新特點(diǎn)，提出一些具體的學(xué)習(xí)方法、策略的建議 ，引導(dǎo)學(xué)生 “做學(xué)習(xí)的管理者”，成為學(xué)習(xí)的主人。為了深入這個(gè)主題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)方式，正確地看待教師的教學(xué)方式，增進(jìn)對(duì)教師的工作的理解，從內(nèi)外兩個(gè)角度使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。第二框的主題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、感受學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，能夠喜歡學(xué)習(xí)。先從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)感受出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)

20、習(xí)中的快樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生感受到享有學(xué)習(xí)的權(quán)利本身就是一種快樂(lè)，從探索世界奧秘的角度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和初中三年的學(xué)習(xí)對(duì)其一生發(fā)展的意義。圖示： 學(xué)習(xí)新特點(diǎn)學(xué)習(xí)新天地 做學(xué)習(xí)的管理者“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、了解自己的學(xué)習(xí)方式把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏享受學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)探索世界的奧妙 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 熱愛(ài)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)，學(xué)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解適合自己的方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)是一種享受。課時(shí)安排：本框共兩框五目?jī)?nèi)容，原則上每框

21、2課時(shí)，共4個(gè)課時(shí)?？紤]到內(nèi)容的銜接性與教學(xué)的合理性，我建議將教學(xué)內(nèi)容做微調(diào)后，分4個(gè)課時(shí)完成。具體為：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)的快樂(lè)（將“學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)”作為一個(gè)課時(shí)）第二課時(shí)：適合的才是最好的（將“學(xué)習(xí)新特點(diǎn)”和“了解自己的學(xué)習(xí)方式”合并為一個(gè)課時(shí)）第三課時(shí)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（將“做學(xué)習(xí)的管理者”作為一課時(shí)）第四課時(shí)：探索實(shí)踐課你能讓雞蛋自由出入于玻璃瓶嗎? 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè) 1、補(bǔ)全對(duì)子導(dǎo)入。讓學(xué)生補(bǔ)全下面這個(gè)對(duì)子：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯 作舟。讓學(xué)生說(shuō)明這句話的意思。你同意古人的這個(gè)觀點(diǎn)嗎？2、讓學(xué)生看一些因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、貧窮和疾病等原因而造成同齡人失學(xué)的圖片和錄像資料，讓學(xué)生去感受“擁有學(xué)習(xí)的權(quán)

22、利是幸福的，快樂(lè)的”。從而使學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。3、 尋找快樂(lè)的瞬間。（請(qǐng)同學(xué)們舉出學(xué)習(xí)中的快樂(lè)瞬間 ）在學(xué)習(xí)中，我難忘的快樂(lè)瞬間是 ，因?yàn)楫?dāng)時(shí) ，所以我快樂(lè)！通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)中有許多的樂(lè)趣。4、 營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中去完成平時(shí)枯糙的學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白“態(tài)度決定一切”，快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果好。 第二課時(shí) 適合的才是最好的 看一看讓學(xué)生觀看小品“我的一天” （請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別表演小學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活和中學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活）議一議分小組討論，談看后的感受，比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。（學(xué)生講完后，教師歸納出初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活相比的新特點(diǎn)。）試一試看誰(shuí)

23、背得好1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦一段文字，看誰(shuí)背得又快又好。2、 規(guī)定時(shí)間內(nèi)用規(guī)定方式背誦同一段文字，看誰(shuí)背得又快又好。（通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式是不同的，而學(xué)習(xí)方式本身沒(méi)有好壞可言，只有適合與否。）測(cè)一測(cè)根據(jù)氣質(zhì)選擇學(xué)習(xí)方式、 讓學(xué)生做一份氣質(zhì)測(cè)試表，測(cè)出自己的氣質(zhì)類型。、 教師公布不同氣質(zhì)的人在選擇學(xué)習(xí)方式時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。（通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生明白只有選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能有助于自己的學(xué)習(xí)。猜一猜你知道我是哪一科的教師。、 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)模仿班級(jí)中任課教師的上課方式。、 讓同學(xué)來(lái)猜他們模仿的是哪位教師，（通過(guò)這個(gè)活動(dòng)一方面讓學(xué)生進(jìn)一步了解教師的上課的不同方式，另一方面讓

24、學(xué)生明白：如果我們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，并結(jié)合教師的教學(xué)方式，就更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。）第三課時(shí) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 教師： 你若是動(dòng)物園中的一只大猩猩當(dāng)然 ，如果你不愿意當(dāng)大猩猩，就由我來(lái)當(dāng)因?yàn)檫@并不是我們要討論的關(guān)鍵。好了，不管誰(shuí)來(lái)當(dāng)大猩猩，我們最想知道的是，如果高處掛著香蕉，大猩猩又無(wú)法爬上去，它會(huì)怎么辦？（學(xué)生回答）：略 教師： 大猩猩會(huì)找來(lái)一塊石頭踩到上面，然后再伸手（如果可以叫做“手”的話）去拿自己最喜歡吃的香蕉。如果沒(méi)有石頭，那也不要緊，它可能還會(huì)找到一根樹(shù)枝。去把香蕉捅下來(lái)！人類（注意！“人類”可是包括你和我的現(xiàn)在我們不扮大猩猩了）肯定比大猩猩聰明。對(duì)于

25、這一點(diǎn)，你不會(huì)置疑吧？可惜的是，當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí)，似乎并不如大猩猩聰明了我們竟然忘了去尋找和借助一些工具，來(lái)提高我們的餓學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時(shí)我們倒像是笨熊，費(fèi)力地跳呀蹦呀，急啊轉(zhuǎn)啊，又累又辛苦，卻始終摸不到香蕉，最后只好無(wú)奈地對(duì)自己說(shuō)：香蕉一點(diǎn)也不好吃！其實(shí)你才不這樣認(rèn)為呢！面對(duì)誘人的香蕉，大猩猩和笨熊有了截然不同的反應(yīng)，同時(shí)他們的結(jié)果也大不相同。而我們學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？下面請(qǐng)看一幅漫畫：提問(wèn)：1、這幅畫說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 2、你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？ 3、你愿意做畫中的那一位？（學(xué)生回答）：略教師： 從漫畫中我們可以看出：面對(duì)學(xué)習(xí)，兩個(gè)同學(xué)有了完全不同的表現(xiàn)。尋找其原因，我們發(fā)現(xiàn)：A、

26、 越不會(huì)學(xué)越不愛(ài)學(xué)越學(xué)不好越不愛(ài)學(xué)-越不會(huì)學(xué)B、 越會(huì)學(xué)越愛(ài)學(xué)越學(xué)得好越愛(ài)學(xué)-越會(huì)學(xué)那么，為什么會(huì)有這么大的區(qū)別呢？讓我們?cè)趤?lái)思考一個(gè)問(wèn)題？如果一個(gè)獵人不相信山里有兔子，他會(huì)盡心盡力地去找兔子嗎？（學(xué)生回答）：略教師： 對(duì)，他當(dāng)然不會(huì)！你和我也不會(huì)！誰(shuí)去找，誰(shuí)就是傻瓜啦！可是山里到底有沒(méi)有兔子呢？我們仔細(xì)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的人學(xué)得輕松，而且成績(jī)好；而有的人學(xué)得很累，卻成績(jī)不佳這說(shuō)明學(xué)習(xí)是有方法的！山里是有兔子的！兩位同學(xué)的差別，就在于“相信”和“不相信”！活動(dòng)體驗(yàn)1你看一眼就能記住下面這串?dāng)?shù)字嗎？ 18161412108642（學(xué)生參與活動(dòng)）教師： 回答“能”的同學(xué)，祝賀你們！因?yàn)槟銈円呀?jīng)具備一

27、個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人的基本條件相信學(xué)習(xí)是有方法的！回答“不能”或不敢回答的同學(xué)，也同樣祝賀你們！因?yàn)榻裉炷銈儗囊粋€(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人變成一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。首先請(qǐng)你們跟我再重新回答一次：能，我一定能記住你們！即使你們現(xiàn)在真的做不到，你們也應(yīng)該堅(jiān)定地回答“能”！因?yàn)槟銏?jiān)信“山里有兔子”了。相信，有了方法就可以做到。這樣你們也具備了一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人的基本條件相信學(xué)習(xí)是有方法的！活動(dòng)體驗(yàn)2在兩分鐘內(nèi)背出=3.1415926535897932384626，看能背到小數(shù)點(diǎn)后幾位。（學(xué)生參與活動(dòng)）教師： 先請(qǐng)同學(xué)們看一首詩(shī)：山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂(lè)而樂(lè)。然后請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背下來(lái)，同時(shí)想象一下

28、這首詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。（學(xué)生背詩(shī)）教師： 再請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ浺挥浨懊娴膱A周率的值，看一看有什么不一樣。（學(xué)生用“諧音記憶法”重新記憶）大家有沒(méi)有覺(jué)得現(xiàn)在記圓周率的值方便了很多？這種記憶的方法就是“諧音記憶法”。利用這種方法記憶，可以先把一些復(fù)雜而沒(méi)有趣味的內(nèi)容變成有趣的打油詩(shī)，然后可以把它想象成一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，這樣就很容易記憶了。怎么樣？學(xué)習(xí)是有方法的吧?；顒?dòng)體驗(yàn)3挑戰(zhàn)奧運(yùn)1、教師提問(wèn)：2008年奧運(yùn)會(huì)就要在北京舉行了，奧運(yùn)會(huì)上都有哪些項(xiàng)目？2、（學(xué)生回答）3、教師公布2008年北京奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目有：田徑、游泳、水球、舉重、射箭射擊、帆船、籃球、排球、足球、手球、柔道、馬術(shù)、塞艇、網(wǎng)球、棒球、體

29、操、擊劍、摔跤、拳擊、跳水、蹦床、壘球、皮劃艇、自行車、乒乓球、曲棍球、跆拳道、羽毛球、沙灘排球、鐵人三項(xiàng)、現(xiàn)代五項(xiàng)等。4、教師提問(wèn)：有什么方法可以很好地記住這么多項(xiàng)目？5、（學(xué)生回答）6、教師分析：對(duì)于這種內(nèi)容多的知識(shí)，我們可以用“分類歸納法”來(lái)記憶。也就是先把所需要記憶的內(nèi)容按照自己所掌握的分類標(biāo)準(zhǔn)或按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；然后再分別記憶。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目我們可以按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類：第一類：與水有關(guān)的游泳、跳水、皮劃艇、塞艇、帆船。第二類：與球有關(guān)的水球、乒乓球、籃球、排球、足球、手球、壘球、羽毛球、沙灘排球、曲棍球、棒球、網(wǎng)球。第三類：兩人打斗時(shí)可以直接用上的技術(shù)射擊、射箭、擊劍

30、、跆拳道、摔跤、拳擊、柔道。第四類：可以自己玩的田徑、舉重、馬術(shù)、體操、自行車、蹦床、鐵人三項(xiàng)、現(xiàn)代五項(xiàng)。7、（學(xué)生運(yùn)用“分類歸納法”進(jìn)行嘗試性記憶。）8、教師小結(jié)：怎么樣？我們把一大塊內(nèi)容分成了四小塊，掌握起來(lái)是不是就容易多了？而對(duì)于四類中的每一項(xiàng)我們還可以采用其他方法來(lái)記憶。比如諧音記憶法。注意，方法不是單一的，就好像山里不是只有一只兔子！教師：大猩猩用自己的方式摘到了香蕉。獵人始終相信山里有兔子，并用自己的方法抓到了兔子。你在今天的學(xué)習(xí)中找到了什么？你想在學(xué)習(xí)中摘到更多的香蕉嗎？你想在學(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)地飛翔嗎？快那就快行動(dòng)起來(lái)，到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去細(xì)心觀察、尋找，你一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“竅門”，也一定能摘到那誘人的“香蕉”的！ （ 結(jié)束本課） 第四課時(shí) 探索實(shí)踐課你能讓雞蛋自由出入于玻璃瓶嗎？ 這一課主要通過(guò)“讓雞蛋自由出入于玻璃瓶”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐和探索的過(guò)程中去感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。1、將這個(gè)任務(wù)分為“A、讓雞蛋進(jìn)入玻璃瓶”和“B、讓雞蛋從瓶中出來(lái)”兩部分。2、對(duì)上面的兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行