名師教學(xué)智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效的五三策略

1、金忠明：金忠明：華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授，教育學(xué)博士。華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授，教育學(xué)博士。 教育部重點(diǎn)研究基地基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員教育部重點(diǎn)研究基地基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員 研究領(lǐng)域：研究領(lǐng)域： 教育學(xué)術(shù)史、教育學(xué)術(shù)史、 教師教育、教師教育、 當(dāng)代教育問題研究、當(dāng)代教育問題研究、 學(xué)校教育改革與發(fā)展等。學(xué)校教育改革與發(fā)展等。 主要著作：主要著作： 教育十大基本問題教育十大基本問題、 和諧教育：文化意蘊(yùn)與學(xué)校實(shí)踐和諧教育：文化意蘊(yùn)與學(xué)校實(shí)踐、 教師教育的歷史、理論與實(shí)踐教師教育的歷史、理論與實(shí)踐、 衡山夜話衡山夜話5050教育問題縱橫談教育問題縱橫談、 東海夜話東海夜話教育與社

2、會問題對話教育與社會問題對話、 教師走出職業(yè)倦怠的誤區(qū)教師走出職業(yè)倦怠的誤區(qū)、 1212招妙計(jì)讓孩子不厭學(xué)招妙計(jì)讓孩子不厭學(xué)等等 名師智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效的名師智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效的 “五三五三” 策略策略 金忠明金忠明 引言：引言： 中國青年報社調(diào)中心調(diào)查（中國青年報社調(diào)中心調(diào)查（3369人）：人）： 91.3%的人認(rèn)為：的人認(rèn)為： 好老師對學(xué)生有重要影響，好老師對學(xué)生有重要影響， 62.8%的人認(rèn)為：影響的人認(rèn)為：影響“非常大非常大”。 “哪個階段教師影響最大哪個階段教師影響最大” ： “初中老師初中老師” 第一（第一（65.5%）， “小學(xué)老師小學(xué)老師”第二（第二（63.1%），），

3、 “高中老師高中老師” 第三第三 （48.7%）。）。 現(xiàn)在老師現(xiàn)在老師最缺什么品質(zhì)最缺什么品質(zhì)： “因材施教因材施教” （56.4%），）， “平等對待學(xué)生平等對待學(xué)生”（55.1%），）， 誨人不倦（誨人不倦（44.4%），）， 循循善誘（循循善誘（43.6%），）， 教學(xué)相長（教學(xué)相長（35.5%）等。）等。 http:/ html 當(dāng)今中小學(xué)普遍存在當(dāng)今中小學(xué)普遍存在 陪練和陪讀現(xiàn)象陪練和陪讀現(xiàn)象： 優(yōu)勢生優(yōu)勢生-陪練；陪練； 弱勢生弱勢生-陪讀。陪讀。 teacher？ instructor ！ 教師（指導(dǎo)者）教師（指導(dǎo)者） 職責(zé)：職責(zé)： 知識；知識；方法和途徑；激勵自我學(xué)習(xí)和方法和

4、途徑；激勵自我學(xué)習(xí)和 成長成長。 （例證：錢理群的六個懺悔之一與北大醫(yī)學(xué)生的電話例證：錢理群的六個懺悔之一與北大醫(yī)學(xué)生的電話） 教學(xué)的教學(xué)的“五三五三”平衡策略平衡策略 一一 激勵策略激勵策略 經(jīng)濟(jì)學(xué)家諾貝爾獎得主西奧多經(jīng)濟(jì)學(xué)家諾貝爾獎得主西奧多舒爾茨舒爾茨 （ Theodore W.Schultz）：）： 教師成績評估中有條經(jīng)濟(jì)學(xué)格言：教師成績評估中有條經(jīng)濟(jì)學(xué)格言： 激勵因素是最要緊的。激勵因素是最要緊的。 管理的決定因素：人。管理的決定因素：人。 以人為中心，滿足人的需求、形成融洽的人際關(guān)以人為中心，滿足人的需求、形成融洽的人際關(guān) 系、調(diào)動人的主動性和積極性作是管理的重點(diǎn)。系、調(diào)動人的主動性和積極性作是管理的重點(diǎn)。 一一1 情感動力情感動力 在百度