中考地理世界的國家專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版[共4頁]

1、精品文檔世界的國家專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容：日本、埃及、俄羅斯、法國、美國、巴西、澳大利亞等七個國家學(xué)業(yè)要求： 根據(jù)課標(biāo)要求 ,結(jié)合目前地理中考以及教學(xué)實(shí)際 ,提出下列復(fù)習(xí)要求。 1運(yùn)用地圖掌握日本等七國的地理位置、領(lǐng)土組成及首都。 2在地圖上識別日本等七國的主要地理事物的空間分布。 3熟記日本等七國的自然環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。 4理解日本等七國各自的人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然要素之間的相互聯(lián)系。復(fù)習(xí)時間：2課時第一課時：日本、埃及、俄羅斯、法國。第二課時：美國、巴西、澳大利亞。復(fù)習(xí)方法：運(yùn)用多媒體 ,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖 ,梳理、掌握、理解各國的國家特色以及地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。具體按照“整

2、體識別整合考點(diǎn)識圖訓(xùn)練問題探究檢測提升”五個模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：考點(diǎn)整合（中考高頻考點(diǎn)）、識圖定位（地理事物的空間分布）。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：問題探究（地理事物之間的相互聯(lián)系）。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備: 多媒體課件、單元高頻考點(diǎn)、檢測練習(xí)。復(fù)習(xí)程序:（第一課時）復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)師 生 活 動設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動教師活動四個國在世界上的位置位置整體識圖1指圖說出四個國家在世界上的位置。1展示世界（或區(qū)域）地圖 ,引導(dǎo)學(xué)生指圖說出四國在世界上的位置。從宏觀到微觀幫助學(xué)生識記各國在世界上的位置。日本考點(diǎn)整合梳理1識別日本的輪廓圖 ,以及最具代表性的日本國家“符號”：東京、富士山、櫻花、和服、壽司等。2運(yùn)用地圖 ,梳理、理解

3、日本最突出的自然環(huán)境特點(diǎn)以及人文特色。1展示日本的輪廓圖 ,引導(dǎo)學(xué)生識別日本最具代表性的國家“符號”。2展示日本的高頻考點(diǎn) ,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解這些國家特色。分層次幫助學(xué)生理解和掌握日本的國家特色。識圖定位訓(xùn)練訓(xùn)練1：在日本地圖上 ,識別太平洋、日本海、本州島、富士山、東京的空間分布。訓(xùn)練2：在東北亞地圖上 ,識別日本與中國、俄羅斯、朝鮮、韓國的相對位置。指導(dǎo)學(xué)生注意這些地理事物之間的相對位置。從近年中考試題分析 ,這些地理事物是高頻考點(diǎn)。問題探究理解探究：日本工業(yè)為什么大都集中分布在太平洋沿岸？思考、討論、回答。指導(dǎo)學(xué)生從日本自然資源、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。使學(xué)生對日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及形成這

4、一特點(diǎn)的原因有一個比較全面的理解。埃及考點(diǎn)整合梳理1識別埃及的輪廓圖 ,以及最具代表性的國家“符號”：開羅、蘇伊士運(yùn)河、尼羅河、金字塔、獅身人面像等。2運(yùn)用地圖 ,整理埃及最突出的自然環(huán)境特點(diǎn)以及人文特色。1展示埃及的輪廓圖 ,引導(dǎo)學(xué)生識別埃及的國家特色。2展示埃及的高頻考點(diǎn) ,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解這些自然和人文特點(diǎn)。分層次幫助學(xué)生理解和掌握埃及的國家特點(diǎn)。識圖定位訓(xùn)練訓(xùn)練1：在埃及地圖上 ,熟記蘇伊士運(yùn)河、尼羅河、紅海、地中海、開羅等地理事物。訓(xùn)練2：在西亞、北非區(qū)域圖中 ,同樣識別上述地理事物。指導(dǎo)學(xué)生注意在以西亞和北非區(qū)域圖上識別這些地理事物。埃及處于亞非的交界地帶 ,在以西亞為背景的考題

5、中 ,也經(jīng)常是高頻考點(diǎn)。問題探究理解探究：埃及人民為什么稱尼羅河為“生命之河”？思考、討論、回答。指導(dǎo)學(xué)生從埃及的氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布等方面進(jìn)行分析。從河流對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響方面分析地理事物之間的相互聯(lián)系。俄羅斯考點(diǎn)整合梳理1從“空間、距離、冰雪、平坦”四個詞 ,理解俄羅斯的四大特點(diǎn)。2從上述四個詞拓展 ,掌握俄羅斯的自然環(huán)境、人文特點(diǎn)幫助學(xué)生理解其地理含義。并拓展其它特點(diǎn)。提煉最突出的國家特點(diǎn)。識圖定位訓(xùn)練訓(xùn)練：在俄羅斯地圖上 ,說出亞歐分界線、白令海峽、北冰洋、東歐平原、西西伯利亞平原、莫斯科等。指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)主要地理事物的空間分布。俄羅斯地理事物眾多 ,學(xué)生掌握難度大 ,因此只提

6、煉出最?？疾榈膸c(diǎn)。問題探究理解探究1：俄羅斯亞洲部分南部多山,可是西伯利亞大鐵路（或油氣管道）卻沿南部山區(qū)修建,請分析其原因。探究2：俄羅斯地跨亞、歐兩洲 ,亞洲面積占國土面積的3/4 ,但俄羅斯傳統(tǒng)上是一個歐洲國家。1指導(dǎo)學(xué)生從氣候方面進(jìn)行分析。2指導(dǎo)學(xué)生從人口、經(jīng)濟(jì)、政治等方面進(jìn)行分析。選擇氣候因素對其它地理要素的影響進(jìn)行分析。法國考點(diǎn)整合梳理1識記法國的國家“名片”。2整理法國的其它特色。展示法國文化（旅游）大國的國家“名片”。幫助學(xué)生理解法國的其它特色。選擇法國文化（旅游）大國的“名片”。突出其特色。識圖定位訓(xùn)練第 2 頁訓(xùn)練：在歐洲西部或法國地圖上 ,識記大西洋、地中海、巴黎等 ,

7、知道溫帶海洋氣候、地中海氣候的分布 ,以及小麥、葡萄的主產(chǎn)區(qū)幫助學(xué)生理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。從氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響方面 ,幫助學(xué)生理解地理要素之間的相互聯(lián)系。問題探究理解探究：法國和日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度都很高。法國是世界主要的糧食出口國 ,而日本則為世界主要的糧食進(jìn)口國。請簡要分析其原因。思考、討論、回答。指導(dǎo)學(xué)生從國土面積、地形、氣候、人口等分析（對比）法國與日本的異同。運(yùn)用對比法 ,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。復(fù)習(xí)鞏固檢測鞏固提升自主完成“單元檢測卷”檢查學(xué)生完成情況 ,及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏。通過檢測 ,強(qiáng)化知識的鞏固和運(yùn)用第 3 頁第 4 頁（第二課時）復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)師 生 活 動設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動教師

8、活動四個國在世界上的位置位置整體識圖1指圖說出美國、巴西、澳大利亞和中國在世界上的位置。1展示世界（或區(qū)域）地圖 ,引導(dǎo)學(xué)生指圖說出四國在世界上的位置。從宏觀到微觀幫助學(xué)生識記各國在世界上的位置。美國考點(diǎn)整合梳理1從“地大物博、移民主體、科技領(lǐng)先、經(jīng)濟(jì)大國”四個詞 ,理解美國的四大特點(diǎn)。2從以上四個詞語拓展 ,掌握美國的國家特色。幫助學(xué)生理解“地大物博、移民主體、科技領(lǐng)先、經(jīng)濟(jì)大國”四個詞的地理含義。并拓展其它特點(diǎn)。歸納最突出的國家特點(diǎn) ,便于學(xué)生理解掌握。識圖定位訓(xùn)練訓(xùn)練：在美國本土示意圖中識別 大西洋、太平洋、加拿大、華盛頓、紐約、密西西比河、落基山脈、大平原等地理事物。引導(dǎo)學(xué)生在美國本土

9、示意圖中識別大西洋、太平洋、加拿大、華盛頓、紐約、密西西比河、落基山脈、大平原等地理事物。即是考試中的高頻點(diǎn) ,又能提高學(xué)生的空間思維能力。問題探究理解探究：美國是農(nóng)業(yè)大國 ,為什么要大量進(jìn)口咖啡、可可、天然橡膠等熱帶農(nóng)產(chǎn)品？思考、討論、回答。指導(dǎo)學(xué)生從美國的緯度位置分析原因。從美國所處的緯度位置分析其大量進(jìn)口熱帶農(nóng)產(chǎn)品的原因。巴西考點(diǎn)整合梳理1識別巴西的輪廓圖 ,以及最具代表性的國家“符號”：亞馬孫河、亞馬孫平原、巴西高原、桑巴舞、足球等。2根據(jù)以上符號整理、拓展巴西最突出的自然環(huán)境特點(diǎn)以及人文特色。1展示巴西輪廓圖 ,引導(dǎo)學(xué)生識別巴西的國家特色。2展示巴西的高頻考點(diǎn) ,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、

10、掌握這些自然和人文特點(diǎn)。通過讀圖幫助學(xué)生理解、掌握巴西最突出的自然和人文特點(diǎn)。識圖定位訓(xùn)練訓(xùn)練：識別巴西輪廓 ,并通過巴西輪廓圖識別大西洋、熱帶、巴西利亞、巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、地球之肺。展示巴西輪廓圖 ,引導(dǎo)學(xué)生識別、分析巴西最具特色的地理知識。訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力并幫助學(xué)生鞏固高頻考點(diǎn)。問題探究理解探究：讀圖分析巴西的人口和城市分布特點(diǎn)。說一說這一特點(diǎn)形成與哪些因素有關(guān)？通過巴西人口分布圖引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置和氣候方面分析巴西的人口和城市分布特點(diǎn)。從位置和氣候?qū)θ丝诤统鞘蟹植加绊懙姆治?,幫助學(xué)生理解地理要素之間的聯(lián)系。澳大利亞考點(diǎn)整合梳理1識別澳大利亞的輪廓圖 , 并識記最突出

11、的國家“符號”：獨(dú)占一塊大陸、袋鼠、悉尼歌劇院。2理解、掌握澳大利亞最突出的自然環(huán)境特點(diǎn)以及人文特色。1展示澳大利亞的輪廓圖 ,引導(dǎo)學(xué)生識別澳大利亞最具代表性的國家“符號”。2展示澳大利亞的高頻考點(diǎn) ,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握澳大利亞的國家特色。通過讀圖幫助學(xué)生理解、掌握澳大利亞最突出的自然和人文特點(diǎn)。識圖定位訓(xùn)練在澳大利亞輪廓圖上識別其首都、最大的城市、主要地形區(qū)的分布和瀕臨的主要海洋。在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上 ,引導(dǎo)學(xué)生在澳大利亞輪廓圖上識別其首都堪培拉、最大的城市悉尼的位置 ,主要地形區(qū)的分布和瀕臨的主要海洋。強(qiáng)化對高頻考點(diǎn)的掌握。問題探究理解探究1：說出澳大利亞人口與城市分布的主要特點(diǎn) ,以及人口、城市分布與氣候之間的關(guān)系？探究2：對比澳大利亞和美國的自然環(huán)境的差異。思考、討論、回答。1通過澳大利亞人口和城市分布圖和澳大利亞氣候類型分