《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個(gè)故事。3、讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課前積累:皎皎明月徐徐清風(fēng)裊裊炊煙依依楊柳青青草色 潺潺流水瀟瀟春雨皚皚白雪蒙蒙云霧灼灼霞光 悠悠白云 滾滾波濤 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。 春草明年綠，王孫歸不歸。欲取鳴琴?gòu)棧薏恢糍p。一、初解絕弦未成曲

2、調(diào)先有情（課件出示“伯牙鼓琴圖”）師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)兩千多年前的春秋時(shí)期。我們看到的這幅圖叫“伯牙鼓琴圖”。圖中這位入神彈琴的，一身長(zhǎng)袍，羽扇綸巾，他是晉國(guó)的上大夫俞伯牙（板書）；這位凝神聽琴的，青布包頭，兩截布衫，他是楚國(guó)的一個(gè)打柴樵夫鐘子期（板書）。師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于他倆千古流傳的友情故事，題目叫（師板書課題）誰(shuí)來讀一讀？（指名讀課題）“琴弦”的弦讀“弦”（xin）。師：“絕”是什么意思？（生：斷絕）師：“絕弦”是什么意思呢？（生：割斷琴弦）是呀，伯牙是春秋時(shí)期一位著名的演奏家，琴應(yīng)該是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢？我們一起走進(jìn)課文，從文中找到答案吧。二、練讀

3、絕弦抑揚(yáng)頓挫品音韻1請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地讀課文，讀23遍，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出停頓。（注意文中有兩個(gè)語(yǔ)氣詞，我們一起讀兩遍“哉”“兮”。）2指名學(xué)生讀課文。讀后評(píng)價(jià)并相機(jī)正音。師：誰(shuí)再來讀一讀全文？其他同學(xué)注意聽，他是怎么停頓的，尤其注意最后一句。（指名讀） 師：你在用心體會(huì)停頓。最后的“謂”是什么意思？生：認(rèn)為。師：言字旁，更準(zhǔn)確的是說?！笆馈蹦?？ 生：世界上。師：理解得好?！爸^”“世”是一個(gè)詞，還是兩個(gè)詞？生：兩個(gè)詞。師：其實(shí)很多時(shí)候文言文的一個(gè)字就是一個(gè)詞，叫做單音詞。該怎么停頓呢？教師帶讀“伯牙謂世再無知音”。 3課件出示正確的停頓，學(xué)生練讀一遍。4練讀后再指名讀，教師評(píng)價(jià)。5

4、全班齊讀，教師評(píng)價(jià)。三、再解絕弦-高山流水深相知（一）讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文意1、同桌合作學(xué)習(xí)前四句：課件出示合作學(xué)習(xí)要求：大聲朗讀，聯(lián)系注釋疏通文意，說說自己讀懂了什么？2、交流學(xué)習(xí)。3、學(xué)生匯報(bào)，要求一人讀文，一人翻譯，一人談體會(huì)匯報(bào)過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)文中四個(gè)“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思。（二）何為知音1伯牙作為全國(guó)有名的琴師，他的琴技一定.（用一個(gè)成語(yǔ)形容一下，如爐火純青）教師引讀:當(dāng)俞伯牙鼓琴志在高山，志在流水時(shí)，子期仿佛看到了什么？他發(fā)出了怎樣的贊嘆？伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰生接：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰生：“善哉，洋洋兮若江河！”指導(dǎo)朗讀：讀

5、出贊嘆的語(yǔ)氣，試著套用“善哉善哉”讀句。2語(yǔ)言拓展伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？ 當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)?！?當(dāng)伯牙鼓琴志在明月生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月?！辈肋€會(huì)表現(xiàn)什么，子期會(huì)怎樣贊嘆？出示課件習(xí)題：引導(dǎo)用排比形式說句子。3.不管伯牙琴聲中表達(dá)了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。此情此景，用成語(yǔ)形容一下：（如心心相印、情投意合.）這正是：伯牙所念，鐘子期必得之。（板書：所念 必得之）師：我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這真是心有靈犀一點(diǎn)通啊，所以伯牙才把子期視為“知音”。（板書知音）這讓老師想

6、起那些千古流傳的友誼名句。課件出示古今交友名句，并讀兩遍。有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎。 四海之內(nèi)，皆兄弟也。 士為知己者死。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。（三）探究知音。1.在遇到鐘子期前，他從不缺少贊美，當(dāng)伯牙聽著別人那些不著邊際的贊美時(shí)，他的心情會(huì)是怎樣的？ 預(yù)設(shè)答案：失望；寂寞；憂慮；渴望師：可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會(huì)像子期說生：峨峨兮若泰山。 當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會(huì)像子期說生：洋洋乎若江河。2.沒有人能聽懂他的峨峨高山；沒有人能聽懂他的洋洋流水，正所謂相識(shí)滿天下，知音能幾人？我的知音，你在哪里??？終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期，

7、知我者，子期也！用一個(gè)詞來形容伯牙此時(shí)的心情，那就是（欣喜萬(wàn)分）3.得到人生的知己，豈一個(gè)喜字了得！再次誦讀“高山”、“流水”這千古流傳的佳句。課件出示：男同學(xué)讀（藍(lán)色）伯牙的部分，女同學(xué)讀（紅色）子期的部分，讀出伯牙得遇知音時(shí)的欣喜若狂。（四）知音之死無奈天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，世事難料，子期死，課件出示，生讀：“伯牙謂世再無知音”1.請(qǐng)一生翻譯。2.伯牙滿懷希望而來，故人卻已不在，用一個(gè)詞語(yǔ)來形容他當(dāng)時(shí)的心情，那就是（悲痛欲絕、痛不欲生）3.在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩(shī)歌，學(xué)生讀。憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我

8、心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！這首詩(shī)中，和“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！”意思一樣的詩(shī)句是：-，最能表達(dá)伯牙痛失知音后的心情的是：-。四、悟讀絕弦-此曲終兮不復(fù)彈師：正是這震撼人心的痛，才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”?！安澜^弦”的故事成為了中華民族交友的千古楷模，“伯牙絕弦”成了知音的代名詞，讓我們記住這個(gè)故事。（師指課題，生讀課題） 從開頭到“必得之”，都應(yīng)帶著興高采烈、昂揚(yáng)的情緒，讀到這，稍作較長(zhǎng)的停頓后，再用沉痛悲戚的語(yǔ)氣讀“子期死”一句。我們一起醞釀情緒，再一次誦讀全文。五、回味絕弦此曲只應(yīng)天上有1.欣賞高山流水：子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳！人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲：高山流水。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）2.伴著高山流水再讀讀這個(gè)故事六、作業(yè)1.讀、背、默、譯課文。2.將課文伯牙絕弦改寫成一個(gè)400字左右的故事。真正的友誼是可以跨越時(shí)間、空間、地位、國(guó)界、年齡的，他有一種巧妙無比的力量。友誼，是一壇陳年老酒，歷久彌香；友誼，是一幅傳世名畫，精美雋永；友誼，是一首經(jīng)典老歌，傳唱不息。就像歌里唱的那樣：朋