《秋姑娘的信》教學(xué)案例 (2)

1、秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì) 類別：小學(xué)語文 編號(hào)：教材分析：秋姑娘的信是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)第7課的課文。這是一篇科普知識(shí)短文，描寫了秋去冬來的季節(jié)特征，告訴我們自然界的動(dòng)物和植物如何準(zhǔn)備越冬的情形，顯得生動(dòng)有趣。但作者又匠心獨(dú)運(yùn)，別出心裁的以童話形式安排了秋姑娘給大雁、青蛙、松樹、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼?？磮D和朗讀課文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)學(xué)生記憶力和模仿能力較強(qiáng)而理性思維能力較弱，注意力不能持久，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中須重視朗讀和積累，增強(qiáng)教

2、學(xué)的情趣性。故通過創(chuàng)設(shè)情境和熱情的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)成為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解秋去冬來季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形，懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。教學(xué)準(zhǔn)備：楓葉以及動(dòng)物貼圖、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第二

3、課時(shí)一、 復(fù)習(xí)檢查，鞏固字詞1小朋友們，昨天我們初讀了秋姑娘的信，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？秋姑娘 好朋友 楓葉 寫信 食物 山村 孩子 裹上2誰會(huì)用上這些詞來說一句話？二、精讀感悟，朋友情深（一）自主閱讀，整體感知讓學(xué)生自由閱讀課文第25自然段，整體感知秋姑娘要把信寫給誰？1秋姑娘寫信給 。2秋姑娘給 、 、 和 寫信。讓學(xué)生用以上兩個(gè)句式說話，引導(dǎo)把話說得清楚、完整。對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這兩個(gè)句式訓(xùn)練既有利于促使學(xué)生邊讀邊思考，又有利于學(xué)生養(yǎng)成完整、規(guī)范地表達(dá)的良好習(xí)慣。（二）精讀課文，體會(huì)關(guān)心之情1小動(dòng)物們收到秋姑娘的信可真開心啊！小動(dòng)物們想和你們

4、一起分享它們的喜悅，讓你們也來讀讀這四封信。你們最喜歡讀哪一封信就讀哪一節(jié)吧。2組織學(xué)生分小組讀，比賽讀，表演讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，在形象生動(dòng)的多媒體展示中，理解信的內(nèi)容，理解詞語的意思，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)心體貼之情。3交流：你最喜歡哪一封信？（1）（我最喜歡寫給大雁的信。）信中寫了什么？（“大雁大雁，路上多加小心?。　保┣锕媚飼?huì)讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心獵人啊?。ù笱愦笱悖飞闲⌒膭e撞上飛機(jī)?。。ù笱愦笱?，路上小心掉隊(duì)?。。┻€有很多同學(xué)關(guān)心大雁，我們一起來把這封信讀給大雁們聽，讀出你們的關(guān)心。多媒體展示大雁飛行的畫面，教師用生動(dòng)的語言說：“瞧，大雁們聽了秋

5、姑娘的信，隊(duì)伍排得多整齊?。　笔箤W(xué)生感受到成功的喜悅。（2）請(qǐng)喜歡青蛙的小朋友向大家介紹一下青蛙冬眠時(shí)是什么樣子的，并借助多媒體展示：看，青蛙弟弟把被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，睡得多香啊。它就這樣不吃不喝，美美地睡了一個(gè)寒冷的冬天，這就叫冬眠。其實(shí)還有很多小動(dòng)物也像青蛙一樣是冬眠的，你們知道嗎？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上邊表演動(dòng)作邊朗讀。（3）松鼠真可愛，就是有點(diǎn)貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準(zhǔn)備好充足的食物）秋姑娘想得真周到，能讀出來嗎？（4）秋姑娘可細(xì)心了，她不僅想到了動(dòng)物，連在山村的小樹也想到了，誰愿意來讀一讀？讀后教師提問：秋姑娘為什么要提醒山村孩子給小樹裹上冬衣呢？看圖說話，

6、說說山村孩子們是怎樣給小樹裹冬衣的？4看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。我們把四封信連起來讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】以富有童趣的情境激發(fā)學(xué)生的朗讀積極性，變要我讀為我要讀。同時(shí)也把朗讀內(nèi)容的選擇權(quán)交給學(xué)生，尊重他們的選擇，因?qū)W施教，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)利用生動(dòng)形象的多媒體課件，學(xué)生表演等多種形式，化抽象為形象，使被感知的對(duì)象融入學(xué)生的心靈，和學(xué)生身心融為一體，和學(xué)生的情感融為一體。這樣學(xué)生在朗讀時(shí)對(duì)語言文字的情感體驗(yàn)就必然會(huì)真切得多。（三）試背課文，內(nèi)化語言1小朋友們的朗讀可棒了，現(xiàn)在你們能把最喜歡的那封信背出來嗎？2自由背。3小組內(nèi)試背。4指名背。相機(jī)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】如果說培養(yǎng)語

7、感是學(xué)習(xí)語言的前提和關(guān)鍵，那么積累語言則是學(xué)習(xí)語言、積累語感的基礎(chǔ)和目的。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生入情入境時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的背下來是順理成章，水到渠成的。三、擴(kuò)展想象，模仿說話1秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會(huì)想到誰，會(huì)給他寫信，叮囑他安全過冬呢？出示課文句式：一封寫給 ，告訴他們 。2小組討論、交流。（蛇、兔子、黑熊）3師問：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？小朋友問問你的同桌?！?生：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？” 生：“哈，全被秋姑娘寫了信。”小朋友一問一答?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)要依據(jù)教材，又要超越教材，這一環(huán)節(jié)以教材內(nèi)容為生長(zhǎng)點(diǎn)，拓展了教學(xué)資源，給學(xué)生自由想象的空間，強(qiáng)

8、化對(duì)課文重點(diǎn)句式的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的想象思維能力、口語交際能力以及朗讀能力都得到了鍛煉。四、拓展延伸，送信傳情1讀了這么多的信，老師也有很多信寫給小朋友呢！老師把樹葉送給小朋友，邊送邊說：一封寫給 ，你這節(jié)課表現(xiàn)得真棒！一封寫給 ，你的朗讀真精彩！一封寫給 ，最近你的進(jìn)步真大！一封寫給 ，希望你上課時(shí)更大膽些！2小朋友，你們的好朋友是誰呢？你們也可以像老師一樣，去撿一些漂亮的樹葉，送給你們的好朋友，把你們想對(duì)他說的話告訴他?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)凸顯一個(gè)“情”字，通過老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情，鼓勵(lì)之情，使學(xué)生對(duì)情的認(rèn)識(shí)更上一個(gè)臺(tái)階，知道大自然對(duì)萬物有情，人對(duì)人就更應(yīng)有情，實(shí)現(xiàn)感情的升華。并且讓學(xué)生從感悟到再現(xiàn)，從學(xué)習(xí)到運(yùn)用，讓整個(gè)語文活動(dòng)涌現(xiàn)創(chuàng)新的靈氣?！景鍟O(shè)計(jì)】 秋姑娘的信大雁 青蛙 松鼠 山村孩子多加小心 蓋好被子 準(zhǔn)備食物 給小樹裹“冬衣”教學(xué)反思： 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)