說課稿模板匯總九篇

1、you dont have that many viewers, dont be so tired.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）說課稿模板匯總九篇 說課稿 篇1整體分析：計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，歸于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域之一。縱觀整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算是按整數(shù)計(jì)算，小數(shù)計(jì)算，分?jǐn)?shù)計(jì)算的順序進(jìn)行的。本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算運(yùn)算形式無非就是、。其中乘法的教學(xué)蘇教版教材從二年級上冊就開始安排了。單元地位：本單元教學(xué)主要是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與口算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是本套教材整數(shù)乘法的

2、最后一個(gè)單元。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生相對完整的掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)；又能使學(xué)生在聯(lián)系問題情境學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和應(yīng)用乘法計(jì)算解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步體會計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教材通過2個(gè)例題和1個(gè)試一試以及一個(gè)單元練習(xí)，分6課時(shí)教學(xué)：2時(shí)教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；2課時(shí)教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算；2課時(shí)教學(xué)單元練習(xí)一。今天和大家交流的是乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算的第1課時(shí)。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級上冊學(xué)習(xí)了末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、三年級下冊學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及在此之前剛剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩

3、位數(shù)的筆算，這些都為學(xué)生今天自主探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算提供了知識基礎(chǔ)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過口算題組的練習(xí)，溝通學(xué)生對整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理與算法。2、根據(jù)例題中具體情境提出問題，列出算式，自主探索末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法；利用筆算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用簡便方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。3、通過試一試的教學(xué)豐富學(xué)生對乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解。4、通過練習(xí)中的幾道三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)課筆算簡便方法的理解。5、通過計(jì)算、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的

4、變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算吩方法以及明確簡便豎式計(jì)算的格式。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知。2147202140720021047020（1）你覺得這兩組乘法口算有什么特點(diǎn)？（2）獨(dú)立口算，挑兩題讓學(xué)生說說你是怎樣計(jì)算的。（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣2個(gè)題組的口算，讓學(xué)生回顧末尾有0的乘法口算我們是如何添0的，添幾個(gè)0，為什么這樣去添0。喚醒學(xué)生對算法和算理的溝通。）二、新授教學(xué)1、教學(xué)例題。（出示例題情境圖）（1）仔細(xì)讀一讀題中的信息，要解決“月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個(gè)問題，你需要選擇哪些信息。（培養(yǎng)學(xué)生解決問題中，讀題

5、、審題能力，靈活選擇信息）（2）你能列出算式嗎？這道題用豎式怎樣算？先試一試，再和同桌交流。預(yù)設(shè)：（生1：沒有簡寫。生2：簡寫）（設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試列式計(jì)算，學(xué)生應(yīng)該是有基礎(chǔ)，在前兩節(jié)課里學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，（這里對學(xué)生來說正確算出結(jié)果并不難，）再有在三年級上冊教學(xué)幾百幾十乘一位數(shù)的筆算時(shí)學(xué)生就已經(jīng)知道先將乘數(shù)末尾的0不看進(jìn)行簡算。這樣可以讓學(xué)生利用舊知的遷移對本題進(jìn)行簡算。）（3）匯報(bào)、溝通算式（將學(xué)生的不同豎式計(jì)算逐一展示。沒有簡算的、簡算計(jì)算正確的。）（請兩生代表板書）（4）通過追問，溝通算法與算理。你能給我們解釋解釋你的豎式嗎？預(yù)設(shè)：這樣可以簡算，只要算8

6、515，再在積的末尾添1個(gè)0追問：你們覺得他這樣算有道理嗎？為什么要在積的末尾添1個(gè)0呢？生1：0不需要參與計(jì)算，所以先不看。生2：他表示的是1585個(gè)十，所以得到的結(jié)果是1275個(gè)十。師：你現(xiàn)在知道為什么他積的末尾要添1個(gè)0了吧？指著算式和你的同桌說一說？請人再次解釋這樣算的理由。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對于這里的簡算是有基礎(chǔ)的，再加上課前的口算練習(xí)。學(xué)生的能力可以簡單的分為三類：能簡算的、沒想到怎樣簡算，但能看懂別人算式的、對于簡算算式不能理解的。這一環(huán)節(jié)通過展示第一類學(xué)生的作品帶動第二類學(xué)生的積極思考幫助他們解惑，在通過第二類學(xué)生的解釋推動第三類學(xué)生的理解。通過學(xué)生之間的這種互相學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)

7、生初步學(xué)會用簡便方法計(jì)算85015的筆算以及簡便豎式的寫法，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。）（5）將學(xué)生的簡算和沒有簡算的豎式計(jì)算置于一屏。仔細(xì)觀察兩種豎式，你有什么想說的。（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀對比，讓學(xué)生自己體會兩種豎式計(jì)算的不同，初步體會第二種寫法的簡便。）（6）展示學(xué)生簡算錯(cuò)題，同樣是簡算，你有什么想說的？（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)對乘數(shù)末尾有0的豎式計(jì)算有了一個(gè)建構(gòu)的基礎(chǔ)之上，再來找錯(cuò)誤，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。）2、試一試的教學(xué)。（出示情景）（1）再回到情境中，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問題？（培養(yǎng)學(xué)生的問題意識）（2）嘗試列出算式，并估一估它的積是幾位數(shù)？追問：你是怎么估的。在積的末尾板書

8、“幾位數(shù)”。設(shè)計(jì)意圖：這里的估算目的有兩個(gè)。一是用來驗(yàn)算豎式計(jì)算的結(jié)果，二是通過估算方法為后面豎式計(jì)算減算作鋪墊。（3）嘗試列豎式計(jì)算。預(yù)設(shè)：生會簡算學(xué)生有簡算意識學(xué)生不會算（4）共同交流、探索算法。請不會的學(xué)生說說你計(jì)算時(shí)哪有困難？讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生。讓兩種簡算的同學(xué)都說說自己的想法。對比交流。將學(xué)生的兩種方法通過對比讓學(xué)生自主內(nèi)化方法，和二為一。（設(shè)計(jì)意圖：例題的教學(xué)通過學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面通過學(xué)生對新知的自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程，建立學(xué)生學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的信心。試一試的教學(xué)嘗試放手，讓不會的學(xué)生充分暴露自己的錯(cuò)誤，將被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿髑笾?。）?）理

9、解算法。追問：你覺得積的末尾應(yīng)該添幾個(gè)0呢？為什么？預(yù)設(shè)：添1個(gè)0，添2個(gè)0設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分表達(dá)自己添0的理由，進(jìn)一步理解算法。這里的2個(gè)0在乘數(shù)中分別表示什么？多少個(gè)10，那10乘10就是100，也就是算出來最終結(jié)果是多少個(gè)百。這里讓學(xué)生自由闡述觀點(diǎn)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。明確此題積末尾添2個(gè)0的道理。（6）校正。3、小結(jié)：（1）回顧今天所學(xué)的乘法筆算，和前兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對比，你覺得今天所學(xué)習(xí)的筆算有什么特點(diǎn)？通過對比揭示本節(jié)課題。乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。（2）你覺得像這樣的乘法筆算在計(jì)算時(shí)需要注意什么呢？讓學(xué)生回顧整理計(jì)算格式以及注意點(diǎn)。突出“分割線”的優(yōu)勢。三、鞏固練習(xí)。1、出示想想做做1

10、小結(jié)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算方法。（1）獨(dú)立嘗試計(jì)算，選擇一題和同桌說一說你的算法。（鞏固本節(jié)課的知識）（2）出示后2題。你覺得和剛剛幾題有什么區(qū)別呢？這樣的題目你會計(jì)算嗎？（進(jìn)一步豐富乘數(shù)末尾有0的乘法算法的理解。）（3）現(xiàn)在你能給我們總結(jié)一下乘數(shù)末尾有0的乘法該如何計(jì)算嗎？（乘數(shù)末尾有幾個(gè)0就添幾個(gè)0）（4）拓展延伸，在剛才題目后面，各自添1個(gè)0，你還會計(jì)算嗎？2、想想做做第二題中12070、40205、50036、30280規(guī)范學(xué)生簡便豎式的寫法。（1）出示12070、40205，嘗試列出豎式。關(guān)于學(xué)生對40205出現(xiàn)的不同豎式此處進(jìn)行2次對比：一、形式對比。你覺得那種寫法好一些，為什么。

11、二、計(jì)算過程對比。體會這類題目正確的書寫格式乘數(shù)末尾的0不看，位數(shù)多的寫在上面。（2）50036、30280，豐富學(xué)生對剛才知識的認(rèn)識。規(guī)范學(xué)生的正確書寫格式。3、利用這樣的方法我們能使很多口算變得簡單。想想做做3（1）獨(dú)立完成、匯報(bào)算法。明確添0的算法（2）仔細(xì)觀察2組題有什么共同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)的變化引起積的變化。兩組提從兩個(gè)方向來觀察。4、解決問題獨(dú)立嘗試解決。四、全課小結(jié)。今天的學(xué)習(xí)給你影響最深得是什么？通過學(xué)生的回答樹理本節(jié)課的知識。五、板書設(shè)計(jì)。乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課稿 篇2一、文本解讀我與祖父的園子選自蘇教版第十冊，這篇課文節(jié)選于著名作家蕭紅寫的回憶性長篇小說

12、呼蘭河傳。通過對“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動情景的描寫，表達(dá)了作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。課文共14個(gè)自然段，可以分三段：第一段（1、2自然段）：通過蜜蜂、蝴蝶等的描寫，來反映祖父的園子充滿生機(jī)。 第二段（3-12自然段）：我和祖父在園子中勞作的情景，體現(xiàn)出祖父的園子帶給了我無窮的樂趣。第三段（13-14自然段）：作者記憶中的園子里一切都是鮮活的自由的。_語言平實(shí)、質(zhì)樸、自然，富有獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性，既為我們展現(xiàn)了一幅農(nóng)家園子的風(fēng)景圖，又勾畫了一個(gè)天真、活潑、頑皮的農(nóng)家小姑娘形象。正如著名作家矛盾所說的，蕭紅的作品是“一幅多彩的風(fēng)土畫”。隨著作者富有詩意的語言，我們走進(jìn)了祖父的園

13、子。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園)，就像作者說的一樣，“花園里邊明晃晃的”，“新鮮漂亮”。這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至于摘黃瓜、追

14、蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。當(dāng)然，讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父。他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是_表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。選編本課的目的，是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積

15、累語言。二、說設(shè)計(jì)理念題目中最核心的詞語是“園子”。是園子給了蕭紅自由歡樂、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。園子中的兩個(gè)人物，“我”如此的調(diào)皮、搗蛋，在園子里瞎鬧、亂鬧、盡情玩耍；祖父慈祥，有親和力，只要我開心，祖父就是快樂的。祖孫二人互為對方快樂的源泉，說說笑笑，其樂融融。課文的核心情感是自由，在園子中小蕭紅是自由的，園中的萬物也是自由的，正因?yàn)樾氖亲杂傻模匝壑械奈镆彩亲杂傻?。教學(xué)時(shí)要扣住這條情感線索，展開教學(xué)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對高年級閱讀教學(xué)的相關(guān)要求，基于教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：1、正確、流利、有感情地朗讀

16、課文。2、結(jié)合課文情境，學(xué)習(xí)生字新詞；感知課文內(nèi)容。3、通過品讀語言文字，感受園子的快樂、自由。4、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美。其中，教學(xué)重點(diǎn)為：感受在園子里充滿樂趣、自由自在的生活。教學(xué)難點(diǎn)為：初步感悟園子的精神意義以及感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美。四、說教學(xué)過程教學(xué)時(shí)，我大致安排了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）、原著導(dǎo)入，引出課題。上課伊始，借由蕭紅在呼蘭河傳中寫下的心聲“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了?！币稣n題。以“為什么她對園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？”領(lǐng)著學(xué)生一起走進(jìn)文本。設(shè)計(jì)說明：以小說中經(jīng)典的語言過渡、拓展，將課文置于

17、呼蘭河傳的背景中，既與文本的理解相得益彰，又可引發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。（二）、初讀檢查，整體感知 。1、檢查對課前學(xué)生對課文主要內(nèi)容的整體感知。2、在三組詞：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱、倭瓜 黃瓜 玉米 谷穗 韭菜、栽花 拔草 下種 鏟地 澆菜的教學(xué)中把握“倭瓜、下種、螞蚱”等詞語的讀音，理解“倭瓜”的意思。并利用三組詞的不同規(guī)律找出課文中的相應(yīng)段落。3、指名讀直接描寫園子中花草蟲鳥的段落。4、讀我和祖父在園子中勞動的內(nèi)容，并選擇有趣的場景讀給大家聽。設(shè)計(jì)說明：略讀課文前的“學(xué)習(xí)提示語”和每組課文前的“單元導(dǎo)語”，意在燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文與課文之間的前后聯(lián)系，還教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。

18、所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，充分地自主地讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)。（三）、走進(jìn)園子，感受園子的快樂與自由。1、自由的讀第2小節(jié)，在“我”眼里，這是一個(gè)怎樣的園子呢？抓住“我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！斌w會園子里樣樣都有；抓住“蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的?！斌w會園子中色彩之美；抓住“蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動了?！斌w會園子的生機(jī)之美。并通過多層次多角度的朗讀感悟領(lǐng)略到這是一個(gè)給人帶來欣喜、快樂的園子。2、讀第13小節(jié)，說說在“我

19、”眼里，又是一個(gè)怎樣的園子？以“一切都活了，要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的”為總領(lǐng)，抓住“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。”體會花兒、鳥兒、蟲兒的自由；抓住“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！斌w會作物的自由。在體會中感悟語言新鮮自然、率真稚拙之美。設(shè)計(jì)說明：精讀文本，抓住重點(diǎn)句段，采用質(zhì)疑提問、感情朗讀、想象說話等教學(xué)方式，為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間，還能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受文中的場景和意境，并把

20、語言的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。（四）總結(jié)課文，課外延伸。1、同學(xué)們，讀著讀著，我們開始羨慕作者的童年有這么一個(gè)園子，我們也似乎讀出了作者為什么對祖父的園子念念不忘，因?yàn)樗且粋€(gè)快樂的園子，因?yàn)樗且粋€(gè)自由的園子。同學(xué)們當(dāng)我們下次再次走近這個(gè)園子的時(shí)候，也許你就會有許多新的感受。讓我們深深地注視著這個(gè)園子，輕輕地與它告別我和祖父的園子。2、課后閱讀蕭紅的呼蘭河傳或魯迅的三味書屋和百草園。設(shè)計(jì)說明：通過課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生架設(shè)一座橋梁，以此走進(jìn)現(xiàn)代著名女作家蕭紅，知道一本名著呼蘭河傳，知道魯迅的從百草園到三味書屋，讓學(xué)生的視野稍稍地越過課文的圍墻駛向更遙遠(yuǎn)的天地。五、說板書設(shè)計(jì)附板書： 快樂我和祖父的園子

21、自由板書設(shè)計(jì)含概了本課的教學(xué)重點(diǎn)，即園子的精神意義快樂和自由，簡潔，精練，讓人對課時(shí)內(nèi)容一目了然。說課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：你們好！今天我要說課的課題是我們享有上帝的權(quán)利，我準(zhǔn)備從教材，學(xué)情，教法學(xué)法和教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說：首先，我對本課題進(jìn)行分析：一，說教材1，本課在教材中的地位和作用我們享有上帝的權(quán)利是八年級思想政治第八課第一節(jié)的授課內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識自己作為消費(fèi)者的角色，了解消費(fèi)者享有哪些權(quán)利，學(xué)會運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。對進(jìn)一步樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務(wù)的認(rèn)識，自覺做一個(gè)文明的消費(fèi)者具有重要意義。2，學(xué)習(xí)目標(biāo)要求新課程的核心理念是一切為

22、了每位學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定為三位一體的教學(xué)目標(biāo)。（1）知識目標(biāo)：什么是消費(fèi)和消費(fèi)者，知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會自主地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)，提高自己的生存能力。（3）情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務(wù)的認(rèn)識，自覺做一個(gè)文明的消費(fèi)者。3，教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的權(quán)利；如何做一個(gè)文明的消費(fèi)者。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)自己作為消費(fèi)者的意識和能力。二，說學(xué)情通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對法

23、律知識有了一定的了解，在日常生活中，學(xué)生看電視，購買消費(fèi)商品，參與經(jīng)濟(jì)活動，接觸一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，尤其是侵權(quán)行為會產(chǎn)生一定的思考，對經(jīng)濟(jì)活動有感性的認(rèn)識，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)本課內(nèi)容感到需要和興趣。但八年級學(xué)生沒有直接參與經(jīng)濟(jì)活動，只參與一些簡單的消費(fèi)活動，分析判斷能力不強(qiáng)，對消費(fèi)者的權(quán)利知之甚少以及要求他們自覺依法規(guī)范自己的行為也有一定的難度。三，說教法，學(xué)法1，說教法：依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取（1）討論法：本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。這種以討論問題為中心，以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)活動方式旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考，去辨析，去歸納。（2）情景教學(xué)法：采用電教平臺等手

24、段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固。此外，還采取歸納法，演示分析法等。2，說學(xué)法：（1）自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中，我將通過問題探究教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析，比較，思考，討論，釋疑中達(dá)到問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決的目的，把學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循具體抽象具體的認(rèn)識程序，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地理解運(yùn)用知識解決問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，積極培養(yǎng)發(fā)散思維。3，說教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。制

25、作課件給學(xué)生全新的，栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。四，教學(xué)過程設(shè)計(jì)及其意圖1，誰是上帝 （5分鐘） 創(chuàng)設(shè)情境引入課題我選擇了創(chuàng)設(shè)情境引入課題：情景教學(xué)法情境故事八年級學(xué)生小寶的一天情景一：一天，八年級學(xué)生小寶來到漳州北橋市場幫媽媽買菜，這里人山人海，有的買蔬菜，有的在買魚肉，有的在買水果，好不熱鬧。教師：（展示圖片）總結(jié)出消費(fèi)的兩種形式（物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)），并提出問題：在經(jīng)營者和消費(fèi)者之間誰是上帝 這樣的設(shè)計(jì)，既直觀生動，又貼近學(xué)生實(shí)際生活，可以很好的引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2，上帝為何苦惱 （7分鐘） 誘發(fā)探究，討論交流：情景二：小寶從北橋市場出來后

26、來到沃爾瑪超市，眼前浮現(xiàn)20_年上海沃爾瑪黑心棉事件 小寶心里想：為什么上帝會遇到這些苦惱的事情 活動一：消費(fèi)大家談。在消費(fèi)活動中有哪些苦惱 都遇到過哪些侵犯公民消費(fèi)權(quán)利的事情師總結(jié)：原因消費(fèi)者和經(jīng)營者的關(guān)系：消費(fèi)者處于被動地位；個(gè)別消費(fèi)者損害消費(fèi)者的利益。3，誰來保護(hù)上帝 （7分鐘）情景三：帶著這個(gè)疑問，小寶來到漳州市行政服務(wù)中心尋求幫助，在行政服務(wù)中心，工作人員熱情接待了小寶。教師出示：國際消費(fèi)者權(quán)益日，保護(hù)消費(fèi)者準(zhǔn)則，消費(fèi)者協(xié)會等相關(guān)知識，說明法律的重要性?；顒佣嚎凑l說的多你知道身邊哪些法律在保護(hù)我們上帝的權(quán)利（知識擴(kuò)充，增強(qiáng)學(xué)生的知識探究，拓寬學(xué)生的知識面。）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：每個(gè)人的

27、生活都離不開消費(fèi)，因此上帝的權(quán)利與我們息息相關(guān)。4，上帝享有哪些的權(quán)利 （18分鐘）情景四：小寶從行政服務(wù)中心出來后，想進(jìn)一步了解作為消費(fèi)者究竟享有哪些權(quán)利呢 他來到丹霞圖書城，在這里他從書上看到這三則案例：紅心鴨蛋案，天水味精案，諾基亞5500事件。活動三：互幫互助 演繹分析法課前把學(xué)生分成3組，每組分別收集一個(gè)典型案例，課前組內(nèi)進(jìn)行討論交流，總結(jié)出案例中上帝所享有的權(quán)利，上課時(shí)派代表上臺提交成果，之后，其他兩組對這組的成果進(jìn)行評比，打分，然后進(jìn)行知識補(bǔ)充，對其他2組也采取相同做法，最后評出知識概況最全的一組。設(shè)計(jì)目的：針對本課的重難點(diǎn)，采用學(xué)生自己動手，課前有針對性地收集案例，能達(dá)到良好的

28、預(yù)習(xí)效果；課堂相互幫助，相互評比補(bǔ)充知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動積極性。這樣，學(xué)生掌握上帝享有的九大基本權(quán)利（安全權(quán)，知情權(quán)，自主選擇權(quán)，公平交易權(quán)，依法求償權(quán)，結(jié)社權(quán)，獲得教育權(quán)，人格尊嚴(yán)與民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán)，監(jiān)督權(quán)），印象更為深刻，知識記得更牢。教師總結(jié)：保護(hù)消費(fèi)者的重要意義：有利于社會發(fā)展，促進(jìn)和諧社會發(fā)展；消費(fèi)者的九大基本權(quán)利（安全權(quán)，知情權(quán)，自主選擇權(quán)，公平交易權(quán)，依法求償權(quán)，結(jié)社權(quán)，獲得教育權(quán)，人格尊嚴(yán)與民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán)，監(jiān)督權(quán)）。5，如何做一個(gè)文明的上帝 （8分鐘）情景五：聽說今天人民廣場在做3。15宣傳活動，小寶趕到那里，在活動現(xiàn)場，小寶看到了很多有關(guān)消費(fèi)的宣傳照片，

29、其中有這么一幅 （如此上帝），小寶看了很有感觸?；顒铀模鹤杂烧搲?討論法消費(fèi)者都有哪些不文明行為 作為消費(fèi)者，應(yīng)該怎么做 假如你是經(jīng)營者，你希望消費(fèi)者怎么做 通過論壇讓學(xué)生明白法律不但保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)利，而且規(guī)范消費(fèi)者的義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與踐行的統(tǒng)一。6，課堂小結(jié) 歸納法活動五：快樂分享論壇結(jié)束，讓一個(gè)學(xué)生上臺總結(jié)知識。設(shè)計(jì)目的：思想政治課的德育功能不在于課堂上老師給予學(xué)生多少知識，而在于學(xué)生從課堂上掌握多少知識。學(xué)生自己總結(jié)，一方面是梳理知識，一方面也是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，方法的肯定?？傊瑢φn堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，本著學(xué)生是教學(xué)活

30、動的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動的落腳點(diǎn)的教學(xué)理念，盡量做到兩個(gè)突破，即一是突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；二是突破一言堂和滿堂灌教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，創(chuàng)新能力和合作意識。所以，在實(shí)際課堂教學(xué)中，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，真正體現(xiàn)生活教育化，教育生活化。說課稿 篇4一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如

31、何方便、實(shí)用。過程與方法1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識和技術(shù)4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原說課稿 篇5教學(xué)內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中例4、例5有關(guān)5位數(shù)的認(rèn)識。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。一、說教材萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成

32、、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。2、通過具體的實(shí)

33、例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)備：課前調(diào)查有關(guān)南京長江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。三、教法學(xué)法基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師

34、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2、數(shù)學(xué)活動自主參與法。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的

35、能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知。設(shè)計(jì)意圖這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個(gè)。27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（） （ ） （ ）、讀出下面的數(shù)。 0 63誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想，是幾位數(shù)？再添是多少？它是幾位數(shù)？設(shè)計(jì)意圖通過這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個(gè)預(yù)備練習(xí)。（二）講授新課1、匯報(bào)調(diào)查南京長江大橋的公路橋

36、和鐵路橋的結(jié)果，并揭題。強(qiáng)調(diào)調(diào)查到的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，說到南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度時(shí)，教師課件出示，并請生認(rèn)讀。那如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，板書課題。設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生自己調(diào)查、匯報(bào)，引入到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，又讓生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。2、教學(xué)例4。分三步走（1）觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？（請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。

37、（一千一千地?cái)?shù)。）（3）小結(jié)并板書。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。教師說過一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強(qiáng)化，這里還安排了2個(gè)活動請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。3、教學(xué)列5。（1）教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)出讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個(gè)數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，

38、最高位是什么數(shù)位。）設(shè)計(jì)意圖整個(gè)過程通過學(xué)生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作與合作交流的能力。4、課堂練習(xí)。將兩個(gè)例題的內(nèi)容整合（1）課本第75頁的“做一做”第1題?？从?jì)數(shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。從994-1000；從9995-10000。（又是一個(gè)數(shù)學(xué)活動，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）5、數(shù)位順序表。（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）（4）記這個(gè)表格。（同桌互說。）設(shè)計(jì)意圖到

39、這里，整個(gè)教學(xué)過程就結(jié)束了，通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。（三）綜合練習(xí)同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。這個(gè)即是一個(gè)練習(xí)，又是一個(gè)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。（四）課堂小結(jié)在玩過之后說一說你今天有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖試著讓學(xué)生學(xué)會歸納整理自己的知識體系。小結(jié)過后有時(shí)間再安排個(gè)欣賞，是有關(guān)對南京長江大橋的認(rèn)識。出示后，再讓生補(bǔ)充信息，充分讓學(xué)生展示自己的的勞動成果。說課稿 篇6一、說教材知識與能力：1） 了解詩經(jīng)的基本常識；2） 分清詩經(jīng)中特有的語助詞和語氣詞，理解生僻字及意義特殊的詞語；3） 把握女主人公感情的變化，能夠初

40、步鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。過程與方法：通過誦讀課文，掌握詩中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法，并培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1） 使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操；2） 初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀；3） 了解詩經(jīng)成書的經(jīng)過及其特殊的文學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生更加珍視漢民族文化，熱愛漢民族語言。教學(xué)重點(diǎn)：1） 落實(shí)詩歌中的重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞的意義及用法，背誦課文2） 理解體會詩歌表達(dá)的“怨情”，準(zhǔn)確把握詩中女主人公的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會詩歌表達(dá)的“怨情”，準(zhǔn)確把握詩中女主人公的情感變化。二、說教法根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)過程中，主要采用講授法，誦

41、讀法，啟發(fā)法，討論法等。同時(shí)，通過使用多媒體課件，播放課文的配樂朗誦范讀，展示相關(guān)文學(xué)常識，可以使學(xué)生獲得直觀的印象，有助于學(xué)生對文本的理解，并且能豐富課堂容量，節(jié)省時(shí)間，提高效率。三、說學(xué)法新的教學(xué)理論不僅要求學(xué)生學(xué)會，更重要的是會學(xué)。本課是一篇以敘事為主的古代詩歌，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生主要采用誦讀法、討論法等。學(xué)生自己誦讀與聽配樂范讀相結(jié)合，并且教師對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)，通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，掌握四言詩歌的誦讀節(jié)拍，熟悉課文內(nèi)容并且落實(shí)詩中出現(xiàn)的重要實(shí)詞虛詞。由教師設(shè)置情境，組織學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解人物的情感變化，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。四、說教學(xué)過程本

42、節(jié)課的教學(xué)可以分為以下幾個(gè)部分：詩經(jīng)第一部詩歌總集六義風(fēng) 雅 頌 賦 比 興四言詩2、朗讀 分為聽配樂范讀與學(xué)生自讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先聽范讀來指導(dǎo)學(xué)生把握四言詩誦讀的節(jié)奏（多媒體課件展示：二、二節(jié)拍），在朗讀過程中，根據(jù)課下注釋，明確字音字形，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法與意義（多媒體課件展示生僻字字音字形及應(yīng)掌握的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法與意義），并且對詩歌敘述的故事內(nèi)容有整體的感知。3、由教師導(dǎo)引，幫助學(xué)生理把握女主人公的情感變化，歡喜悲傷怨恨，并且明確本詩所表達(dá)的主要的感情是“怨情”，并由此來生發(fā)其他問題，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)。4、在對詩歌的內(nèi)容有整體把握，并且了解女主人公情感變化的基礎(chǔ)上，對本詩進(jìn)行進(jìn)

43、一步的鑒賞。這是本課教學(xué)的主體部分，通過設(shè)計(jì)四個(gè)問題（“女主人公為何怨”、“她怨什么”、“怨過之后她又將何去何從”、“她的感情變化在詩歌中是通過什么來體現(xiàn)的”），來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容、把握本詩的思想意義（不僅是對氓的控訴，也是對當(dāng)時(shí)社會普遍存在的婦女地位卑微現(xiàn)象的批判）、了解詩歌的進(jìn)步性所在（表現(xiàn)了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神）并體會本詩邊敘事邊抒情，通過回憶、對比手法來表現(xiàn)情感的藝術(shù)手法。在本環(huán)節(jié)中，通過教師的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生討論，圍繞著“怨情”來展開問題，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)寓于其中，從而使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。5、總結(jié)人物性格特點(diǎn)，初步鑒賞詩歌中鮮明的人物形象。對人物形象

44、的分析，是建立在解決之前幾個(gè)問題的基礎(chǔ)上的。需要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，找到對應(yīng)的詩句，最后由教師加以總結(jié)，明確女主人公的性格特點(diǎn)：勤勞、溫柔、善良、堅(jiān)強(qiáng)。6、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生嘗試背誦。詩經(jīng)中出現(xiàn)的生僻字多，這會給學(xué)生的背誦帶來一定的困難，因此首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對字音字形掌握的落實(shí)，并且由教師對詩中的故事情節(jié)整理概括，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，通過指定學(xué)生演板重要詞句，來明確背誦中的重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣，本課的教學(xué)重點(diǎn)就能得以突破。7、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 本課選自詩經(jīng)，仍屬于文言文教學(xué)，因此在教學(xué)時(shí)必須注意課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的落實(shí)。在此基礎(chǔ)上，可安排學(xué)生進(jìn)行將本詩與詩經(jīng)中另一首棄婦詩代

45、表篇目谷風(fēng)進(jìn)行比較閱讀（教師多媒體展示谷風(fēng)并簡單疏通文意），試分析兩首詩歌所表達(dá)情感的異同及其原因。根據(jù)以上構(gòu)思，安排本課作業(yè)如下：總結(jié)本課中出現(xiàn)的文言知識點(diǎn)；閱讀谷風(fēng)，分析谷風(fēng)與氓表達(dá)情感的異同及其原因。8、課堂小結(jié)詩經(jīng)產(chǎn)生于文學(xué)創(chuàng)作的樸素時(shí)代，千百年來，詩經(jīng)中，尤其是“國風(fēng)”部分的優(yōu)秀篇目流傳不衰，其中一個(gè)重要的原因，就是因?yàn)樗磻?yīng)的內(nèi)容貼近普通大眾的生活，表達(dá)的是廣大勞動人民最樸素的感情，由此給我們的寫作也帶來啟迪。因此，安排課堂小結(jié)如下：氓敘述了一個(gè)古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，然而今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因?yàn)闀r(shí)代的遙遠(yuǎn)、題材的常見而厭倦。這正是因?yàn)樗]有刻意去

46、雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局。其實(shí)，文學(xué)的真諦正在于此描述最本真的生活，表達(dá)最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應(yīng)該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現(xiàn)真實(shí)的生活，表達(dá)內(nèi)心最真摯的感情。五、說對本課教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題的預(yù)設(shè)及解決辦法：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以理解詩歌所表達(dá)的“怨情”作為中心點(diǎn)，由此生發(fā)幾個(gè)問題，來完成詩歌內(nèi)容感知，人物形象分析，思想意義把握，藝術(shù)手法鑒賞這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。在此過程中，課堂容量較大，需要教師課前抓好學(xué)生預(yù)習(xí)工作的落實(shí)。在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用好多媒體課件，一方面給學(xué)生一個(gè)完整的知識體系，另一方面也便于控制課

47、堂的教學(xué)節(jié)奏。另外，本課是一篇著名的愛情詩，在課堂教學(xué)中必然涉及愛情觀的討論，如何把握好尺度，不脫離文本，避免把愛情詩的鑒賞變成純粹愛情觀的討論，是課堂教學(xué)中尤其值得注意的問題。附：板書設(shè)計(jì)氓詩經(jīng)為何怨 一片癡情 無端見棄怨 怨什么 丈夫薄幸 世道不公怨之后 痛定思痛 與氓決絕說課稿 篇7設(shè)計(jì)理念：以“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”為基本理念。在設(shè)計(jì)中注重營造氛圍激發(fā)感情，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)的語言中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展自己。課標(biāo)中對第一學(xué)段提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”的要求，設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生在自己的朗讀實(shí)踐中讀懂課文，積累語感，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力。材料說明：這是新版新

48、課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊、第四單元的一篇課文。它以兩幅清晰的畫面，樸實(shí)的四段文字，講述了“一個(gè)種葫蘆的人，不知道葉子與果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，卻不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了。”這樣一個(gè)故事，讓學(xué)生明白要全面看問題和虛心聽取意見的道理。這篇_語言生動，是一篇有助于學(xué)生朗讀、語感、理解從中明白道理的_。教學(xué)目標(biāo)：1、 會認(rèn)讀本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；2、 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。3、 正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞、句的意思、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白本課蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、

49、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1、（出示圖一）師述：從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上面長滿了綠葉，可出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多可愛的小葫蘆哇！那人后來得到了葫蘆嗎？這又是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)14課我要的是葫蘆。2、板書，讀題。二、 自學(xué)課文，整體感知：1、 自由朗讀課文、要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、遇到不認(rèn)得的字可以借助漢語拼音，或者問同學(xué)。2、 檢查自學(xué)情況：1) 認(rèn)生字：葫 蘆 藤 哇 盯 言 每 治 棵 掛 怪 慢2) 認(rèn)讀詞語葫蘆 細(xì)長 長滿 雪白 可愛 每天 蚜蟲 自言自語 盯著 慢慢地3) 指名分段讀課文小結(jié)：從剛才的檢查中，老師知道同學(xué)們個(gè)個(gè)都是聰明

50、好學(xué)的孩子，很快就能與這么多的生詞、新詞交上朋友，我相信在后面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)得會更棒。三、 自主合作，朗讀感悟：學(xué)習(xí)第一段：1、（出示圖一）師：剛開始那葫蘆長得怎么樣呢？自由的朗讀第一自然段。2、 出示句子：“從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆多么可愛的小葫蘆哇！”從哪些詞語可以看出葫蘆長得好？理解“長滿”“謝”“掛”。生：從“長滿”、“綠”、“掛”可以看出葫蘆長得好。生：從“多么可愛的小葫蘆啊”也可以看出葫蘆長得好。3、 你歡這些可愛的小葫蘆嗎？請你用自己喜歡的方式讀出你的喜愛之情。4、 指名讀。5、 這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡。從哪里能看出種葫蘆的人喜歡呢？生：那個(gè)人每天都要去看幾次。6

51、、 練習(xí)用“每天”造句。師：這顆葫蘆長得這么好，這么可愛的小葫蘆，一定會結(jié)出大葫蘆，實(shí)際上是這樣嗎？（小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。）這是為什么呢？小組合作學(xué)習(xí)第二、三段：出示思考題：1、看到葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人是怎么做的？2、說說小葫蘆為什么會慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了？3小組練讀種葫蘆的人與鄰居的話，看誰讀得最好。交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：1、 指名回答2、 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀 那個(gè)人眼睛只盯著小葫蘆，此時(shí)他心里會怎么想？理解：“盯著”“自言自語”，反復(fù)朗讀體會此時(shí)種葫蘆人的高興心情。生：他心里想我的葫蘆長得多好呀。生：我的葫蘆又長大了一些了，你快長吧。生：他想我很快就可以收到這么多葫蘆了

52、。 鄰居提醒他要治一治葉子上的蚜蟲，他卻不以為然滿不在乎。這時(shí)他心里又想些什么？生：他想我不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子有蟲沒關(guān)系。生：葉子跟葫蘆沒關(guān)系，我要的是葫蘆。生：我要葫蘆又不要葉子，葉子上有蟲有什么關(guān)系。 角色朗讀（鄰居：勸說，種葫蘆的人：奇怪，不以為然）3、 補(bǔ)充：（綠色加工廠）（葉子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收的水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)。）4、 填空，明白原因：因?yàn)槿~子出了（ ），葉子被蟲（ ）就（ ），沒有葉子，不能把充足的養(yǎng)料送給小葫蘆，小葫蘆缺（ ）所以都（ ）。齊讀第四段1、 種葫蘆的人見到葫蘆都落了會想

53、些什么？2、 學(xué)了這個(gè)故事讓你明白了什么？四、 拓展練習(xí)，發(fā)展語言1、 假如讓你來勸說那個(gè)種葫蘆的人，你將怎么樣來說服他呢？2、 讀編故事：第二年，那個(gè)人又種了一顆葫蘆。五、 回歸課題，總結(jié)延伸今天大家又學(xué)到了新的知識，明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系。其實(shí)在大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏。只要你留心觀察，用心思考，多看課外書，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)。六、 板書設(shè)計(jì)我要的葫蘆葉子（綠、滿）生了蚜蟲怕什么？還用治？一顆葫蘆葫蘆（可愛） 變黃，落了說課稿 篇8我今天說課的內(nèi)容是蘇教版六年級語文上冊的第24課大自然的文字。一、說教材_是一篇科學(xué)小品文，生動形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。全文共7個(gè)自然段。第一自然段講“大自然也有自己的文字”。第2至6自然段分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面，依次介紹了天上的星座、云朵和腳下的石灰石花崗石，告訴我們大自然的文字有助于辨別方向、觀察氣象、了解地質(zhì)變化。第7自然段講怎樣才能認(rèn)識大自然的文字。課文的思路清晰流暢，語言通俗易懂，借助一個(gè)形象生動的比喻大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。二、說教學(xué)目標(biāo)針對課文特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：1、