《村居》教案3篇

1、dont think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. small things are done handily, and big things will come naturally.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）村居教案3篇 村居教案 篇1一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇村居。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)二、范讀課文、整體感知認(rèn)真

2、聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學(xué)生字1利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。2小組合作，交流識(shí)字方法。四、理解詩(shī)句、感悟欣賞1指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。2你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的？點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”書(shū)空；擴(kuò)詞；用“急忙”說(shuō)話。3自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么？點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助

3、學(xué)生理解)4讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)_同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè)朗誦)5交流聽(tīng)讀后的感受。6請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)7練習(xí)背誦課文。五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫1出示“醉、煙、童、散、忙”。2連詞認(rèn)讀生字。3觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么？4指導(dǎo)、示范書(shū)寫“忙”字。5學(xué)生描紅、臨摹。六、交流資料、擴(kuò)展朗讀自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了春曉村居以外，還寫了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)。徐俯春游湖春宵

4、一刻值千金，花有清香月有陰。蘇軾春宵等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。朱熹春日草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。韓愈晚春)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。村居教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽(tīng)。2今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)

5、。（板書(shū)課題）3這首詩(shī)是高鼎寫的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目是村居。二、圖文結(jié)合、初知大意1出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）2這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。三、學(xué)習(xí)生字1正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。2指導(dǎo)書(shū)寫。趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。3學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。4出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開(kāi)火車讀。四、感情朗讀，了解詩(shī)意學(xué)習(xí)一、二句1指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么？2指名說(shuō)，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）3齊讀

6、第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)鶯飛二月天，4春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。5全班讀第二句。6看.課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。7誰(shuí)再來(lái)看著.課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。8學(xué)生看.課件自由說(shuō)。9這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？10指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤楊柳醉春煙。）11全班齊讀一二句。學(xué)習(xí)三、四句1指名讀。2老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。3四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。4指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）5男女比賽讀。6小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你好像看到了什么。五、背詩(shī)練說(shuō)1

7、自由背誦。2小組比賽背誦。3我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)。4指名上臺(tái)說(shuō)。5小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說(shuō)得很好。六、板書(shū)設(shè)計(jì)4 村居草長(zhǎng)鳥(niǎo)飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。.教案點(diǎn)評(píng)：村居這首詩(shī)，寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。教學(xué)中，從舊知導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又點(diǎn)明本課又是一篇寫春天的詩(shī)。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩(shī)意，為有感情朗讀做準(zhǔn)備。加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí)，重視讀與說(shuō)的結(jié)合，突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重教師的傳授，對(duì)課文的重、難點(diǎn)往往是一而再，再而三的反復(fù)講

8、解，但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本.教案設(shè)計(jì)是通過(guò)想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，從而突破難點(diǎn)。.教案示例二教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。2了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。3朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。課前準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖（或多媒體.課件）。學(xué)生準(zhǔn)備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩(shī)。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，景色優(yōu)美，許多詩(shī)人都曾留下過(guò)贊美的詩(shī)篇。誰(shuí)愿意背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們學(xué)的這首村居就是詩(shī)人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知出示掛圖（綠草、飛

9、鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體.課件。描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來(lái)了，小鳥(niǎo)兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是村居中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？三、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音1請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。2檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示：平舌音的字：散、醉翹舌音的字：趁、紙后鼻音的字：鶯3同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正讀音。4

10、指名讀古詩(shī)，全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確。5全班齊讀古詩(shī)。四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀1請(qǐng)同學(xué)讀古詩(shī)，提出你想問(wèn)的問(wèn)題。2引導(dǎo)看圖，體會(huì)詩(shī)境、質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象?！岸绿臁敝复禾??！胺鳌陛p輕地擦過(guò)?！按簾煛贝禾炖镛r(nóng)家的炊煙?！白怼背撩?，陶醉。指名說(shuō)說(shuō)從這兩行詩(shī)中好像看到了什么情景？指導(dǎo)朗讀：（“”表示輕讀）草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天，拂堤楊柳 / 醉春煙。草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢）“紙鳶”風(fēng)箏。“東風(fēng)”春風(fēng)?！俺谩崩茫〞r(shí)間、機(jī)會(huì)等）。指導(dǎo)朗讀：（“ ”表

11、示重讀）兒童散學(xué) / 歸來(lái)早，忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。五、想象畫面，朗讀背誦1分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景，自己反復(fù)朗讀，再在小組內(nèi)輪讀，相互評(píng)議。2自由背誦這首詩(shī)。3指名背、齊背。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1回憶詩(shī)中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景，并說(shuō)一說(shuō)。2朗讀課文。二、指導(dǎo)認(rèn)字形，并寫字1指名讀生字（開(kāi)火車讀。抽卡片讀等多種形式）。煙 趁 紙2師生共同討論用什么方法記住這些生字。煙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“火”，右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉?。趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識(shí)記。紙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫一點(diǎn)。3鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語(yǔ)，盡量多組幾個(gè)。4指導(dǎo)寫字。煙

12、、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長(zhǎng)一些，“ ”的下面三撇要寫正。三、完成課后練習(xí)第2題（教師巡視，及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書(shū)寫）四、背誦課文五、完成課后練習(xí)第3題（說(shuō)完后可以試著寫下來(lái)）六、擴(kuò)展練習(xí)春天的農(nóng)村還有哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄小報(bào)。板書(shū)參考4 村 居草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天，拂堤楊柳 / 醉春煙。兒童散學(xué) / 歸來(lái)早，忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。探究活動(dòng)舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。村居教案 篇3一、寫作背景清咸豐年間，政府政治x敗。一心想通過(guò)科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇，和眾多的心高志遠(yuǎn)卻失意人生的讀書(shū)

13、人一樣苦悶彷徨。一天，在朋友的邀請(qǐng)下，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。鄉(xiāng)村的二月是最生氣勃勃的季節(jié)。陽(yáng)光嬌艷明媚，空氣清新潤(rùn)朗。泥土中散發(fā)著綠草的清香，鵝黃淡綠的草兒被風(fēng)兒梳理得柔順鮮潤(rùn)。藍(lán)天碧空如洗，把整個(gè)田野映襯得更加亮麗生動(dòng)。鶯兒在天地間自由自在地飛翔。聽(tīng)到它們發(fā)出悅耳得鳴叫聲，高鼎得心情一下子變得輕盈愉快起來(lái)。他沿著堤岸漫步。河邊的楊柳像善舞的女孩子，在春風(fēng)中一會(huì)兒扭動(dòng)著苗條的腰身，輕盈得曼舞；一會(huì)又用她們那柔軟纖細(xì)的枝葉去輕拂堤岸-草青、水靜、柳綠、鶯飛，好一幅江南鄉(xiāng)村風(fēng)景圖啊！高鼎完全沉醉在這美好的春色中了?！胺诺酶咝?，再高些！”忽然，高鼎聽(tīng)到了孩子們的嘻笑聲。循聲望去，只見(jiàn)幾個(gè)放學(xué)

14、早歸的小童，正趁著和暖的春風(fēng)，忙著放風(fēng)箏呢。已經(jīng)有一只風(fēng)箏飛上天空，那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風(fēng)箏。高鼎被鄉(xiāng)村孩子們無(wú)拘無(wú)束的歡笑聲所感染，舉頭凝望天空中隨風(fēng)高飛得風(fēng)箏，他發(fā)現(xiàn)：風(fēng)箏竟有著與鄉(xiāng)村山水及孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在！看著這群天真爛漫的孩子，高鼎心中的不快一掃而光，他按耐不住激動(dòng)的心情，詩(shī)興大發(fā)，隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句村居。一瞬間，他領(lǐng)悟到了陶淵明為何會(huì)放棄功名，歸隱山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和熱愛(ài)起這鄉(xiāng)村安逸無(wú)憂的生活了。二、教材分析村居是二年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)，這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有

15、人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美?！安蓍L(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！皟和W(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來(lái)融融的暖意，紙鳶是放飛的樂(lè)趣，詩(shī)人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。三、教學(xué)價(jià)值本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和8個(gè)要求會(huì)寫的字、一個(gè)多音字“散

16、”構(gòu)成的，課后還有三道練習(xí)題。本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。而課文中的插圖正好配合了古詩(shī)所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。反過(guò)來(lái)這首詩(shī)正好把這幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”躍然紙上。這首詩(shī)落筆明朗，用詞精練。全詩(shī)洋

17、溢著歡快的情緒，給學(xué)生以美好的情緒感染。另外本課還要求學(xué)生掌握兩個(gè)多音字“散”和“長(zhǎng)”，“散”是在詩(shī)中出現(xiàn)的，而“長(zhǎng)”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現(xiàn)的，通過(guò)兒歌的朗讀，讓學(xué)生很容易地就掌握了“長(zhǎng)”字兩個(gè)讀音的不同含義。課后的讀一讀，寫一寫，則注重了孩子們?cè)~語(yǔ)積累。給相同的詞語(yǔ)連線，則是讓學(xué)生了解詩(shī)中個(gè)別詞語(yǔ)相同意思的不同表達(dá)方式，同時(shí)也有助于學(xué)生理解和感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。四、地位作用本課是二年級(jí)上冊(cè)，第一板塊快樂(lè)地玩的第一課，是學(xué)生剛剛結(jié)束了愉快的暑假生活，重返校園學(xué)習(xí)的第一課。剛剛開(kāi)學(xué)學(xué)生還沒(méi)有從玩耍中完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以教材一開(kāi)始就編排了能與學(xué)生假期生活緊密聯(lián)系的快樂(lè)地玩這

18、一板塊，讓學(xué)生易于接受，更重要的是第一課村居，更能貼近孩子的生活實(shí)際，而且篇幅短小，內(nèi)容生動(dòng)，邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生回憶暑假的愉快生活，在課堂上給孩子們呈現(xiàn)了一方游戲的天地，讓孩子們能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。另外，本課的古詩(shī)教學(xué)是在一年級(jí)下冊(cè)剛教學(xué)完，春夏秋冬這一板塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一板塊的幾首詩(shī)都是吟詠四季的經(jīng)典之作，詩(shī)人以清新活潑、明朗曉暢的語(yǔ)言描寫四季的瑰麗風(fēng)景，抒發(fā)了詩(shī)人醉心自然、寄情自然的情感。學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩(shī)有了初步的了解，而且從古詩(shī)中得到啟發(fā)，得到了美的享受。學(xué)生是在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)村居這首古詩(shī)的，學(xué)生能很快地進(jìn)入情境，體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂(lè)，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。古詩(shī)的教

19、學(xué)從一年級(jí)下冊(cè)寫景的古詩(shī)到本冊(cè)的村居，有景有人有事，充滿了生活的情趣，同時(shí)也為二年級(jí)下冊(cè)和三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)描寫勞動(dòng)場(chǎng)景的田園詩(shī)做好了鋪墊。五、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“火”。認(rèn)識(shí)多音字“散”和“長(zhǎng)”。2、通過(guò)圖文結(jié)合、樂(lè)文結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，感受春天的詩(shī)情畫意。3、有感情地朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。4、通過(guò)朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。5、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。六、方法策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)二年級(jí)小

20、學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，新奇不解的學(xué)習(xí)氛圍。例如：1、導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了摘蘋果的游戲，每一個(gè)蘋果的后面都藏著一首我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，要求學(xué)生背誦下來(lái)蘋果后面的古詩(shī)就可以獲得這個(gè)蘋果。讓學(xué)生通過(guò)游戲鞏固了所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。2、在學(xué)生讀詩(shī)的過(guò)程中，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，選擇與_內(nèi)容比較相符的音樂(lè)，讓學(xué)生配樂(lè)朗誦，讓他們的讀書(shū)聲和音樂(lè)聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì)詩(shī)的韻味、詩(shī)的意境、詩(shī)的情感。同時(shí)邊

21、讀邊展開(kāi)想象，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。3、復(fù)現(xiàn)鞏固過(guò)程中，把古詩(shī)的內(nèi)容改寫成小散文，而且散文中包括本課中要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫的生字，讓學(xué)生換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)中所描寫的意境。（二）朗讀品味，讀中感悟讀是最有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。在讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，重在朗讀，在讀中感悟。所以在讀時(shí)我們可以分步進(jìn)行。1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評(píng)讀等等，由自己小組自己選擇來(lái)讀。2、展示讀。學(xué)生自由展示自己的讀，在這一環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)時(shí)加上教師的示范讀。3、想象讀。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)加入音樂(lè)，讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象，進(jìn)一步在讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、音韻美和意境美。（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教師中我們就要力求把課堂