中班數(shù)學(xué)教案：猜一猜

1、people who can use the wisdom of others to accomplish their own work are great.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）中班數(shù)學(xué)教案：猜一猜 中班數(shù)學(xué)教案：猜一猜1活動(dòng)目標(biāo)：樂(lè)意觀察、記憶圖片并尋找規(guī)律?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：游戲“猜一猜”活動(dòng)準(zhǔn)備：1.卡紙32張，大小各一對(duì)的圖形(圓、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)、動(dòng)物圖片各一對(duì)。2.卡紙16張，紅色6張，黃、綠色各5張。(2份)活動(dòng)過(guò)程：(一) 介紹游戲規(guī)則和玩法：(將幼兒分成兩隊(duì)，把16張卡片按照橫4張， 豎4張放好。圖片朝下)我們來(lái)玩?zhèn)€“猜一猜”游戲，怎么玩呢？我這兒有些大小不同、形狀不

2、同的圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個(gè)蘋果，記住這個(gè)位置上是個(gè)蘋果，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過(guò)的，可以站起來(lái)告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來(lái)，找對(duì)了，就給這隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，最后比比兩隊(duì)誰(shuí)的獎(jiǎng)勵(lì)多就贏了。(教師依次翻卡片)(二) 玩游戲1、 水果類2、 動(dòng)物類3、 圖形類(三) 體驗(yàn)顏色規(guī)律1、把16張有顏色的卡片放成如下格式：紅 黃 綠 紅黃 綠 紅 黃綠 紅 黃 綠紅 黃 綠 紅剛才是我翻一張，你記住一張，這次我要把所有的卡片都給你們看，請(qǐng)你們找一種最容易的方法把它記住。其實(shí)辦法有許多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來(lái)記住。(幼兒記憶一會(huì)，然后遮住這16張卡片，

3、教師指一張問(wèn)“這是什么顏色”知道幼兒可以站起來(lái)回答。)2、最后請(qǐng)幼兒講述記憶的方法，教師小結(jié)。(四) 結(jié)束活動(dòng)中班數(shù)學(xué)教案：猜一猜2一、設(shè)計(jì)意圖孩子對(duì)六種圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形）基本有所認(rèn)識(shí)，而計(jì)算課比較枯燥無(wú)味，怎樣才能把活動(dòng)開展的更有趣呢？中班孩子會(huì)積極地運(yùn)用感官去探索、去了解新鮮事物，他們總是不停地看、聽、摸、動(dòng)。根據(jù)這一特性，我在活動(dòng)中把圖形變成拼圖，讓孩子們?cè)诿幻⒉乱徊隆⑵匆黄?、填一填等操作游戲中感知鞏固各種圖形，并盡可能運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述圖形的特征。二、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)小手摸一摸來(lái)感知各種圖形，對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。2、盡可能運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述圖形的特征，喜歡并

4、愿意參與“摸一摸、猜一猜”游戲活動(dòng)。3、學(xué)習(xí)在拼版上做原形填空，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及團(tuán)體合作精神。三、活動(dòng)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：盡可能運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述圖形的特征，喜歡并愿意參與“摸一摸、猜一猜”游戲活動(dòng)。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在拼版上做原形填空，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及團(tuán)體合作精神。四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、大圖形拼圖方塊六塊；2、各種小圖形方塊；3、錄音機(jī)及磁帶。五、活動(dòng)過(guò)程（一）摸一摸，引起幼兒的興趣。1、教師（出示大布袋子），告訴幼兒這是一個(gè)奇妙的口袋，里面有許多有趣的東西，你想知道嗎？教師請(qǐng)幼兒將自己的眼睛蒙上，用手在紙盒里摸出圖形，向幼兒演示仔細(xì)摸的動(dòng)作，然后說(shuō)出圖形的名字，全體幼兒來(lái)做裁判。2、請(qǐng)一名幼

5、兒將眼睛蒙上，摸圖形，猜名字。猜對(duì)了，獲得一朵小紅花；猜錯(cuò)了，請(qǐng)其他小朋友來(lái)描述這個(gè)圖形，繼續(xù)猜。如：三角形有三個(gè)角，尖尖的；長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，像一面旗子；圓形圓圓的，像太陽(yáng)。3、教師將自己的眼睛蒙上摸圖形。摸到后，不要拿出來(lái)，也不要說(shuō)出名字，而是向幼兒描述它的樣子。幼兒猜對(duì)了，鼓鼓掌；猜錯(cuò)了，跺跺腳。（二）認(rèn)一認(rèn)，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的圖形。1、教師將幼兒容易猜錯(cuò)的圖形挑出來(lái)，引導(dǎo)幼兒再一起辨認(rèn)：這是什么圖形？它像什么？讓你想起了什么?它最好玩的地方在哪里？你想用它來(lái)做什么？2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛摸一摸這些圖形。說(shuō)一說(shuō)：它摸上去有什么特別的地方？（三）拼一拼，進(jìn)一步感知各種圖形1、出示大拼圖板，讓幼兒說(shuō)說(shuō)，拼圖板上都少了哪些圖形。教師：小朋友們，大拼圖板上都少了那些圖形呢，誰(shuí)能把籃子里的小圖形拼上去？2、請(qǐng)幼兒以組為單位，和小伙伴們一起合作把空出的圖形填上去。（老師巡回指導(dǎo)）3、老師給每一組的小朋友都準(zhǔn)備了很多小