有關(guān)《正數(shù)和負(fù)數(shù)教案》4篇

1、no one lives easier than anyone else.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）有關(guān)正數(shù)和負(fù)數(shù)教案4篇 正數(shù)和負(fù)數(shù)教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識技能：進(jìn)一步理解正、負(fù)數(shù)及零的意義，熟練掌握正負(fù)數(shù)的表示方法，會用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。毛2、數(shù)學(xué)思考：體會數(shù)學(xué)符號與對應(yīng)的思想。3、情感態(tài)度：師生合作，聯(lián)系實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：進(jìn)一步理解正、負(fù)數(shù)及零表示的量的意義。難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)及零表示的量的意義。課前準(zhǔn)備卷尺或皮尺教學(xué)流程安排活動1、復(fù)習(xí)正、負(fù)數(shù) 從學(xué)生已有的知識出發(fā)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好知

2、識準(zhǔn)備。活動2、活動安排 使學(xué)生進(jìn)入問題情境，加深對負(fù)數(shù)的理解。活動3、舉例說明 提高解決實(shí)際問題的能力?；顒?、鞏固練習(xí) 掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動11、 給出一組數(shù)，請學(xué)生說說哪些是正數(shù)、負(fù)數(shù)。2、 學(xué)生舉例說明正、負(fù)數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。師生行為及設(shè)計(jì)意圖通過上一堂課的學(xué)習(xí)，讓一組同學(xué)任意給出一組數(shù)，另一組同學(xué)找出哪些是正數(shù)?哪些是負(fù)數(shù)?正整數(shù)?負(fù)分?jǐn)?shù)?復(fù)習(xí)正、負(fù)數(shù)的定義。活動21、各組派一名同學(xué)進(jìn)行如下活動：按老師的指令表演，看哪一組獲勝。2、分小組完成，用卷尺或皮尺量桌子的高度、桌面的長度和寬度，并將它們表示出來。(超出1米的部分用正數(shù)表示，不足1米的部分用負(fù)數(shù)表示。)師生行為1、

3、老師說出指令：向前1步，向后3步，向前-2步，向后-2步。學(xué)生按老師的指令表演。2、各小組派一名同學(xué)匯報(bào)完成的情況。設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，在活動中鞏固所學(xué)的知識。活動3問題展示1、 一個月內(nèi)，小明體重增加2千克，小華體重減少1千克，小強(qiáng)體重?zé)o變化，寫出他們這個月的體重的增長值。2、 20_年 商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是：美國減少6.4% ， 德國增長1.3%，法國減少2.4% ， 英國減少3.5%，意大利增長0.2 %， 中國增長7.5%，師生行為及設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生已初步掌握新知識的前提下，由問題1 、2提高學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力?；顒?1、 p6 練習(xí)2

4、、 總結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了那些知識?你能說一說嗎?3、 作業(yè) p7習(xí)題1 .1 4、7、8師生行為及設(shè)計(jì)意圖教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生交流、完成練習(xí)。對所學(xué)知識的鞏固是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這里的練習(xí)可以分散進(jìn)行。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生回憶、交流。教師和學(xué)生一起補(bǔ)充完善。教師要努力使學(xué)生自己回憶、總結(jié)、梳理所學(xué)的知識，將所學(xué)的知識與以前學(xué)過的知識進(jìn)行緊密聯(lián)結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生課后鞏固、提高、發(fā)展。正數(shù)和負(fù)數(shù)教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解負(fù)數(shù)是從實(shí)際需要中產(chǎn)生 的；2、能判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，理解數(shù)0表示的量的意義；3、會用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中具有相反意義的量.重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：正、負(fù)數(shù)

5、的概念，具有相反意義的量難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的概念和數(shù)0表示的量的意義教學(xué)流程 師生活動 時間 復(fù)備標(biāo)注一、導(dǎo)入新課我先向同學(xué)們做個自我介紹，我姓 ，大家可 以叫我 老師，身高 米，體重 千克，今年 歲，教 齡是年齡的 ，我將和同學(xué)們一起度過三年的初中學(xué)習(xí)生活.老師剛才的介紹中出現(xiàn)了一些數(shù)，它們是些什么數(shù)呢？投影13：圖1.1-1人們由記數(shù)、排序，產(chǎn)生了數(shù)1，2，3等整數(shù)；為了表示“沒有”、“空位”引進(jìn)了數(shù)0；測量和分配有時不能得到整數(shù)的結(jié)果，為此產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)和小數(shù). 所以，數(shù)產(chǎn)生于人們實(shí)際生產(chǎn)和生活的 需要.在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎？二、新授1、自學(xué)章前圖、第2 頁，回答下列問題數(shù)-3，3，

6、2，-2，0，1.8%, -2.7%，這些數(shù)中 ，哪 些數(shù)與以前學(xué)習(xí)的數(shù)不同？什么是正數(shù)，什么是負(fù)數(shù)？歸納小結(jié)：像3、2、2.7這樣大于零的數(shù)叫做正數(shù)，像3、2、2.7這樣在正數(shù)前面加上負(fù)號“”的數(shù)叫做負(fù)數(shù).根據(jù)需要，有時在正數(shù)前面也加上“”（正）號，例如，2、0.5、 1/3，就是2、0.5、1/3，.這樣，一個數(shù)就由兩部分組成，數(shù)前面的“”、“”號叫做它的符號，后面的部分叫做這個數(shù)的絕對值.如數(shù)3.2的符號是“一”號，絕對值是3.2，數(shù)5的符號是“+”號，絕對值是5.2、自學(xué)第23頁，回答下列問題大于零的數(shù)叫做正數(shù)，在正數(shù)前面加上負(fù)號“”的數(shù)叫做負(fù)數(shù)，那么 0是什么數(shù)呢？0有什么意義？歸納

7、小結(jié)：數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界.0的意義已不僅僅是表示“沒有”，它還可以表示一個確定的量.3、用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量：自學(xué)課本34頁有哪些相反意義的量？請舉出你所知道的相反意義的量？“相反意義的量”有什么特征?歸納小結(jié)：一是意義相反，二是有數(shù)量，而且是同類量.完成3頁練習(xí)4、例題自學(xué)例題，完成 歸納。尋找問題。完成4頁練習(xí)三、課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)課本第5頁練習(xí)1、2、3、4、7、8.四、課堂小結(jié)1、到目前為止，我們學(xué)習(xí)的數(shù)有哪幾種？2、什么是正數(shù)、負(fù)數(shù)？零僅僅表示“沒有”嗎？3、正數(shù)和負(fù)數(shù)起源于表示兩種相反意義的量，后來正數(shù)和負(fù)數(shù)在許多方面被廣泛地應(yīng)用. 明確目標(biāo)正數(shù)和負(fù)

8、數(shù)教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：人教版 七年級 上冊 第一章 有理數(shù) 1.1 正數(shù)和負(fù)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：在熟悉的生活情景中，能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量、知道負(fù)數(shù)的寫法和讀法，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，符號化的過程，體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。感受正、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣.教學(xué)重點(diǎn)：體會負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)：體會負(fù)數(shù)的意義，通過描述性定義認(rèn)識正數(shù)、負(fù)數(shù)和“0”。教學(xué)過程：一、感受相反方向的數(shù)量，經(jīng)歷負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程。1、回憶小學(xué)學(xué)過那些數(shù)：自然數(shù)，分?jǐn)?shù)出示信息：看數(shù)的產(chǎn)生過程，現(xiàn)實(shí)中負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)的必要。2、引入負(fù)數(shù)的概

9、念3、總結(jié)正負(fù)數(shù)（1）這些數(shù)很特別，都帶上了符號，它們是一種“新數(shù)”。 -9、-4.5等都叫負(fù)數(shù)； +7、+988等都叫正數(shù)。你會讀嗎？請你讀給大家聽。注意“-”叫負(fù)號，“+”叫正號。（2）讀給你的同伴聽。（3）把你新認(rèn)識的負(fù)數(shù)再寫兩個，讀一讀。下面讓我們走進(jìn)正數(shù)和負(fù)數(shù)的世界，進(jìn)一步了解它們。（板書課題）二、借助實(shí)際生活情境的直觀，豐富對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識。1、負(fù)數(shù)有什么用？用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下列數(shù)量。（1向東走200米，用+200米表示；那么向西走200米元用 表示。2.說說實(shí)際問題中負(fù)數(shù)的確定（1.）表示海拔高度（2.）解釋溫度中正負(fù)數(shù)的含義（3）做練習(xí)三3、怎樣理解具有相反意義的量三、理解01、

10、0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。0是正負(fù)數(shù)的分界。2、0只表示沒有嗎?1）.空罐中的金幣數(shù)量;2）.溫度中的0;3）.海平面的高度;4）.標(biāo)準(zhǔn)水位;5）.身高比較的基準(zhǔn);6.）正數(shù)和負(fù)數(shù)的界點(diǎn);3、總結(jié)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)；0是正數(shù)負(fù)數(shù)的分界。0是整數(shù)，0是偶數(shù)，0是最小的自然數(shù)。四、探究活動（出示課件）：1.探究活動一：東、西為兩個相反方向，如果- 4米表示一個物體向西運(yùn)動4米，那么+2米表示什么？物體原地不動記為什么？若將28計(jì)為0，則可將27計(jì)為1，試猜想若將27計(jì)為0，28應(yīng)計(jì)為 。2、探究活動二：某大樓地面上共有20層，地面下共有5層，若用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示這棟樓房每層的樓層號，則地面上的最

11、高層表示為 ，地面下的最低層表示為 ，某人乘電梯從地下最低層升至地上6層，電梯一共運(yùn)行了 層。3、探究活動三：用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的相反意義的量，其中正確的是（ ）a、20_年全球財(cái)富500強(qiáng)中對主要零售業(yè)的統(tǒng)計(jì)，大榮公司年收入為25320_0萬美元下列，利潤為195200萬美元，該公司虧損額為195200萬美元。b、如果9.6表示比海平面高9.6米，那么19.2米表示比海平面低19.2米。c、收入30元與下降2米是具有相反意義的量。d、一天早晨的氣溫是4，中午比早晨上升4，所以中午的氣溫是4。 e、收入與支出是具有相反意義的量f、如果收入增加18元記作+18元，那么-50元表示支出減少50元5、

12、探究活動四：如果用一個字母表示一個數(shù)，那a可能是什么樣的數(shù)？一定是正數(shù)嗎？答：不一定，a可能是正數(shù)，可能是負(fù)數(shù)，也可能是0五、探索與思考：1、例1：一個月內(nèi),小明體重增加-2kg,小華體重減少-1kg,小強(qiáng)體重?zé)o變化,寫出他們這個月的體重增長值;2、例2 -1小的整數(shù)如下列這樣排列第一列 第二列 第三列 第四列-2 -3 -4 -5-9 -8 -7 -6-10 -11 -12 -13-17 -16 -15 -14. . . .在上述的這些數(shù)中，觀察它們的規(guī)律，回答數(shù)-100將在哪一列3、例320_年下列國家的商品進(jìn)出口總額比上一年的變化情況是:美國減少6.4%, 德國增長1.3%,法國減少2.

13、4%, 英國減少3.5%,意大利增長0.2%, 中國增長7.5%.寫出這些國家20_年商品進(jìn)出口總額的增長率.思考 ：負(fù)”與“正”相對，增長2就是減少2；增長1，是什么意思？什么情況下增長是0？六、 應(yīng)用與提高1.、有一批食品罐頭，標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量為每聽500g，現(xiàn)抽取10聽樣品進(jìn)行檢測，結(jié)果如下表。（單位：g）質(zhì)量 497 501 503 498 496 495 500 499 501 505質(zhì)量誤差分別為：如果在罐頭的標(biāo)簽上注有：“質(zhì)量:500g ”，則在所抽取的罐頭中是否有不合格的？七 、課堂練習(xí)1、下列說法中正確的個數(shù)是（）1)、帶正號的數(shù)是正數(shù)，帶負(fù)號的數(shù)是負(fù)數(shù)2)、任意一個正數(shù)，前面加上“

14、-”號，就是一個負(fù)數(shù)30、0是最小的正數(shù)、4)、大于0的數(shù)是正數(shù)5)、字母a既是正數(shù)，也是負(fù)數(shù)a.0 b.1 c.2. d.32.判 斷(1）0是整數(shù)（ ）（2）自然數(shù)一定是整數(shù)（ ）（3）0一定是正整數(shù)（ ）（4）整數(shù)一定是自然數(shù)（ ）3.說明下面這些話的意義：溫度上升3 溫度下降3 收入4.25元 支出4.2元4、“小明這次數(shù)學(xué)考試成績下降20分”這句話的意思 是什么？5.）向東走5m，6m，0m表示的實(shí)際意義是什么呢？（）某水泥廠計(jì)劃每月生產(chǎn)水泥1000t ，一月份實(shí)際生產(chǎn)了 950t ,二月份實(shí)際生產(chǎn)了1000t ,三月份實(shí)際生產(chǎn)了1100t ,用正數(shù)和 負(fù)數(shù)表示每月超額完成計(jì)劃的噸數(shù)

15、各是多少？八、課堂小結(jié) ：1. 正數(shù)：以前學(xué)過的數(shù)中，除0外的數(shù)叫做正數(shù)；如：+5，+0.23, 8818?2.負(fù)數(shù)：在正數(shù)前面加上“-”號的數(shù)叫做負(fù)數(shù)；如：-5， -0.54， ?3、 0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。4、一個數(shù)前面的“+”、“-”號叫做它的符號5、在同一個問題中,分別用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示具有相反 的意義的量.附板書：正數(shù)和負(fù)數(shù)正數(shù) 0 負(fù)數(shù) 既不是正數(shù)正號 也不是負(fù)數(shù) 負(fù)號課后反思：本節(jié)課是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解正負(fù)數(shù)的意義，會用正、負(fù)數(shù)描述日常生活中相反意義的量。1、 練習(xí)貼近生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的有效應(yīng)用聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)，如“分析質(zhì)量問題，溫度問題?！罢{(diào)查體重”使學(xué)生體

16、會到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，又對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。2、這節(jié)課可以用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用一個相對完整的事把溫度、收入支出和海拔三個關(guān)鍵詞串在一起。這樣，學(xué)生對所學(xué)的知識會更有興趣。3、這節(jié)課還可以借助信息技術(shù)來理解相對意義的量。例如：，出示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的照片，與海平面比，一高一低。這些都是相對意義的量。有了這些形象的照片，就更有利于學(xué)生相對意義的量的理解。4、 融入多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)有效教學(xué)的開展引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生充足時間去嘗試，交流方法，讓學(xué)生從不同角度去分析和解決問題，做到學(xué)生間的思想溝通，集思廣益，尋找答案，解決問題，體現(xiàn)

17、了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題思維的多樣化，個性化。另外，在課堂教學(xué)中努力做到：師生互動，生生互動，全班交流，共同學(xué)習(xí)。5、在本節(jié)課的教學(xué)中，還存在著諸多不足，比如如何更好地安排時間，將知識落到實(shí)處？”“交流時，如何選擇個別交流與集體交流？老師的評價(jià)怎么才能更到位。”我想這些都是今后我要努力的方向。正數(shù)和負(fù)數(shù)教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題和現(xiàn)象。2、在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫負(fù)數(shù)，同時滲透“對應(yīng)”和“集合”的數(shù)學(xué)思想。3、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，并進(jìn)行分析的意識和能力。4、進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)在生

18、活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)用具：電腦課件、實(shí)物投影儀、溫度計(jì)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。同學(xué)們，這節(jié)課老師和你們一起上數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和什么打交道最多？數(shù)學(xué)課離不開數(shù)，數(shù)與我們的日常生活聯(lián)系得也非常密切。（邊說邊板書：數(shù) 數(shù)）下面老師要說些數(shù)據(jù)，請你們認(rèn)真聽，當(dāng)一名小記錄員，看誰能經(jīng)過思考，將老師所說的數(shù)據(jù)信息，用你喜歡的方式準(zhǔn)確地記錄下來。能開始嗎？1、中國隊(duì)參加足球比賽，上半場進(jìn)了2個球，下半場輸了2個球。2、寒假開學(xué)，我校四年級轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生7人，五年級轉(zhuǎn)出學(xué)生3人。3、小剛的媽媽賣服裝，今年三月份賺了900元，四月份賠了100元。二、探討交流，感知新知。（一）交流記錄的數(shù)據(jù)

19、信息，初步感受正數(shù)和負(fù)數(shù)是表示相反意義的兩個量。1、展示同學(xué)們的記錄單（隨機(jī)進(jìn)行）根據(jù)同學(xué)們的記錄情況，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行分析，相互之間交流看法。誰寫完了，舉起來讓我看看（教師桌間巡視，收集相關(guān)信息。）足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況賬目結(jié)算上半場 2 四年級 7 三月份 900 下半場2五年級 3 四月份 100剛才老師收集了幾個同學(xué)的記錄單，請你們看看，有什么想法？（不能準(zhǔn)確地表達(dá)老師所說的意思）看來用我們已有的知識，來記錄一些數(shù)據(jù)，有時候是說明不了問題的。剛才老師說的這些信息進(jìn)球和輸球；轉(zhuǎn)進(jìn)和轉(zhuǎn)出；賺和賠都是相對應(yīng)的。（滲透對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想）表示相反意義的兩個量。這張記錄單，只把數(shù)據(jù)記了下來，沒有說明情況。請看

20、這張記錄單，你覺得怎樣？（請學(xué)生們交流看法）足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況賬目結(jié)算上半場 進(jìn)2個 四年級 進(jìn)7人 三月份 900 下半場 輸2個 五年級 出3人 四月份 100這位同學(xué)能把前兩條信息準(zhǔn)確的記錄下來，用的是什么方法？（漢字）這種方法怎么樣？（麻煩）還有不同的記錄方法嗎？（請同學(xué)進(jìn)一步交流自己的想法，教師分別展示學(xué)生不同的記錄方法。）2、小結(jié)：你用的符號意思你明白，他用的符號意思他明白，那我們要想讓大家都明白，就應(yīng)該用共同的符號。（視課堂學(xué)習(xí)的情況而定，如果有用“”、“”就來展示一下，讓同學(xué)們了解。）3、統(tǒng)一記錄的方法和形式看，咱們同學(xué)還有用這種方法記錄的：足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況賬目結(jié)算上半場 2 四

21、年級 7 三月份 900 下半場 2 五年級 3 四月份 100誰說說用這種方法記錄好在哪兒？（能準(zhǔn)確表達(dá)老師要說的意思，簡單）小結(jié)：這種記錄方法中所用的這兩個符號“”、“”是數(shù)學(xué)符號，（教師邊說邊板書：、）。數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)的語言，是幫助大家進(jìn)行交流的。以前我們見過它，想想在哪兒見得最多？現(xiàn)在它們可有新的名字啦，我們管它“”叫正號（師邊說邊板書：正號），跟我讀：正號。它“”叫負(fù)號（板書：負(fù)號）讀：負(fù)號，人們在數(shù)學(xué)中就用這種符號來區(qū)別意義相反的量。（二）認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)，讀、寫正、負(fù)數(shù)。1、認(rèn)、讀正、負(fù)數(shù)。像記錄單中這個數(shù)2，我們就讀正2（板書：2）跟我讀：正2；它“2”，讀作：負(fù)2（板書：2）跟

22、我讀：負(fù)2。用剛才的方法，誰能讀出后面的4個數(shù)？（指名讀，隨著生讀師板書：7，-3，900，100）小結(jié)：剛才我們用正號和負(fù)號能清楚地記錄數(shù)學(xué)信息，從中我們也認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù)（師板書：正、負(fù)）。練一練：誰能說出幾個正數(shù)和負(fù)數(shù)，說的完嗎？正、負(fù)數(shù)是無窮多的。（滲透集合思想）用一個符號表示（師同時板書）課件出示：100，68，1.5，36請同學(xué)們開火車讀，其他同學(xué)判斷。討論36是什么數(shù)，介紹為了簡便起見，正號可以省略不寫。猜猜看，36是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？告訴你，像這樣的數(shù)是正數(shù)，為了簡便起見，正號可以省略。同學(xué)們想一想，負(fù)號可不可以省略，為什么？（區(qū)分不開）在學(xué)生充分發(fā)表自己的意見后，教師歸納：為了正

23、確的區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)，負(fù)號不能省略，正號可以省略。我們已經(jīng)初步的認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù)，下面老師考考大家，行嗎？2、寫數(shù)，認(rèn)識“0”課件出示練習(xí)做完后同學(xué)交流結(jié)果。誰想把你做的結(jié)果跟大家交流一下。（學(xué)生說，教師同時用課件演示。）重點(diǎn)討論“0”的問題，讓學(xué)生初步感知大于0的數(shù)是正數(shù)，小于0的數(shù)是負(fù)數(shù)，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。3、介紹負(fù)數(shù)的歷史通過以上的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)認(rèn)識了負(fù)數(shù)這個新朋友，其實(shí)對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，我們祖國有著悠久的歷史，古代人在很早以前就想出了用不同方法記錄正數(shù)和負(fù)數(shù)，大家想知道嗎？請看大屏幕。、出示課件，請同學(xué)讀上面的信息，其他同學(xué)思考：你從中知道了什么？聽了他們的介紹，你們想說些什么嗎？、

24、學(xué)生談感受使學(xué)生了解我國在很早以前就有使用負(fù)數(shù)的歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和民族自豪感。（進(jìn)行德育滲透）（三）尋找生活中的負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。1、從天氣預(yù)報(bào)入手，感知負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)在我們生活中有很多的應(yīng)用。請看大屏幕，這是20_年11月3日北京市氣溫分布圖。出示課件：找同學(xué)讀一讀。誰能讀出上面的氣溫？區(qū)別1和1所表示的意義，感知0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。這個氣溫分布圖上，有這樣兩個溫度：1和1，誰能說說它們有什么不同？為什么？（1是零下，1是零上）（1比1要冷）小結(jié)：在通常情況下，把水結(jié)冰的溫度定為0，把水沸騰時的溫度定為100，100在0以上，可用正數(shù)表示，0以下的溫度可用負(fù)數(shù)表示。由此可見，0很關(guān)鍵。2、在溫度計(jì)上找溫度，體會水銀柱越往上升溫度越高，水銀柱下降溫度降低，0以上為正數(shù)，0以下為負(fù)數(shù)。把你的溫度計(jì)準(zhǔn)備好，請你在溫度計(jì)上表示出10攝氏度。（展示同學(xué)們的溫度計(jì)，有兩種可能，一種是10，另一種是10