《哥哥的心愿》教學設(shè)計新部編版2.doc

1、精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan哥哥的心愿教學設(shè)計課文講述了圣誕節(jié)時，圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車，保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿， 體現(xiàn)出男孩對弟弟深深的愛，同時也讓保羅真正明白了“給予是快樂的”這個道理。課文選取了一個溫馨感人的愛的故事，語言樸實、簡潔。抓住人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的美好心靈是本文的一大特色。教學目標：1學會本課生字，理解文中“驚訝”、“震

2、撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。3借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心愿，明白“給予是快樂的”這個道理，學會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。教學重點： 了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。教學難點： 明白“給予是快樂的”這個道理，學會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。學情分析： 四年級的學生思維較活躍，有一定的提出問題、分析問題和解決問題的能力。教學準備： 教師：本課的生字新詞卡片，課文錄音CD 。有條件的學?？蓽蕚湔n件。學生準備： 搜集生活中關(guān)心、幫助別人讓自己感到高興、快樂

3、的真實事例等。有條件的學?？晒膭顚W生利用書報、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)圣誕節(jié)的知識。保羅是幸運的， 這并不是說他在圣誕節(jié)時得到了哥哥送來的一輛新車，更不是說他不是生長在男孩那樣的貧困人家，而是說他十分真切地感受到了人間兄弟之情的溫暖。保羅更是幸福的，因為他通過“新車”與男孩相識，領(lǐng)悟到“幸?！钡谋举|(zhì)與來源。相信經(jīng)過“一次令人難忘的節(jié)日兜風”之后，保羅會更幸福、更快樂。走進哥哥的心愿，讓人感受到了人性之美、親人的愛。正如盧梭所說的 “人在心中應該設(shè)身處地想到的，不是那些比我們更幸福的人，而只是那些比我們更值得同情的人” 。教學過程一、情景渲染，導入新課聽歌曲愛的奉獻師：愛像一縷縷春風吹拂著我們的心田，

4、愛像涓涓細流滋潤著我們的生命，愛向那冬天育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan里的一把火時刻給我們溫暖。今天，我們再次走進課文哥哥的心愿，去感受人與人之間的那份關(guān)愛。（師板書：哥哥的心愿），學生跟老師一起書寫課題。（設(shè)計意圖：開課從歌曲入手， 陶冶學生的情操， 拉近師生之間的距離，同時也緊扣文章內(nèi)容。）想一想：（ 1）哥哥的心愿是什么？（ 2）在心愿的產(chǎn)生的過程中，保羅對男孩產(chǎn)生了幾次誤解？請同學們快速默讀課文，完成填空。當小男孩（）的時候，保羅誤認為（）。當小男孩（）的時候，保羅誤認為（）。（設(shè)計意圖：通過二個問題，檢測學生的學習

5、情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）二、精讀課文，從兩次誤解中體會關(guān)愛（一）了解第一次誤解1自學提示（ 1）借助旁批自讀課文 14 自然段，邊讀邊用筆勾畫出男孩的那些動作、神態(tài)、語言引起了保羅的第一次誤解？（ 2）用（）標出描寫男孩動作的詞語，用 標出男孩神態(tài)的詞語，用畫出男孩的語言。并把自己的感受、體會批注在課文的旁邊。2品析關(guān)鍵詞句（ 1）文中男孩的那些動作也能引起保羅的誤解呢？出示句子：這時，一個男孩繞著那輛閃閃發(fā)亮的新車，羨慕地問：“先生，這是你的車？“繞著”圍著車子，看了一圈又一圈，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，他靠近它，欣賞它，還很喜歡。（ 2）體會男孩的神態(tài)、語言。

6、a男孩繞著這輛新車，眼神里滿是“羨慕”，理解：羨慕。在生活中，你最羨慕什么？b是呀！閃閃發(fā)亮的新車誰不羨慕呢？小男孩，你羨慕地問。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan老師也很羨慕，也想問問你羨慕地問，再指名讀。3當男孩聽到保羅回答： “這是我哥哥送我的圣誕禮物?！睍r男孩的表現(xiàn)是：齊讀句子。（男孩滿臉驚訝，若有所思地說：“這是你哥哥送的禮物，沒花你一分錢？我希望”）什么叫“滿臉驚訝”？來大家做一個滿臉驚訝的動作，男孩驚訝什么？男孩認為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點不敢相信，很驚訝！是呀！這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的

7、很讓人驚訝。（指導朗讀）理解：“若有所思”來誰做一個若有所思的動作，男孩可能在想： （）（男女分讀）男孩滿臉驚訝地說，男生讀男孩若有所思地說，女生讀4孩子們，男孩的話并沒有說完，而是用了個省略號，如果是你，你會希望什么？我希望（）5小男孩到底希望什么？指名讀“我希望，”男孩接著說， “我將來能像你哥哥那樣。”怎么樣？“我希望，”男孩接著說， “我將來能像你哥哥那樣，（也送給弟弟一輛新車。）6聽了男孩的話，保羅的心十分怎樣？震撼換一個詞？（震動、吃驚、驚訝、驚愕等等）7此時，你覺得這是一個（）的男孩。短短的幾句話，讓我們看到了一個這么有愛心的孩子呀！ （設(shè)計意圖：通過讓學生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿

8、的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）（二）學習第二次誤解，體會男孩的美好心愿過渡：男孩出乎意料的話，讓保羅震撼、吃驚，進而產(chǎn)生了好感，就脫口而出地邀請請男孩坐車兜風， 于是產(chǎn)生了第二次誤解。 大家回憶一下， 剛才我們用了什么方法學習了第一次誤解？讀找關(guān)鍵詞語或句子讀體會自學提示（ 1）請大家運用剛才的讀找關(guān)鍵詞語或句子讀體會的學習方法學習第二次誤解？自讀課文 5 9 段（ 2）用（ ）標出描寫男孩動作的詞語，用 標出男孩神態(tài)的詞語，用畫出男育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan孩的語言。（ 3）借

9、助旁批體會句子，并把自己的感受批注在旁邊。1神情“興高采烈” “興奮”體會到男孩的心情特別高興。即為坐新車兜風而高興，又為能讓弟弟看車而高興。當男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，保羅以為男孩是想炫耀。男孩真是為了炫耀嗎？男孩不是為了炫耀，是為了讓自己的弟弟明白自己的心愿。2動作：誰來說說你找到了男孩的那些動作？從中你有什么體會？從“跑”體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點看到新車。從“緊緊地抱” ，體會到男孩很愛他的弟弟。從“安置”，我體會到男孩怕弟弟摔到，想讓弟弟坐得舒服，很關(guān)心弟弟。真是個會讀書的孩子！3語言：男孩是怎么對弟弟說的？誰愿意讀一讀？指名讀。你從男孩的話

10、語中體會到什么？再指名讀，讀出你對弟弟的關(guān)愛。4對比想象，完成填空。假如你就是跛腳弟弟，想一想：平時，跛腳的我心情（），（苦悶、孤獨、悲傷、寂寞、對生活沒有信心）今天，當哥哥說： “將來我也會送你一輛這樣的車?！暗臅r候，我的心情（高興、快樂、興奮）我真想說：“”（哥哥你真好！哥哥，你讓我太感動了！有你這樣的哥哥，我很幸福。）5哥哥的一番話給跛腳的弟弟帶來了莫大的快樂，幫弟弟點燃了生活的希望。讓我們再齊讀男孩的話去感受那份深深的關(guān)愛。（設(shè)計意圖：在學習了第一次誤解的基礎(chǔ)上，由扶到放， 讓學生自己通過抓動詞，抓關(guān)鍵的語句體會男孩的美好心靈。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生入情入境體會男孩的給予，給弟弟帶來的快

11、樂！幫弟弟點燃了生活的希望）三、感悟主題這手足情深的兄弟倆，不僅感動了我們，也感動了保羅。保羅幫助兄弟倆完成了心愿。齊讀第 10 段。1這會是一個怎樣的圣誕節(jié)夜晚呢？育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan2為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？小弟弟是因為（）而難忘，小男孩是因為（）而難忘，保羅是因為（）而難忘。（引導學生從不同的人物角度說說。）3教師總結(jié)，點名主題是?。?跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。 他們在快樂他人的同時也快樂了自己。這個圣誕節(jié)保羅真正體會到“給予是

12、快樂的” 。男孩真正體會到“給予是快樂的”。我們也真正體會到“給予是快樂的”。四、聯(lián)系生活，拓展延伸1其實我們的生活中給予無處不在。出示圖片解說（扶起受傷的老人是一種給予，向災區(qū)獻愛心是一種給予，平凡的讓座是一種給予，撿垃圾也是一種給予，這樣的給予都是快樂的，請回憶一下，在生活中你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？（學生自由發(fā)言）2在音樂中結(jié)課師：孩子們，生活是無限美好的，讓我們時刻牢記給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、 多幫助、 多奉獻！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。3有關(guān)給予的名人名言“給永遠比拿愉快。 ”高爾基“人活著就是要給我們生活中的社會添上

13、一點光彩。一心為自己， 一生安慰自己的人什么也得不到。 ”巴金（設(shè)計意圖： 文本來源于生活，在學生明白了給予是快樂的這個道理以后，再通過再現(xiàn)生活中的種種給予。啟發(fā)學生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）五、課堂檢測1我的詞匯最豐富（）有所思（）口而出（）（）發(fā)亮（）高（）烈2閱讀課文，按要求做題。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan文中哥哥的心愿是（），通過學習我們明白了一個（）的道理，聯(lián)系生活談一談自己的理解（）。3閱讀課文片段，回答問題。保羅點點頭兜兜風（ 1）寫近義詞沖口而出（）震撼（）（ 2）找出文中描寫小男孩神態(tài)的詞語

14、（）。（ 3）文中省略號省略的內(nèi)容是（），而保羅以為是（）。（ 4）男孩的話為什么讓保羅震撼？（）。六、作業(yè)1收集有關(guān)給予的名人名言2回家把這個故事講給家長或親戚朋友聽板書設(shè)計：哥哥的心愿關(guān)愛男孩跛腳弟弟幫助保羅給予是快樂的教學反思哥哥的心愿 課文講述了圣誕節(jié)時， 圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車， 保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿， 體現(xiàn)出男孩對弟弟深深的愛， 同時也讓保羅真正明白了 “給予是快樂的”這個道理。課文選取了一個溫馨感人的愛的故事，語言樸實、簡潔。在教學中，我牢牢抓住兩次誤解這條主線展開教學，通過抓住人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)哥哥的美好心靈。本文教學中，我自認為最成功的地方還在于結(jié)課時的拓展練習，讓學生回憶在生活中，有沒有給予過別人幫助而感到快樂的事例，因為文本來源于生活，還要回歸生活， 在學生明白了給予是快樂的這個道理以后，再通過再現(xiàn)生活中的種種給予。啟發(fā)學生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。哥哥的心愿 一課的教學中， 我不僅培養(yǎng)學生