植物的光合作用復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案.doc

1、【引入】同學(xué)們當(dāng)你們看到老師畫的這個(gè)大樹時(shí)想到了什么？今天我們就對(duì)綠色植物的光合作用進(jìn)行專題復(fù)習(xí)首先我們請(qǐng)一組同學(xué)展示課前預(yù)習(xí)的光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生自主完成，展示，教師點(diǎn)撥過渡：我們?cè)趺茨茏C明光合作用的原料產(chǎn)物和條件呢教師引導(dǎo)探究光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究步驟通過探究一明確光合作用的條件需要光照學(xué)生小組合作完成條件是光照變量的處理方法。綠色植物的光合作用復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、熟記光合作用的概念、表達(dá)式、實(shí)質(zhì)等。2、學(xué)會(huì)探究光合作用的條件、產(chǎn)物、原料。3、理解光合作用的意義及在生產(chǎn)上的應(yīng)用。一：概念 ：綠色植物通過，利用能，把和轉(zhuǎn)變成貯存能量的，并且釋放出的過程，叫做植光合物的光合作用。表達(dá)式 ：。作用場

2、所：主要器官：條件：產(chǎn)物：實(shí)質(zhì)：。小試牛刀 ：1、綠色植物進(jìn)行光合作用的場所是（）A葉綠體B線粒體C細(xì)胞壁D細(xì)胞核2、小麥、玉米、大豆等種子內(nèi)的有機(jī)物主要來源于（）A植物的呼吸作用B植物的光合作用C莖的輸導(dǎo)作用D根的光合作用3、綠色植物通過光合作用把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯存在下列哪種物質(zhì)中（）A水B無機(jī)鹽C氧氣D有機(jī)物二：實(shí)驗(yàn)探究：1、 光合作用有關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究步驟可以概括為：取材暗處理 進(jìn)行變量的處理 進(jìn)行光照酒精脫色漂洗滴碘液顯影沖洗觀察思考：（ 1）暗處理的目的是。（ 2）脫色是使葉綠體中的葉綠素溶解到中，注意要進(jìn)行隔水加熱。2、 相關(guān)知識(shí)鏈接：淀粉遇碘變藍(lán)；NaOH(氫氧化鈉 ) 能吸收二氧

3、化碳?！竞献魈骄恳?】：植物的光合作用需要光照（小組合作有關(guān)變量部分的實(shí)驗(yàn)步驟）知識(shí)提升：在 “綠葉在光下制造有機(jī)物 ”的實(shí)驗(yàn)中，將一盆天竺葵放置黑暗中一晝夜，選取其中一個(gè)葉片，用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來（如圖一所示），置于陽光析照射一段時(shí)間后，摘下該葉片，去掉黑紙片，經(jīng)過酒精脫色、漂洗、最后用碘液檢驗(yàn)請(qǐng)分析回答學(xué)生先自主完成，之后小組合作有疑問（ 1）將天竺葵在黑暗中放置一晝夜的目的是的地方（ 2）葉片的一部分遮光，一部分不遮光，這樣處理可起到（ 3）圖二是對(duì)葉片脫色的裝置，正確的是，圖中標(biāo)號(hào)代表的是酒精強(qiáng)調(diào)對(duì)照（ 4）脫色過程中，盛有葉片燒杯中的液體逐漸變成，脫色后的葉片呈現(xiàn)

4、試驗(yàn)的設(shè)的顏色是置（ 5）在脫色后的葉片上滴加碘液，圖一中部分變藍(lán)，說明該部分含有（ 6）通過該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件學(xué)生小組【合作探究二】 ：植物的光合作用需要有葉綠體（小組合作有關(guān)變量部分的實(shí)驗(yàn)步驟）合作完成知識(shí)提升：場所是葉綠體的變某學(xué)習(xí)小組利用銀邊天竺葵（葉片邊緣部分呈白色）探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)量的處理過程如圖 3 所示，據(jù)圖回答下列問題：方法補(bǔ)充銀邊天竺葵，課件展示其圖片，幫助( l學(xué)生的理）將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是解( 2）葉片經(jīng)脫色、漂洗后，滴加碘液，部分（填字母）變成藍(lán)色。該部分的葉肉細(xì)胞中含有，它是植物進(jìn)行光合作用的場所。學(xué)生先自

5、( 3）綠色植物通過光合作用，不僅能制造有機(jī)物，同時(shí)對(duì)維持大氣中的平主完成，之衡具有重要作用。后小組合【合作探究三】 ：植物的光合作用的原料是二氧化碳（小組合作有關(guān)變量部分的實(shí)驗(yàn)作有疑問步驟）的地方知識(shí)提升 :學(xué)生小組（ 2013 云南） 某生物興趣小組為了探究植物光合作用需要某種原料，設(shè)計(jì)并完成了以合作完成下實(shí)驗(yàn)步驟：光和原料的處理方精選資料，歡迎下載。選取兩片同樣大小的葉片a 和 b，并進(jìn)行如圖處理( 氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳) ；將一盆栽植物放在黑暗處48h；法嘗試練習(xí)：學(xué)生先自主完成，之后小組合作有疑問的地方學(xué)生上臺(tái)講述解題的思路，以1、下列選項(xiàng)中不符合綠色植物光合作用特點(diǎn)的是（）A

6、釋放能量供生命活動(dòng)的需要B 利用光提供的能量C把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能D合成淀粉等有機(jī)物2、“低碳生活”已成為時(shí)髦的話題保護(hù)植被、大面積綠化，改變個(gè)人的生活方式等都能對(duì)“低碳”做出貢獻(xiàn)下列說法與“低碳生活”理念相符的是（）A、盡量選擇公共交通或騎自行車出行B 、為了方便，多使用一次性塑料袋C、不用手帕，每天用一包紙巾D、一年四季開空調(diào)學(xué)生先自主完成，之后展示傾 聽提出疑問及答案評(píng)價(jià)，提出不同觀點(diǎn)將整個(gè)裝置放在陽光下2h； 取 a、b 兩片葉，脫去葉片中的葉綠素；漂洗葉片，滴加碘液進(jìn)行檢驗(yàn)。請(qǐng)回答以下問題：(1) 該興趣小組提出的問題是：_(2) 步驟的目的是 _ 。(3) 該實(shí)驗(yàn)的變量是 _。(4)

7、 步驟中，能夠溶解葉片中葉綠素的溶液是_ 。(5)實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 ： 葉 片a_ ，葉 片b_ 。 由 此 得 出 的 結(jié) 論 是_ 。3、下列關(guān)于光合作用重要意義的敘述，其中錯(cuò)誤的是（）A為人類和動(dòng)物提供食物來源B為人類和動(dòng)物提供氧氣來源C分解有機(jī)物、釋放能量供人和動(dòng)植物自身的需要D合成有機(jī)物、貯存能量，是人和動(dòng)植物生活必須的能量來源4、小郭熱衷于植樹造林，他說這有助于維持生物圈中的碳- 氧平衡 其理由是 （）A. 光合作用吸收氧氣B光合作用吸收二氧化碳三：光合作用的意義和在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)：學(xué) 生 先1、 光合作用的意義A 光合作用制造的有機(jī)物可以用來構(gòu)建自主完成導(dǎo)學(xué)案上B 綠色植物

8、通過光合作用為生物圈中的其他生物提供了基本的，因此是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。的習(xí)題C 綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的，產(chǎn)生，這樣就能維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡稱平衡。2、影響光合作用的因素：光照強(qiáng)度和光照時(shí)間、溫度、水分、二氧化碳濃度。展示答案，3、光合原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用傾聽 提出A 充分利用光照：間作套種、合理密植疑問B 大棚蔬菜提高產(chǎn)量的措施：夜間增加光照、增加二氧化碳的濃度，如施“氣肥”、“有機(jī)肥”等。C呼吸作用吸收氧氣D呼吸作用吸收二氧化碳5、生產(chǎn)上常利用植物光合作用和呼吸作用的原理，采取多種措施，以提高大棚中農(nóng)作物的產(chǎn)量。下列措施中不合理的是（）A、增加光照強(qiáng)度，延長光照時(shí)間B 、增加氧氣的濃度學(xué)生在老C、增加二氧化碳的濃度D、適當(dāng)降低夜間溫度師的提示下歸納本6、下列措施中能提高光合作用效率，增加作物產(chǎn)量