世界地形說課稿.doc

1、第三節(jié)世界的地形今天我說的課題是世界的地形 ，這一課題選自湘教版地理七年級上冊的第二章地球的面貌第三節(jié)世界的地形 。一、說教材世界的地形是對上節(jié)地球海陸分布的細(xì)化。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成部分，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識， 無論是在知識體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。教材包括了三大內(nèi)容，即“陸地地形”、 “海底地形”、“學(xué)看地形圖”?！瓣懙氐匦巍苯滩氖紫葟暮０魏拖鄬Ω叨冗@兩個基本概念入手，對平原與高原、山地與丘陵這兩組地形類型作出了簡略對比。對于各種主要地形類型的分布，要充分利用世界地形

2、圖， 重點學(xué)習(xí)陸地上的兩大山脈帶，其他的讓學(xué)生自主去收集有關(guān)的世界之最?！昂５椎匦巍?部分通過圖示形象地說明了海底地形的組成?！皩W(xué)看地形圖” 采取循序漸進(jìn)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)看地形圖。以具體的事例幫助學(xué)生讀圖、析圖。培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識地形圖的能力。 由于學(xué)生綜合分析事物的能力較差，故確定等高線地形圖的判讀是本節(jié)的又一個重點也是本節(jié)的難點。知識與技能 ：1、通過閱讀比較五種基本地形素描圖，使學(xué)生了解山脈、高原、平原、盆地和丘陵的異同特征并初步學(xué)會在地形圖上識別它們。2、通過對比地形鳥瞰圖、平面圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，使學(xué)生初步了解等高線分層設(shè)色地形圖的制作及如何從地形圖上辨方向、 量距

3、離以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。3、了解世界陸地兩大著名的山脈帶的分布規(guī)律， 通過自主地學(xué)習(xí)能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原、與盆地的名稱以及它們所在的大洲。過程與方法 ：1、通過對五種基本地形的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。2、通過組織學(xué)生探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。 3、通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動手能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀： 1、通過運用圖片、彩圖等培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，認(rèn)識自然的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 2、關(guān)注當(dāng)?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c及對生產(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本節(jié)課任務(wù)重， 等高線地形圖難度較大， 教材是以學(xué)生讀圖比較

4、一獲取知識一歸納規(guī)律的線索來組織內(nèi)容的。教學(xué)過程要避免照本宣科式的講述，要創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的思維， 調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性， 在教師的引導(dǎo)下， 輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程中讀圖法貫穿始終。 各種圖像通過課件演示出來，增強(qiáng)直觀性。二、說教法新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點， 以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，使教材符合學(xué)生的實際， 因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：1比較教學(xué)法：通過對地理知識（五種基本地形、等高線地形圖等）的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生深入了解世界地形的概況。2讀圖提問法：教學(xué)中采取讀圖提問的方式，可

5、幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高，使在有限的課時內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。 對地理原理和難點， 教師運用多媒體及圖表輔助， 分析講解，予以突破。 讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。3注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)：在教學(xué)過程中要注意通過多種方式，如觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。三、說學(xué)法指導(dǎo)新型的地理教學(xué)模式， 不僅要學(xué)生學(xué)會知識， 更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，因此，地理教師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。1、盡量從感性入手，用問題引導(dǎo)，把感性和合理性相結(jié)合，充分注意教學(xué)的

6、啟發(fā)性，努力使學(xué)生成為積極主動的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動的聽眾。2、辨圖識圖是學(xué)生應(yīng)掌握的基本地理技能， 也是能引發(fā)學(xué)生興趣的興奮點。探究活動，既考慮到了基礎(chǔ)性， 又考慮到了實踐性和應(yīng)用性。 學(xué)看地形圖是以后學(xué)習(xí)氣溫圖、降水量圖的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、辨圖、用圖的方法。四、說教學(xué)過程導(dǎo)入利用課件放一些我國的各種陸地地形（青藏地區(qū)、四川盆地、華北平原、江南丘陵等圖片） 地球表面存在著高低起伏的各種形態(tài)地形， 那么我們用什么表示地形的高低呢？ （美麗的風(fēng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入新課）講授新課地形 : 就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱一、陸地地形創(chuàng)設(shè)情境地表的高與低需要用什么來衡量？先用人的身高來舉

7、例， 形象的類比高度的測量方法。 （提出疑問，啟發(fā)學(xué)生。運用數(shù)學(xué)上接觸過的知識理解海拔高度和相對高度）（運用實際生活中的問題讓學(xué)生學(xué)會運用）閱讀課文圖示2-38 ，鞏固定義找出區(qū)別并計算 B、C 點的相對高度海拔：地球表面某一地點高出海平面的垂直距離， 也叫絕對高度。 相對高度： 地表某一地點高出另一地點的垂直距離。即兩個地點之間的海拔差。知識運用 課件展示“中國地形圖”讓學(xué)生找到珠穆朗瑪峰，問：珠穆朗瑪峰的海拔為 8844.43 米，但在青藏高原上的人卻說珠穆朗瑪峰只有4000 米高。你能解釋這究竟是為什么嗎？ ( 生答 8844.43 米是珠穆朗瑪峰的海拔， 4000 米是珠穆朗瑪峰的相對高度 )過渡 正是由于陸地表面各個地方的海拔高度，相對高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型 - 五種基本地形。（生答名稱）仔細(xì)觀察課本 P27、P28 的五幅不同地形類型的景觀圖，課件展示自繪的地形剖面示意圖。讓學(xué)生從海拔高度、地表起伏（相對高度）等方面觀察比較平原和高原、山地和丘陵這兩組地形類型特征異同，討論后歸納完成表格：（比較、討論的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，表格一目了然，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)）地形類型相同之處不同之處平原海拔較低，一般在 200 米地面起伏小以下高原海拔較高，邊緣陡峻丘陵地面崎嶇不平較低起伏不大，坡度和緩山地較高峰巒起伏，坡度陡峻盆地四周高