班主任我有一招

1、 班主任：我有一招 對于剛剛跨入小學大門的學生來說，從幼兒園升入小學，可謂一個不小的轉(zhuǎn)折點。面對新增的學科，面對陌生的老師，面對和幼兒園迥然有別的小學生活，他們往往會感到既新鮮，又緊張，甚至無所適從。那么，如何盡快消除學生的困惑和膽怯。就尤為一年級班主任亟待解決的問題。根據(jù)筆者的一點粗淺的摸索，我以為應該做好以下幾方面的工作：一、摸清脈膊摸清脈膊，了解新生情況。從班級的整理：（1）班級男女生人數(shù)比例；（2）新生家長成員基本情況；（3）是否是獨生子女；（4）新生在幼兒園的表現(xiàn)；（5）新生中有多少特長愛好；（6）班內(nèi)是否有患嚴重疾病的新生。通過對這些方面的歸類分析，可以大致了解班級新生的整體素質(zhì)構(gòu)

2、成。當然，有些情況不一定能從新材料中反映出來，需要在新生入學后再調(diào)查了解。總之，新學期開始后，班主任要爭取通過多種途徑，盡快摸清新生情況，以利于今后制定切實可行的班級計劃，開展活動工作。二、建立檔案建立成長檔案是班主任激勵新生不斷追求進步的一種教育手段。根據(jù)成長檔案的記錄，老師既可以看到學生走過的閃光足跡，又可以看到學生生存的某些不足，以便因材施教。1、設計、制作成長檔案?？蓮钠返隆⒅腔?、文體、手工制作、繪畫、文明禮貌、勞動、衛(wèi)生等幾方面分門別類地進行設計。2 、成長檔案要同新生家長見面。無論是哪種類型的孩子，剛升入一年級，來到新的學?；虬嗉w，都有一種感覺，都會產(chǎn)生好好學習的想法，每位學生家

3、長也都希望自己的孩子能在學習等方面將來有所作為。班主任可抓住這些教育的有利契機，新生及新生家長同成長檔案見面。讓學生家長根據(jù)成長檔案為自己的孩子制定學期計劃，以便班主任為教育學生創(chuàng)造和諧的雙面環(huán)境。、組織評比活動。為鞏固教育成果，進一步激勵學生奮發(fā)進取，我在班內(nèi)組織開展了評選“金星少年”活動。根據(jù)成長檔案記錄，學生只要在任何方面有突出表現(xiàn)，均可得到小紅花一朵，得五朵小紅花可換一面小紅旗。得五面小紅旗可換一顆金星。金星到一定數(shù)目，就可以佩戴上特定的“金星少年”授帶，給予表彰、獎勵、記入成長檔案。需要注意的一點是，班主任老師在記錄學生成長檔案時，對班級后進生要格外關注。新生人手一“檔”，站在同一趕

4、路線上競爭，但是，一個班級里總是有幾個在某方面較為后進的學生，他們很難做到與其他同學并駕齊驅(qū)。因此，班主任要格外尊重這些后進生的自尊，保護他們的自信。不要一有什么問題就記錄在“案”，把成長的檔案變?yōu)闅v數(shù)其過錯的“批評薄”，而應該積極地捕捉他們身上的閃光點。適當鼓勵、記載，運用激勵效應促其不斷進步。三、疏導心理新生入學一月后，我們對他們進行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)45名新生中對語文、數(shù)學課抱有畏難心理的占66，對過去幼兒園生活懷有戀舊心理的占84。這些數(shù)字告訴我們，以上兩種消極心理已成為一年級新生中較為普遍的心理現(xiàn)象，必須引起班主任的高度重視。究其原因，系學生對新生活方方面面的不適應所致。幼兒園教學以娛樂為

5、主。進入小學，學校則要求對學生的自覺照顧和外控相對減少，老師更加強調(diào)的是學生的自覺。從“抱著走”到“自己走”，這樣差異使學生很難立刻適應。他們常常喜歡將現(xiàn)在的老師同幼兒園老師相比，總覺得“不習慣”。也正是因為如此，學生對新的學校生活有著一種畏難的態(tài)度，不夠樂觀，很不情愿地讓自己進入新生活中去。根據(jù)首因效應，要化解學生的消極心理，我認為應該抓好四個“第一”：1、精心設計第一次亮相。新生入學，首先見面的老師是班主任，那么班主任在學生面前的第一次亮相，將直接關系到新生心理上是否愿意認可你，接受你，喜歡你。因此，班主任應該像慈祥的母親一樣謙和，以真誠的心態(tài)出現(xiàn)在學生面前，用真心、真情、真愛縮短同學生的

6、距離。同時，自我介紹要富有新意，意趣，用自己的人格魅力去贏得新生“似曾相識”之感，在其心中留下自己可親可敬的第一印象。2、組織好第一次獻藝活動。為了增強新生對班級生活的熱情，增強新生的集體意識，是時增強他們的了解和彼此欣賞，在班內(nèi)形成一個較為和諧的人際氛圍，新生放學后，班主任要著手組織好第一次獻藝活動，給在唱歌、跳舞、講故事等方面有一技之長的學生提供施展才華的機會。獻藝活動可采取推薦和自我報名的方式，班主任要充分調(diào)動學生的積極性，尤其要鼓勵膽小內(nèi)向的學生參加，力爭人人參與，個個獻藝。3、上好第一堂課。一年級班主任的第一堂課，重要的不是講授課文內(nèi)容，而是喚醒童心，激起學生的學習興趣。精心“包裝”

7、教法，讓課堂充滿著動感、美感、愉悅感。或者，班主任把學生帶出課堂，參觀校容校貌，同時班主任要像一位導游似的講學校的發(fā)展史、變化史、榮譽史，從而讓學生來到新校有一種自豪感、驕傲感、喜愛之感。4、處理好第一個偶發(fā)事件。偶發(fā)事件即預想之外、偶然發(fā)生的事件。比如課堂上個別學生因一點小摩擦突然打起來，個別學生因題目不會做而哭鼻子，甚至有個別學生尿褲子等。新學期出現(xiàn)第一個偶發(fā)事件，作為一年級新生，能否得到班主任公平、公正地對待，甚至關愛，將直接關系到一個班主任在他們心目中的地位如何。假如班主任只是一味地對犯錯誤的學生進行簡單粗暴的批評訓斥，不僅影響到有的事件本身的妥善處理，更重要的是影響到班主任的自身形象

8、，不得今后工作的順利開展。因此，班主任面對新學期的第一個偶發(fā)事件，首先要控制住自己的情緒，不激動、不發(fā)火、同時使學生冷靜下來，然后本著新生學生人格，保護學生自尊的原則，多給予關愛與耐心，正確妥善地處理。面對這群心理上尚未“斷乳”的一年級新生，班主任不僅應是一位有著高超駕馭藝術的組織者，是時還應是一位高明的心理醫(yī)生。我以為，抓好上述四個第一，僅是有效化解學生消極心理的第一步。此外，班主任還要通過不斷培養(yǎng)學生已初步建立起來的穩(wěn)定健康的情緒為其平衡度過小學階段打下良好的心理基礎。四、培養(yǎng)習慣一年級學生處于幼兒園和小學的過渡時期，他們在幼兒園或在家形成的一些行為習慣還未達到小學生教育管理的標準，不少學

9、生身上還存著一些不良的行為習慣。因此，培養(yǎng)新生良好的行為習慣，使之擺脫不良的行為習慣，對其成長的影響，適應小學的教育管理方式，是一年級班主任進行銜接管理的一個重要方面。1、優(yōu)化環(huán)境。實質(zhì)就是造成一種寬松、優(yōu)美、律已的氛圍。好的環(huán)境對學生的成長起頭不可低估的陶冶作用。所謂“近朱者赤、近墨者黑”，一個有著良好風氣的班級，能造就一大批良好習慣、品質(zhì)優(yōu)良的學生。反之，一個松松垮垮的集體，也是樣使學生消極散漫。因此，作為一名班主任有責任去為學生創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境，我是這樣去做的：制定班級公約。根據(jù)新生的年齡特點，結(jié)合小學生守則小學生日常行為規(guī)范，圍繞學習、紀律、文明禮貌，衛(wèi)生等方面，制定出“人要人不

10、準”班級公約，將其用小楷工整地寫在紙上，置于教室醒目位置，并要求學生會背，使之成為全班同學共同遵守的行為準則。2、行為訓練。良好的行為習慣的養(yǎng)成必須置于嚴格的行為訓練中，需要老師嚴格要求與督促，需要學生有意識反復練習，并在大腦中形成“動力定型”。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)學生身上存在著很多的問題：可能因為一年級學生年齡小，不懂得珍惜時間，把大量時間浪費在一些豪無意義的亂打亂鬧中；有的學生個人生活沒有條理，書桌、書包亂糟糟的；有的學生只向班主任打招呼，見了其他老師則目不斜視地擦肩而過；有的學生在校園里亂丟果皮紙屑我們根據(jù)這個問題，利用班級活動時間有計劃地設計了行為習慣訓練課。內(nèi)容如：怎樣使自己的儀表

11、整潔、舉止得體；怎樣收拾課桌、書包；怎樣行隊禮；怎樣接電話等等。老師講授示范，學生反復訓練。有時我們還采用表演的方式，老師編小品、相聲、童話劇，利用教材編成課本劇。通過這些活潑、喜聞樂見的形式，將行為習慣的養(yǎng)成落到實處。3、活動競賽。小學生好勝心強，關于自己表現(xiàn)自己，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度?。根?jù)小學生的這個心理特點，我們開展了豐富多彩的競賽、評比活動。比如，為增強學生的協(xié)作意識，我們開展了“騎木馬”比賽。兩人騎一條長板凳，起坐式一步一步往規(guī)定目標前進。在同一距離內(nèi)，看哪兩位學生騎的快，用的時間短，勝者就是“優(yōu)秀小騎士”。此外，我們還舉行了禮貌表演大賽，最佳選手被授予“禮儀小標兵”等。這些富有激趣的活動，使學生學有方向，趕有目標，有效地調(diào)動了他