三年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案 西師大版

1、認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1在具體的情境中，感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。2通過折一折、看一看等操作、觀察活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。3初步認(rèn)識幾分之一，會(huì)認(rèn)、讀簡單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：1初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)幾分之一，會(huì)認(rèn)、讀簡單的分?jǐn)?shù)。2初步理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：圓形、正方形、長方形紙片，小黑板，膠布。學(xué)具：圓形、正方形、兩張長方形紙片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（1）同學(xué)們，你們看過西游記的故事嗎？老師今天給大家講一個(gè)西游記里有關(guān)孫悟空和豬八戒吃桃的故事。有一天，豬八戒聽說花果山上的桃子已熟透了，想一飽口福，就急忙來到花果山上，可是孫悟空卻不買他的賬，硬要他答對幾個(gè)問題才讓他吃桃子，急得豬八戒直叫快出題，快出

2、題。孫悟空就開始出題了：有4個(gè)桃子，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？小朋友們，你們說每人得到幾個(gè)桃子？（讓學(xué)生集體回答）豬八戒答：每人得2個(gè)桃子。孫悟空又問：有2個(gè)桃子，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？（還是先讓學(xué)生答，再說豬八戒的答案）孫悟空再問：只有1個(gè)桃子，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？只要答對這道題，你就可以吃桃子了?？墒秦i八戒想了半天，也想不出答案，急得他望著鮮艷誘人的桃子直流口水。（2）同學(xué)們，你們能幫豬八戒回答這個(gè)問題嗎？（讓學(xué)生回答）對，半個(gè)，每人能得到1個(gè)桃子的一半。1個(gè)桃子我們可以用數(shù)字“1”來表示，那“一半”用什么數(shù)來表示呢？（3）今天我們要將學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書課題）

3、點(diǎn)評：通過學(xué)生喜歡的故事一方面自然地引出新課，同時(shí)讓學(xué)生將生活中的“一半”與數(shù)學(xué)中的二分之一自然產(chǎn)生聯(lián)系，并由此對新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇，便于學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。二、探索新知（1）教師出示一張長方形紙，請一位同學(xué)把這張長方形紙平均分成兩份。（指名上來操作）這位同學(xué)是怎樣把這張長方形紙平均分成兩份的？（指名回答）除了可以這樣分以外，還可以怎樣分呢？（讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的長方形紙，動(dòng)手操作，展示不同的分法）（2）小結(jié)：把一張紙平均分成兩份，每份就是這張紙的一半，用分?jǐn)?shù)表示是12，讀作：二分之一。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，并會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)）（3）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方形、正方形、圓形紙片，折出自己喜歡圖形

4、的二分之一（強(qiáng)調(diào)必須是平均分），并與同桌交流。剛才同學(xué)們已折出自己喜歡圖形的12，那你們能不能折出自己喜歡圖形的14呢？（讓學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，了解學(xué)生折紙情況）學(xué)生折出圖形的14后，請學(xué)生說說你是怎么折的，并解釋四分之一表示什么意思。（4）讓學(xué)生折不同圖形的幾分之一，并把折成的圖形紙片貼在黑板上展示，說說你折的是幾分之一。（5）教師出示一張平均分成4份，其中一份已涂上顏色的正方形紙，讓學(xué)生觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？它們能表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義）（6）現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，誰能幫豬八戒回答孫悟空提出的問題呢？點(diǎn)評：通過折一折、看一看、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)。還注意了回過頭去將所學(xué)的新知解決課前提出的問題，真正做到學(xué)以致用。三、拓展練習(xí)教師出示小黑板，提出一個(gè)問題，請同學(xué)判斷。把一個(gè)分成兩份，每份一定是這個(gè)的二分之一，對嗎？讓學(xué)生作出判斷，并說明理由。教師出示一張圓形紙片，