精選《守株待兔》教案四篇

1、money can help the poor-thinking people solve food and clothing, but it can help the rich-thinking people create wealth.同學互助一起進步（頁眉可刪）精選守株待兔教案四篇 守株待兔教案 篇1一、教學目標：1. 認識本課生字新詞，理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊重事實，老老實實做人做事的思想教育。3.激發(fā)學生學習寓言的興趣，培養(yǎng)獨立學習寓言的能力。二、教學重難點：引導學生了解兩則寓言的寓意，理解兩個成語的意思。三、教學準備

2、： 掛圖、生字卡四、教學時間： 兩課時五、教學過程：第一課時(一)揭示課題、解題1.以前我們學過哪些寓言?2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)3.這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。4.通過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)(二)明確學習目標投影出示學習目標：1.通過自學，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。2.結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

3、4.有感情地朗讀背誦這則寓言。(讓學生知道本節(jié)課的學習目標，對所學內(nèi)容做到心中有數(shù)。)(三)課堂自學，整體感知課文1.投影出示自學要求：(l)借助拼音把課文讀通順。(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。(3)再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。(4)熟練地讀課文。2.學生自學。3.檢查自學情況。(1)讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。(2)指名試讀課文。4.思考：課文主要講了一件什么事?(四)理解課文內(nèi)容1.自由讀課文。2.分小組討論：故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。3.重點理解第二自然段。(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學生回答后，教師板書：明

4、明知道 只要就(2)在書上勾出含有“只要就”的句子齊讀。(3)指名用“只要就”口頭造句。(4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。投影出示課后思考練習第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。這句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語，是哪個關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。)那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?(5)他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果

5、怎樣?(學生回答后教師板書：還這么做 剛就課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果，指名說出圖意。)(6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法?？墒聦嵶C明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書：自作聰明，十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。)(7)指導朗讀。指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。(五)揭示寓意，總結(jié)擴展1.投影出示思考題：(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?(2)你應該從他身上吸取什么教訓?(3)這則寓言告訴人們一個什么道理?

6、學生分組討論后，指名回答。2.同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。3.聯(lián)系生活(1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?(學生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險;社會上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律、整改于不顧，最后出事了)(2)練習：選擇填上成語掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是( )!我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算( )吧!有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是( )、自欺欺人嗎?(六)布置作業(yè)1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。2.用“只要就”造句。3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。守株待兔教案 篇

7、2同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來學習守株待兔這個寓言故事。二、識字。課前同學們已經(jīng)預習了課文，能告訴老師你們預習了什么嗎？（熟讀課文，學習了生字）一起來看看你們生字認識得怎么樣?。ㄕn件出示“守、竄、 撞、樁、此、鋤”）1、整體讀一遍2、個別識記守：拆字法識記，組詞。竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。撞：拆字法識記 ，組詞。樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。此：些字去掉下半部。課件出示。鋤：形聲字。組詞

8、鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。三、初讀課文。同學們真聰明，學會這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？揭示題意。能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）概括主要內(nèi)容。這個種田人為什么坐在樹樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我們再回到課文當中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什么？四、細讀課

9、文。第一自然段（抓重點字詞句為主 ）看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的過程）師：兔子撞去世，種田人就生：白撿了一只兔子。第二自然段（感情朗讀、表演）種田人的心情怎么樣？（高興）用書上的詞來說就是美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調(diào)和表情把這種心情表現(xiàn)出來。 自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說一說嗎？第三自然段（和第一段學習方法一樣）（課件出示第三自然段，背

10、景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）接下來種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來學習第三自然段。在學習這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是生：抓字詞句來體會。（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）五、點明寓意。好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）是啊，大家都是這么認為的。生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？六、 布置作業(yè)?；厝グ堰@

11、個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？守株待兔教案 篇3一、教學目標：了解成語故事，理解其寓意課時。二、教學準備：故事講述所需三幅圖片。三、教學過程：1、今天老師要給小朋友們講一個故事：一天，一個農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后

12、只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)民的么，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。生：守株待兔。3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。四、板書設(shè)計：守株待兔。五、教學反思：1、教學寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。2、在故事情節(jié)中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。守株待兔教案 篇4活動目標：1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“

13、不勞而獲是不會成功的”。2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲?；顒訙蕚洌鹤挚?、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙活動過程：一、通過猜字，認識成語“守株待兔”教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識“株、兔”“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。1、誰在什么地方見到了野兔?2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：1、能等到2、等不到 雙方說出自己的理由。教師及時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是