中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程一體化教學(xué)初探

1、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程一體化教學(xué)初探 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程一體化教學(xué)初探 摘要：近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速開展正改變著人們生活方式，中職學(xué)校的學(xué)生由于所處年齡段的特殊性對(duì)計(jì)算機(jī)有著天生的濃厚興趣，這為我們的教學(xué)提供了良好的機(jī)遇，也對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。一體化教學(xué)是近年來職業(yè)教育的方法，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法。往往由一位教師或一組教師在共同制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與進(jìn)度內(nèi)容的情況下實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)消化吸收。 職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程采用“一體化教學(xué)模式，既符合職業(yè)教育的規(guī)律，又適合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的最正確途徑。

2、 關(guān)鍵字：中職 一體化教學(xué) 近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速開展正改變著人們生活方式，中職學(xué)校的學(xué)生由于所處年齡段的特殊性對(duì)計(jì)算機(jī)有著天生的濃厚興趣，這為我們的教學(xué)提供了良好的機(jī)遇，也對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。一體化教學(xué)是近年來職業(yè)教育的方法，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法。往往由一位教師或一組教師在共同制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與進(jìn)度內(nèi)容的情況下實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)消化吸收。 職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程采用“一體化教學(xué)模式，既符合職業(yè)教育的規(guī)律，又適合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的最正確途徑。 一、中職學(xué)校的教學(xué)對(duì)象 從上世紀(jì)90年代中期

3、開始，一方面，由于大學(xué)連續(xù)擴(kuò)招，使高中畢業(yè)生升入高等院校的比例逐年增加，另一方面，由于獨(dú)生子女增多，人們都期盼著自己的子女從事白領(lǐng)工作。在兩種因素的影響下，家長(zhǎng)和學(xué)生不到萬不得已不選擇職業(yè)學(xué)校，大多數(shù)初中畢業(yè)生進(jìn)入普通高中，到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的根本上是屬于考不上高中，學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)根底很差的學(xué)生。為了將這類學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)型、技能型人才，應(yīng)用原有的教學(xué)模式是行不通的。 二、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程一體化教學(xué)的設(shè)想 “一體化教學(xué)模式，就是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式在講和 練兩方面的有機(jī)有效結(jié)合。是由師生雙方共同在一體化教室中，邊做、邊教、邊學(xué)，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，以實(shí)際的案例模擬進(jìn)行工程化教學(xué)，提高學(xué)生技能

4、水平，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。計(jì)算機(jī)課程的一體化教學(xué)就是在普通教育的根底上添加相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、多媒體設(shè)備、電腦等，做到教師和學(xué)生人手一臺(tái)電腦，在這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)境中，能夠很好的將知識(shí)、理念和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融為一體，改變傳統(tǒng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相別離的做法，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，培養(yǎng)學(xué)生崗位技能水平，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。 理論融于實(shí)踐、課堂融于實(shí)踐的職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的一體化教學(xué)模式是遵循從實(shí)踐到理論,再從理論到實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律的。它將課堂搬到可以進(jìn)行實(shí)地操作的一體化環(huán)境。在真實(shí)環(huán)境里，教師演練操作、講解技巧,學(xué)生及時(shí)實(shí)踐,有助于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)

5、一體化教學(xué)模式，將學(xué)生從原來被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來,使其真正成為學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的主體作用；將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合，徹底改變教與學(xué)別離的現(xiàn)象；教師根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),注重技能培養(yǎng)和考核，突出職教特色。 三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程“一體化教學(xué)的保障機(jī)制 、加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè) 在計(jì)算機(jī)房中加裝投影儀和幕布，使計(jì)算機(jī)房同時(shí)具有多媒體教室的功能，上課時(shí)老師一邊講授軟件的操作方法和步驟并通過投影儀把操作步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生一邊就可以在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)邊講邊練。這種教學(xué)活動(dòng)可以更好地將理論知識(shí)與技能操作緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

6、到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。 、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)雙師型教師 教師是教學(xué)過程的實(shí)施者，教師的教學(xué)理念，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力將直接影響教學(xué)的開展和教學(xué)效果。一體化教學(xué)客觀上要求老師必須是既能講授專業(yè)理理論，又能訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的一體化教師。 在應(yīng)用一體化教學(xué)中，每一位任課教師都應(yīng)真正具有雙師素質(zhì)，可以通過培訓(xùn)、深入生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)鍛煉、與企業(yè)技術(shù)人員長(zhǎng)期合作、參加技能大賽等多種形式，加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐技能的培訓(xùn)，滿足教學(xué)要求。 3、 加強(qiáng)一體化教學(xué)評(píng)價(jià) 在一體化教學(xué)的模式下，教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)與教學(xué)模式相適應(yīng)，不能再是一份考卷的事情了，應(yīng)加大操作技能考核的比例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既注重理論學(xué)習(xí)，更注重實(shí)際操

7、作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)課的考試應(yīng)采用筆答加上機(jī)的考試方式，按理論占30%，操作占70%。 四、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程一體化教學(xué)的實(shí)施 、提出問題，引入新課 針對(duì)本次課的知識(shí)點(diǎn)提出幾個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 、展示目標(biāo)，激發(fā)興趣 給學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生自己嘗試解決問題，完成題目要求。學(xué)生既可從課本上尋找思路，也可以自己從網(wǎng)上搜索答案，也不一定非要人人完成，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與課程。 、引導(dǎo)探索，實(shí)施目標(biāo) 將完成工程需要的知識(shí)及操作分為假設(shè)干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就讓學(xué)生親自動(dòng)手，完成相應(yīng)的內(nèi)容，再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的示范操作，這樣和學(xué)生交互進(jìn)行，直到完成整個(gè)工

8、程。 對(duì)不同程度的學(xué)生提出根本要求、較高要求，制作新作品，穩(wěn)固根本操作。 為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自主設(shè)計(jì)新工程，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新欲望。 選擇優(yōu)秀作品展示給大家，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 、達(dá)成目標(biāo)，歸納總結(jié) 完成目標(biāo)，做出評(píng)價(jià)，總結(jié)方法、步驟和技巧。 一體化教學(xué)是職業(yè)學(xué)校突出技能培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。它有效地將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，將技能操作融入到課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必須的操作技能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。因此，在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作技能，都具