遇見愚見預(yù)見

1、遇見愚見預(yù)見一寫作教學(xué)之我見Meet the bli nd and foresee - my view on the t eaching of writing編訂：J inTai CoF len遇見愚見預(yù)見一寫作教學(xué)之我見前言：小泰溫馨提醒，語言運(yùn)用是指人們在具體的交際情景中使用語言進(jìn)行交際，表達(dá)特定意義,并產(chǎn)生相應(yīng)交際效果的活動(dòng)，這種活動(dòng)具體表現(xiàn)為交際雙方進(jìn)行交際的動(dòng)態(tài)過程，即表達(dá)和理解等活動(dòng)。本教案根據(jù)語言運(yùn)用的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序奧泰彳 安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改 調(diào)整及打印。我之遇見：寫作，想說愛你不容易從學(xué)生這方面

2、來說，真正對寫作感興趣的只是少數(shù)，大多數(shù) 同學(xué)把寫作當(dāng)成負(fù)擔(dān)。有的同學(xué)甚至天真的認(rèn)為提倡素質(zhì)教育， 減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不用再寫煩人的作文了。平時(shí)寫作時(shí)有很大一部 分同學(xué)不認(rèn)真，認(rèn)為寫作沒用，不是不寫就是敷衍了事，這是當(dāng) 前寫作中普遍存在的兩大癥狀，以至在考場上為了分?jǐn)?shù)不得不寫 的作文存在很多毛病，像語言錯(cuò)誤太多，感情虛假等等，不一而 足。從老師這方面來說，寫作也陷入一個(gè)進(jìn)退兩難的境地，不知 寫作該如何教。這一點(diǎn)只要稍微注意一下相關(guān)寫作的理論文章就 會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的文章主張這樣寫，有的文章提倡那樣作，處處強(qiáng)調(diào) 創(chuàng)新，老師也沒有標(biāo)準(zhǔn)講評。再從批閱情況看，批改作文是非常 耗時(shí)耗力的一項(xiàng)工作，僅就錯(cuò)別字一項(xiàng)，

3、有時(shí)錯(cuò)別字見多了，批 改的就連老師自己也分不清對錯(cuò)了。因此就有很多老師也把寫作 看成是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)了。布置了寫作任務(wù)，學(xué)生反映不積極，批改的 時(shí)候力不從心，批改的不詳細(xì)，有的同學(xué)就認(rèn)為老師對他們自己 的勞動(dòng)成果不重視。最后導(dǎo)致的結(jié)果是老師盡可能的少布置作文， 學(xué)生盡量的少寫甚至不寫作文，陷入這樣一個(gè)怪圈，學(xué)生的表達(dá) 能力怎能提高。我之愚見：多一些合理的引導(dǎo)，少一些硬性的指導(dǎo)在寫作課上，老師感到可以操作的往往是怎樣審題，怎樣擬 題，如何立意、如何構(gòu)思等等這些看似很有規(guī)律可循的內(nèi)容，總是不厭其煩的 大講特講，可學(xué)生對此并不感興趣。結(jié)果往往相反，同學(xué)們更不 知道怎么寫了，平時(shí)根本不寫，考場上就按照固定模

4、式生產(chǎn)制造。 就在寫作教學(xué)的這條死胡同眼看就要走到底的時(shí)候，新課標(biāo)出臺(tái) 了。課程標(biāo)準(zhǔn)上提到“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣 闊空間，盡可能減少對學(xué)生寫作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的 表達(dá)。”自主寫作被作為一個(gè)核心概念提了出來，擺正了寫作主 體的地位，把教師從支配地位上請下來，回到自己本來位置上。 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，指導(dǎo)學(xué)生收 集素材，鼓勵(lì)學(xué)生交流寫作成果，使學(xué)生“愿意寫”并“有內(nèi)容 寫”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求盡可能的減少對寫作的束縛，激發(fā) 寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。寫作是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)， 只有在不斷的實(shí)踐中才能提高能力和水平。要想提高同學(xué)們的寫 作能力，只有激

5、發(fā)寫作欲望，培養(yǎng)寫作興趣，通過不斷的練習(xí)寫 作，不斷的修改，在實(shí)際寫作過程中提高寫作能力。文無定法， 我相信同學(xué)們的作文是自己寫出來的，不是老師講出來的。多一 些合理的引導(dǎo)，少一些硬性的指導(dǎo)，更不能用一些新“八股”來 約束。希望老師們能給同學(xué)提供廣闊的寫作空間，同學(xué)們能夠自 由的寫作，有個(gè)性有創(chuàng)意的寫作，并能真正喜歡上寫作。我之預(yù) 見：抒發(fā)性靈，佳作不斷在課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，真正貫徹寫作的本質(zhì)規(guī)律，而不 是用一些條條框框限制學(xué)生，最大限度的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是成長的珍貴日記，是性靈的自然流露，是表 達(dá)對生活的一種認(rèn)識(shí)和評價(jià)，是與自己、與他人、與社會(huì)、與自 然的對話，在認(rèn)識(shí)、評價(jià)、對話中發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，積累思想，升 華自我，同學(xué)們就會(huì)喜歡寫作，