中學(xué)德育中賞識(shí)教育的運(yùn)用分析

1、 中學(xué)德育中賞識(shí)教育的運(yùn)用分析 摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段初中教育中，德語(yǔ)教育是不可缺少的重要因素，也是幫助學(xué)生建立良好道德觀念，樹立正確三觀價(jià)值的重要途徑。在德育教育中，應(yīng)用賞識(shí)教育更是推動(dòng)學(xué)生身心發(fā)展的重要措施。初中生處于綜合發(fā)展的階段，但在教育中，不可避免存在個(gè)體差異化，教師要尊重學(xué)生差異，并采取賞識(shí)教育的措施，積極幫助學(xué)生健康、自信的成長(zhǎng)。本文主要闡述中學(xué)德育中賞識(shí)教育的運(yùn)用分析，并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供有效措施，以供參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)德育教育；賞識(shí)教育；應(yīng)用與分析引言：在初中階段的德育教育中，良好的賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生提高道德修養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上樹立正確的三觀價(jià)值，進(jìn)而成為社會(huì)

2、需要的高素質(zhì)人才。不僅優(yōu)化了德育教育教學(xué)內(nèi)容，也豐富了學(xué)生德育教育的情感體驗(yàn)，落實(shí)學(xué)生主體地位，提高學(xué)生參與道德教育的積極性與個(gè)體性，加強(qiáng)德育教育質(zhì)量與效率。1. 樹立正確的賞識(shí)教育理念初中生處于自身高速發(fā)展的階段，其思維能力與理解能力沒有成型，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)一些事物時(shí)，存在一定的抽象性，且自控能力與判斷能力較為薄弱，因此，在傳統(tǒng)的德育教育下，過于枯燥的課堂教學(xué)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣。此外，在傳統(tǒng)的德育教育中，教師受到傳統(tǒng)理念的影響，在開展課堂教育中，為了更好的幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，采取了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，在教學(xué)上不僅存在一定的局限性，限制學(xué)生思維發(fā)散，也不利于培養(yǎng)學(xué)生參與德育教

3、育的興趣。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤，教師往往采取了訓(xùn)斥與批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受德育教育。綜上述不良影響而言，傳統(tǒng)的德育教育理念已經(jīng)無(wú)法幫助學(xué)生獲取相應(yīng)的教育，教師應(yīng)積極采取賞識(shí)與鼓勵(lì)的方式，不僅可以改善傳統(tǒng)教育中存在的不足，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，構(gòu)建和諧師生關(guān)系以及施展思想教育的有效措施。二、加強(qiáng)學(xué)校文化，強(qiáng)化教師德育教育措施（一）建立科學(xué)的賞識(shí)教育評(píng)價(jià)體系隨著我國(guó)升學(xué)率的影響，現(xiàn)階段初中教育中，學(xué)校過于注重初中生學(xué)科成績(jī)，并針對(duì)課堂教學(xué)作出一系列教育體育，甚至于將學(xué)習(xí)成績(jī)作為教師標(biāo)準(zhǔn)，從而忽略了德育教育的重要性。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，現(xiàn)階段初中學(xué)習(xí)對(duì)德育教育的重視度已經(jīng)逐漸提高，

4、但沒有建立相應(yīng)的賞識(shí)教育評(píng)價(jià)體系，為此，學(xué)校應(yīng)建立在“以生為本”的教育理年，用賞識(shí)的目光去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，并且在評(píng)價(jià)中滲透賞識(shí)教育的應(yīng)用，并加強(qiáng)注重教師在德育教育中付出的德育效果，不應(yīng)只關(guān)注課堂教學(xué)成績(jī)。2. 加強(qiáng)教師德育素質(zhì)文化，完善德育教育措施在開展初中應(yīng)用賞識(shí)教育開展德育教育中，初中教師是關(guān)鍵因素之一，也是傳播文化、建立道德觀念的核心因素。因此，初中教師的自身文化素質(zhì)，也是直接影響賞識(shí)教育應(yīng)用有效性的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)文化，并完善德育教育措施，充分應(yīng)用賞識(shí)教育理念，幫助學(xué)生建立良好的道德觀念、三觀價(jià)值。2. 利用校園文化實(shí)施賞識(shí)教育學(xué)校是學(xué)生主要活動(dòng)的范圍，可以說(shuō)學(xué)生多數(shù)

5、時(shí)間在學(xué)校度過，校園應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)校文化，并充分發(fā)揮育人功能，從而利用校園優(yōu)美的環(huán)境以及和諧的氛圍，基礎(chǔ)德育教育的基礎(chǔ)上，從心理教育學(xué)生。構(gòu)建良好校風(fēng)，加強(qiáng)初中生心理素質(zhì)，并開展多元化校園活動(dòng)，促使學(xué)生可以積極自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。不僅可以提高校園文化，也讓學(xué)生在活動(dòng)中找到了發(fā)揮自身才華的平臺(tái)，為賞識(shí)教育提供了良好的教育平臺(tái)。三、初中德育教育中應(yīng)用賞識(shí)教育的有效措施1. 尊重學(xué)生主體地位隨著我國(guó)新課改教育理念的深入，其中不斷提倡學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，在開展賞識(shí)教育中，教師應(yīng)基于學(xué)生主體地位，并尊重學(xué)生主體地位，以尊重為基礎(chǔ)，強(qiáng)化賞識(shí)教育。教師應(yīng)明確認(rèn)知在面對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣時(shí)，不要嚴(yán)

6、厲指責(zé)與過于干涉，不僅實(shí)現(xiàn)理想效果，越導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，進(jìn)而形成緊張的師生關(guān)系。因此，教師應(yīng)基于尊重的情況下，通過幽默、詼諧以及故事的方式，與學(xué)生建立良好交流的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生改善不良行為，也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。2. 發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立自信心在賞識(shí)教育理念中，加強(qiáng)學(xué)生自信心與發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)是核心因素。教師在校園中，應(yīng)帶有欣賞的眼光看待學(xué)生，積極從身上發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)，幫鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生自信心，也讓學(xué)生在鼓勵(lì)下積極發(fā)展。學(xué)生內(nèi)心渴望被教師鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，如教師過于苛刻，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生是去自信心，并對(duì)學(xué)生自尊心造成一定的傷害，教師應(yīng)基于發(fā)現(xiàn)的目光，積極幫助學(xué)生個(gè)性發(fā)展，采取科學(xué)的鼓勵(lì)方式，幫助學(xué)生提高自身能力，并在此基礎(chǔ)上開展德育教育，幫助學(xué)生身心有良好的發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，賞識(shí)教育應(yīng)用與德育教育中，不僅可以幫助學(xué)生身心良好發(fā)展，也讓學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中建立自信，基于方大學(xué)生有段、縮小學(xué)生缺點(diǎn)的教育理念，