幼兒園傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)與應(yīng)用分析

1、 幼兒園傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)與應(yīng)用分析 摘要：傳統(tǒng)的體育游戲作為游戲中的一份子，它的來源，大部分是來自于民間，是結(jié)合了多年來人們的智慧與經(jīng)驗(yàn)。本身帶有奇特的民俗色彩。幼兒之所以喜歡做游戲，是因?yàn)橛螒虮旧砭哂斜姸嗟念悇e，靈活的玩法，以及緊貼生活的素材。在幼兒進(jìn)行游戲的歷程中，幼兒可以得到體能的提升，心情的愉悅，同時(shí)也增強(qiáng)了與同齡人之間交流的能力。在某些游戲中還可以感受到中國(guó)的傳統(tǒng)文化。總而言之，傳統(tǒng)體育游戲的應(yīng)用與開發(fā)，在幼兒教育中有著重大的意義。然而隨著科技與時(shí)代的飛速進(jìn)步，傳統(tǒng)游戲漸漸被現(xiàn)代游戲所取代。所以本文主要對(duì)于傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)體育游戲，幼兒，開發(fā)與應(yīng)用引

2、言：站在幼兒的來看，學(xué)習(xí)和游戲是密不可分的，在進(jìn)行游戲的的過程中，往往也是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。傳統(tǒng)的體育游戲可以讓幼兒的身體得到鍛煉的同時(shí)，也讓幼兒的生活變得更加多彩。所以我們將傳統(tǒng)體育游戲滲透在幼兒教育當(dāng)中，可以讓幼兒在強(qiáng)身健體的同時(shí)，提高與同齡人之間的交流能力，豐富幼兒的生活，深入了解幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，更好的對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)與教學(xué)1. 傳統(tǒng)體育游戲的作用由于幼兒的年齡段偏低，對(duì)于事物的認(rèn)知還處于較為模糊的階段。導(dǎo)致幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)和游戲有著本身的見解與思維。所以，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)體育游戲教育的同時(shí)，要使用正確的方式方法。在游戲過程中，第一游戲要吸引幼兒足夠的興趣與好奇，讓幼兒在教師的引導(dǎo)

3、下，積極主動(dòng)的自主參與到其中，第二，游戲的本質(zhì)一定要是對(duì)幼兒的身體素質(zhì)，以及心理素質(zhì)有良好的強(qiáng)化效果。在幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)體育游戲的過程中，一定會(huì)出現(xiàn)一些肢體上的動(dòng)作交流。肢體動(dòng)作可以在起到對(duì)身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉的同時(shí)，提升幼兒的思維能力以及協(xié)調(diào)性。傳統(tǒng)體育游戲不光可以從身心上對(duì)幼兒進(jìn)行提升，也可以一定的對(duì)幼兒的智力方面進(jìn)行有效的啟蒙。游戲與課堂不同。游戲更為靈活的方式，可以更好地引起幼兒的興趣，使他們從中獲得快樂，這樣，幼兒就會(huì)主動(dòng)觀察并吸收身邊的知識(shí)。在玩的過程中自主拓展視野。大部分傳統(tǒng)體育游戲都需要組隊(duì)完成，在組隊(duì)完成的過程中，也可以很好的鍛煉幼兒的語言溝通和人際交往能力。2. 傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)

4、與應(yīng)用1. 找尋當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育游戲我們可以從當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)部門了解到，傳統(tǒng)體育游戲的來源非常之久。丟手絹，老鷹抓小雞都是大家耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)體育游戲。傳統(tǒng)游戲由于地域的差異也有著各種不同的體現(xiàn)。而傳統(tǒng)體育游戲本身就是來源于生活，所以和每個(gè)地域的特點(diǎn)與生活就存在著直接的差異。所以，尋找當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育游戲才能更加貼近生活感受地域文化，基于此，教師在了解并斟酌游戲的過程中，也要做好詳細(xì)的了解，以幼兒的安全為第一位，選擇更能貼近當(dāng)?shù)厣钜约翱梢宰層變毫私獾赜蛭幕厣挠螒?. 將游戲適當(dāng)改變?yōu)楦m合幼兒年齡段的玩法傳統(tǒng)體育游戲來源于民間，所有游戲的多樣化數(shù)不勝數(shù)，在教師帶領(lǐng)幼兒展開游戲活動(dòng)時(shí)，一定要根據(jù)幼兒

5、的年齡段進(jìn)行縝密的思考。幼兒階段的孩童無法進(jìn)行一些需要大幅度動(dòng)作以及思考量的高難度游戲，這類游戲在進(jìn)行中極為容易讓身處幼兒階段的孩童受傷，所以教師在選擇游戲的時(shí)候，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，在確保游戲教育意義的前提下，安全的開展游戲教學(xué)。例如：在進(jìn)行傳統(tǒng)游戲“丟手絹”與“老鷹抓小雞”的過程中，丟手絹的規(guī)則大部分是幼兒圍繞一圈做好，由其中一名孩子拿著手絹，輕輕的放在另一個(gè)孩子的后面，在孩子發(fā)現(xiàn)后拿起手絹開始對(duì)丟手絹的孩子進(jìn)行追趕。但是年齡較小的幼兒因?yàn)樯眢w素質(zhì)還沒有完全完善。加上“追人心切”很容易在奔跑過程中摔倒，對(duì)身體造成傷害。那么教師在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題以后。就可以適當(dāng)?shù)膶?duì)游戲內(nèi)容與規(guī)則進(jìn)行修改。最簡(jiǎn)單的就

6、是將跑步改為競(jìng)走，降低速度的同時(shí)，也降低了摔倒的可能性。從而保護(hù)幼兒的安全。又或者在“老鷹抓小雞”游戲中老鷹需要通過橫向的快速來回奔跑從而擺脫“雞媽媽”的保護(hù)，成功的抓到在隊(duì)伍后面的“小雞”由于這個(gè)游戲人數(shù)相對(duì)較多。在隊(duì)伍末尾的孩子手臂并沒有足夠的力量。在隊(duì)伍整體變換方向時(shí)產(chǎn)生的慣性，很容易使隊(duì)伍末尾的孩子受傷。所以，教師可以“對(duì)癥下藥”將游戲人數(shù)變少，隊(duì)伍縮短，同時(shí)在室內(nèi)的“泡沫地板”等軟材質(zhì)的環(huán)境下進(jìn)行游戲，再不影響孩童進(jìn)行游戲的同時(shí)，保護(hù)好孩子的安全。3. 通過父母參與，促進(jìn)家庭關(guān)系傳統(tǒng)體育游戲與教育同時(shí)進(jìn)行的時(shí)候，教師除了要讓幼兒更加開心的學(xué)習(xí)知識(shí)以外。同時(shí)可以考慮到開展親子活動(dòng)的可能

7、性。幼兒階段的孩童對(duì)于父母的依賴和喜愛是與生俱來的。所有孩童都希望自己的父母可以和自己一起玩耍。而傳統(tǒng)的體育游戲在幼兒喜歡的同時(shí)，也不會(huì)讓父母覺得枯燥乏味。現(xiàn)代化的幼兒的游戲，大多數(shù)父母會(huì)覺得幼稚，莫不開面子。就算與孩子一起玩耍，也會(huì)感到無比拘謹(jǐn)。而傳統(tǒng)的體育游戲，也是父母?jìng)冊(cè)?jīng)玩過甚至曾經(jīng)十分了解與喜愛的，當(dāng)父母參與到這類親子活動(dòng)當(dāng)中時(shí)，父母會(huì)自主的為孩子講起他們小時(shí)候的時(shí)候，對(duì)于這些游戲的了解與玩法，這時(shí)孩子與父母的關(guān)系就可以得到提升。從而使家庭與幼兒園緊密相連。那么教學(xué)效果也就顯而易見。3. 結(jié)語綜上所述，傳統(tǒng)體育游戲在幼兒教學(xué)當(dāng)中的意義重大非凡，教師如果將傳統(tǒng)體育游戲成功且完美的滲透到幼兒教育當(dāng)中，將會(huì)取得非常顯著的效果，傳統(tǒng)體育游戲不但可以讓父母與幼兒同時(shí)思考童年，一起成長(zhǎng)，一起分享。更可以豐富幼兒的內(nèi)心色彩