七年級語文教案：《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計之七

1、紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計之七l 一、教學(xué)目標(biāo)1情感目標(biāo)通過理解作者對人生的體驗和思考，豐富自己的社會知識和情感體驗，使學(xué)生熱愛生命、珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。2能力目標(biāo)（1）加強學(xué)生對事物觀察欣賞的能力，學(xué)會抓住景物的特征進(jìn)行描寫，抒發(fā)感情。（2）培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。3知識目標(biāo)（1）掌握文章借景抒情、托物言志的方法。（2）體會作者含蓄地表達(dá)感情，從而提高自身文學(xué)鑒賞的水平。l 二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點的分析1教材內(nèi)容的分析文章集文學(xué)性與抒情性于一體，情感較充沛，主要寫10年浩劫給作者帶來許多不幸，心情壓抑，但睹花釋懷感悟生命永恒。要使學(xué)生深入理解作者所表達(dá)的情感，必須理解作者的寫作背景，因此，采用情境

2、教學(xué)，通過配樂朗誦，通過展示畫面來達(dá)到這一效果。2重點分析（1）對景物的分析是文章的重點，為突出這一效果，通過放映畫片來加強學(xué)生能力的訓(xùn)練。（2）文章抒情性濃，表達(dá)感情的方式較含蓄，這些是大家所要領(lǐng)會的；為突破這一目標(biāo)，主要是通過“配音朗讀”展示畫面、“配音背景介紹”設(shè)置情境與熱愛生命的片段進(jìn)行比較等手段來實現(xiàn)的，以便加深學(xué)生領(lǐng)會文章主旨。3難點分析借景抒情、托物言志的寫作方法是本文的難點，借何景、言何志，“景”與“志”與“情”之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么是這堂課所要解決的，因此，主要采用分析、引導(dǎo)。l 三、教宇對象的分析（1）初一的中學(xué)生，其情感的兩極性較為明顯，易激動、愛動感情。因此，設(shè)置情境教學(xué)

3、較為容易調(diào)動學(xué)生的情感，陷入課堂營造的情感氛圍，從而達(dá)到理解把握文章的感情。（2）中學(xué)生的自我意識正趨于成熟，因此，“借景抒情”游戲能夠順利進(jìn)展，這樣一方面加深對自己的自我評價，另一方面確立正確、積極向上的人生觀和世界觀。（3）初一的學(xué)生注意力集中時間較短，精力容易分散，而多媒體教學(xué)的視聽系統(tǒng)有利于調(diào)動學(xué)生各種感覺器官全面接收新知識。l 四、教字策略及教法1情境教學(xué)法兒童心理學(xué)家卡哈娜指出：如果兒童在學(xué)習(xí)前情感已做好準(zhǔn)備，能控制自己的沖動，則他的思維會得到良好的發(fā)展。因此，課堂上調(diào)動學(xué)生的情感是有效發(fā)揮學(xué)生為主體的重要途徑，故選擇配樂朗誦，因為音樂所包括的感情信息是語言所難以表達(dá)的。目的是：（1）使學(xué)生在音樂的氛圍中，情感被同化，加以誘導(dǎo)。（2）隨著音樂的起伏，朗讀的進(jìn)行，初步把握文章的感情脈絡(luò)。2實施巴甫洛夫經(jīng)典性學(xué)習(xí)條件作用學(xué)習(xí)說刺激反應(yīng)假設(shè)突破的理論，即讓學(xué)生回答問題，學(xué)生評議，不標(biāo)準(zhǔn)的答案讓學(xué)生采用歸謬法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，自覺發(fā)現(xiàn)錯誤，以便強化能力。3寓教于樂，知識遷移學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，因此培養(yǎng)他們的能力最好的途徑是：加強遷移能力的訓(xùn)練；主要運用在“借景抒情”的訓(xùn)練，“景物的細(xì)