大學(xué)體育素質(zhì)教育論文

1、大學(xué)體育素質(zhì)教育論文 一、大學(xué)體育教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育的重大意義 體育教學(xué)要求使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這正是素質(zhì)教育要求的結(jié)果。素質(zhì)教育同樣是追求人才整體全面的發(fā)展，希望使學(xué)生在體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)等都得到發(fā)展。這就是大學(xué)體育教學(xué)追求的目標相互結(jié)合相互呼應(yīng)。大學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，也是一個重要的塑造自己的轉(zhuǎn)折點。大學(xué)不同于小學(xué)、初高中的教學(xué)，大學(xué)主要在于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)。這就更加要求大學(xué)老師在教學(xué)過程中更多的注重素質(zhì)教育，不單單是書本知識的傳授。尤其對于體育教師來說，這更是一項任重而道遠的教學(xué)過程。在大

2、學(xué)中，由于學(xué)生來自全國各地，不同的省份，不同的背景，這樣學(xué)生就會出現(xiàn)一系列帶有他們各自獨特特性的問題出現(xiàn)。由于生活習(xí)慣的不同，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)各種問題，產(chǎn)生各種情緒，而導(dǎo)致各種思想以及心理問題。在大學(xué)這個階段，在即將步入社會這個重要的時期，體育教師更加應(yīng)該重視學(xué)生的思想觀念、情感、態(tài)度和生活習(xí)慣等內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，這將直接關(guān)系到即將步入社會這一代青年人的整體素質(zhì)，也將直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)。所以，在大學(xué)的體育教學(xué)中的素質(zhì)教育，對于提升整個中華民族的整體素質(zhì)、對于全面實施素質(zhì)教育有著積極的現(xiàn)實意義。 二、大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育如何實施 （一）教師以身作則，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求

3、 教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，嚴格要求自身，以身作則。教師是素質(zhì)教育實施的載體，素質(zhì)教育就是要通過老師來實施于學(xué)生。因此，教師就應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求以及準則，在體育教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，積極組織開展各類的體育活動。通過各類活動的組織，在這個過程中，老師通過言傳身教對學(xué)生的人生觀、價值觀以及品德等方面進行教育。并且能夠通過一段時間的“教育”對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生一些積極的影響。在教師積極的響應(yīng)素質(zhì)教育的同時，也應(yīng)該努力提高自身的基礎(chǔ)理論知識和實踐能力，并且不斷提高自身的素質(zhì)，這樣才能在各個方面對學(xué)生進行正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)。大學(xué)生一般在20-24歲左右這個年齡階段，這個階段的學(xué)生已經(jīng)對這個社會以及各個方

4、面有了一定的認知。對于學(xué)生已有思想的改變是十分困難的，所以這就更加要求在體育課上，體育老師必須具有高度的責(zé)任感，以素質(zhì)教育的目標為自己的行為導(dǎo)向，去指引、開導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生自身的心理、身體特點去安排課堂，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的體育活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。 （二）適應(yīng)素質(zhì)教育要求，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想 現(xiàn)在的體育課的教學(xué)，要改變以往的思想，改變傳統(tǒng)的只以教授體育基本知識、技能為主導(dǎo)的教學(xué)模式。體育教師要順應(yīng)時代的要求以及素質(zhì)教育的要求，在技能知識傳授的同時，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、獨立組織管理、以及人與人之間溝通交流等方面的能力。要適應(yīng)這個社會的需要，培養(yǎng)新時代有能力的接

5、班人。在體育教學(xué)過程中，要鍛煉學(xué)生自我，培養(yǎng)頑強的意志以及團結(jié)協(xié)作的能力，讓學(xué)生主動積極的參與到體育教學(xué)的課程中來，發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷的完善自我超越自我。這才是新時代的需要。比如來說，學(xué)生從小學(xué)到高中都是以老師為中心，聽從老師的管理。但是在大學(xué)中，需要做到聽從老師管理，但是也需要挖掘自身的潛能。在課上，老師可以鼓勵學(xué)生自發(fā)的組織一些活動，在活動過程中就可以鍛煉學(xué)生自身的組織能力以及語言表達能力；再比如，老師可以組織一些分組的比賽或者游戲，讓學(xué)生體會到團結(jié)的力量，認識到相互配合的重要性等等。學(xué)生只有具備了這樣的基本素質(zhì)，并且具有較好的思想品德、行為習(xí)慣，能吃苦耐勞、有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心

6、，有較強的組織觀念和服從意識，學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會寬容與忍耐等等，就能適應(yīng)社會生存環(huán)境，使之真正成為社會所需求的人才。 （三）課程體系進行優(yōu)化調(diào)整 體育課的主要內(nèi)容需要按照課程設(shè)置進行分階段教學(xué)。在不同的教學(xué)階段會有著不同的教學(xué)目標，所以教學(xué)內(nèi)容會有所不同和側(cè)重。在大學(xué)的體育課的教學(xué)中，應(yīng)該打破原有的以競技項目為主要的教學(xué)模式?，F(xiàn)代的體育課程，不應(yīng)該是僅僅單純的以技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容，老師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求以及學(xué)生的自身特點出發(fā)，適當?shù)陌才乓恍┘w的團隊性的活動，或者安排一些適宜的競賽活動。讓學(xué)生在這個過程中不論對各項技術(shù)的學(xué)習(xí)，還是在精神層面上：例如團隊意識的培養(yǎng)，協(xié)作能力的提高，都可以消化和吸收。同時，不僅在課上開展形式多樣的練習(xí)和活動，在學(xué)生的業(yè)余時間也應(yīng)該開展多樣的體育活動，組織不同類型的球類競賽。既是全面發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，又是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、承受挫折能力等素質(zhì)教