《背影》說課稿06_3762.doc

1、背影說課稿墊江一職中楊華進(jìn)教學(xué)內(nèi)容：部編語文教材八年級(jí)上第四單元 13 課背影編者意圖、地位和作用：本單元選入五篇散文， 意在呈現(xiàn)不同類型散文的特點(diǎn)， 散文是中小學(xué)課文的大宗，數(shù)量眾多，學(xué)生接觸也比較早。像背影這類學(xué)生已經(jīng)熟悉的寫人記事類散文，旨在將學(xué)生已有的散文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)深化，理性化。朱自清的 背影 是寫人記事散文的典范， 它從一個(gè)獨(dú)特的角度表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深切的愛和父子之間的深情， 在禍不單行、 陰云籠罩的日子李， 父親看似不經(jīng)意的愛顯得異乎尋常的感人。 作者沒有平鋪直敘的記敘父子間的故事， 而是集中表現(xiàn)父親的背影這一形象，切入點(diǎn)小而寓意深刻。 文章的敘述和描寫都恰到好處， 樸素的語言表達(dá)了

2、真摯的情感。從人文內(nèi)涵的角度來看，背影表現(xiàn)永恒的父子之情，感人至深。教學(xué)設(shè)想：根據(jù)部編教學(xué)要緊貼文本，加強(qiáng)人文教育， 把思想道德教育融入語文教學(xué)之中，讓語文走進(jìn)生活，一課一得等理念。以及 ”121 卓越課堂“的相關(guān)要求，結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，本課分三課時(shí)完成：第一課時(shí)作者、背景的介紹；字詞的處理；朗讀的訓(xùn)練（聽讀、自由讀、分組選段讀、個(gè)人選段讀），課文的整體感知（三個(gè)四：四次背影、四次流淚、父親說的四句話，其中深挖四次流淚、父親說的四句話）；第二課時(shí)深入分析課文：本節(jié)課由三次討論一次練筆構(gòu)成。所討論內(nèi)容就是課后練習(xí)題。具體情況稍后詳說；第三課時(shí)由練筆研討和人物形象分析 （描寫方法和人物

3、性格特點(diǎn)） 組成。先展示學(xué)生的練筆材料，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再分析本文人物形象，學(xué)生再修改自己的練筆材料，再展示點(diǎn)評(píng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)探究我的情感變化過程，體會(huì)父親獨(dú)特的愛。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征“背影” ，在特定的情境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。情感目標(biāo)1感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德2體會(huì)自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。教學(xué)重點(diǎn)：1、探究我的情感變化過程，體會(huì)父親獨(dú)特的愛。2、在特定的情境下對(duì)背影進(jìn)行細(xì)致描寫。教學(xué)難點(diǎn)：父愛表達(dá)方式的分析（學(xué)生生活中遇到這種情況不能理解）教學(xué)過程：一、 MV激趣，談話引入1、播放楊洋、佟鐵鑫的父子（MV

4、 里的歌詞“我心里有滿滿的愛，可是說不出，只能望著你遠(yuǎn)去的背影，給你我的祝?！迸c本文表達(dá)愛的方式相似，配上“兒子”邊唱邊流淚的畫面，效果肯定錯(cuò)不了。）2、師談話引入。（板題）二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)生邊瀏覽，師提示要點(diǎn)三、帶著問題，瀏覽課文師巡視，掌控好學(xué)生瀏覽效果和時(shí)間四、探究一：（一）、展示問題：1、本文共有幾次寫到“背影”？各出現(xiàn)在課文什么地方？2、你認(rèn)為哪處背影最感人、最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛？為什么？3、課文第六段望父買橘中，作者怎樣描寫背影的？為什么寫得這么詳細(xì)？（二）、起立分組討論師巡視，關(guān)注學(xué)生討論效果，對(duì)有困難的應(yīng)參與其中，給予必要引導(dǎo)。（三） 匯報(bào)展示師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意引導(dǎo)深挖，

5、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，把教材與學(xué)生生活練習(xí)起來.（四） 教師精講教師引導(dǎo)分析 ” 望父買橘 ” 這一背影（五）教師小結(jié)，過渡語五、 探究二：（一）、展示問題：父親 “本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”注意文中細(xì)節(jié)，說說你是怎樣理解父親這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)的？提示：1、從本段可以看出父親是一個(gè)什么樣的人？2、哪幾個(gè)詞能表現(xiàn)父親這種心理變化的過程？3、從最后一段可以看出，父親平時(shí)做事會(huì)這樣猶豫拖沓嗎？今天為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？（只有一個(gè)問題，一是難度大，二是深挖教材，設(shè)計(jì)了三個(gè)小問題來引導(dǎo)）（二）、起立分組討論師巡視，關(guān)注學(xué)生討論效果，對(duì)有困難的應(yīng)參與其中，給予必要引導(dǎo)。（五） 匯報(bào)展示

6、師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意引導(dǎo)深挖，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，把教材與學(xué)生生活練習(xí)起來.（六） 教師精講教師引導(dǎo)分析 “從最后一段可以看出， 父親平時(shí)做事會(huì)這樣猶豫拖沓嗎？今天為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？”舉一生活中事例，再多媒體展示理論（本節(jié)課難點(diǎn)）（五）教師小結(jié)，過渡語六、 探究三：（一）、展示問題：1、面對(duì)父親這種深情的、間接的、含蓄的、滯澀的愛，“我”怎么想的？（ “我”認(rèn)為父親怎樣？自己又怎樣？你覺得呢？）2、在這篇文章中，“我”對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？（中心事件是什么？事件前、事件中、事件后我的態(tài)度分別是什么？）（只有兩個(gè)問題，一是難度大，二是深挖教材，每個(gè)問題設(shè)計(jì)了小問題來引導(dǎo)）（二）、起立分組討論師巡視，關(guān)注學(xué)生討論效果，對(duì)有困難的應(yīng)參與其中，給予必要引導(dǎo)。（七） 匯報(bào)展示師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意引導(dǎo)深挖，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，把教材與學(xué)生生活練習(xí)起來.（八） 教師精講教師舉生活中事例，再多媒體展示理論（五）教師小結(jié)，過渡語七、 學(xué)生練筆1、清音樂中學(xué)生寫作（教室把控時(shí)間）2、學(xué)生到展示臺(tái)展示作品3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)八、課堂小結(jié)九、課后作業(yè)繼續(xù)完成練筆教學(xué)小結(jié)： 本節(jié)課自己認(rèn)為有三點(diǎn)成功： 一是教學(xué)