七年級語文教案：《夏》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、夏課堂教學(xué)實(shí)錄（宣布上課，師生問好）師：同學(xué)們喜歡夏天嗎？生：喜歡（興奮地）師：能說說理由嗎？生1：夏天可以光著膀子下河洗澡。生2：夏天可以裹著毯子睡在地上。生3：夏天可以捉知了，可以摘蓮蓬。師：這一堂課，我們一起來感受一下梁衡筆下的夏。先聽老師把課文朗誦一遍，在聽老師朗誦課文的同時(shí)思考“作者對夏天有怎樣的感情？”（大屏幕：聽讀課文作者對夏天有怎樣的感情？）（朗讀配樂：獻(xiàn)給艾麗絲）師有感情地朗讀課文師：作者對夏天有怎樣的感情？生1：作者對夏天有贊美之情。生2：作者非常喜愛夏天。師：下面就請同學(xué)們帶著這種喜愛之情把文章大聲地朗讀一遍，朗讀的時(shí)候思考作者對夏天的具體感受是什么？用文中的詞語來表達(dá)。

2、（大屏幕：自瀆課文作者對夏天的具體感受是什么？用文中的詞語來表達(dá)）學(xué)生大聲地自讀課文師：作者對夏天的具體感受是什么？生1：夏天的旋律是緊張的生2：緊張、熱烈、急促。（師敲擊鍵盤，大屏幕上依次出現(xiàn)：緊張、熱烈、急促）師：同學(xué)們說得很好，文章寫了很多的內(nèi)容來體現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)。下面請同學(xué)們前后四人一小組舉一到兩個(gè)例子討論分析，作者是怎樣通過這些內(nèi)容來表現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)的。每一組最后要得出相同的結(jié)論。（大屏幕：作者用了哪些具體的內(nèi)容來表現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)？舉一到兩個(gè)例子進(jìn)行分析討論）學(xué)生激烈地討論，老師在同學(xué)們中間走動，并且不時(shí)地加入到學(xué)生的討論中。師：有了結(jié)

3、果的組請把手舉一下看來同學(xué)們已經(jīng)討論得差不多了，請同學(xué)們都坐好哪一組先向大家匯報(bào)一下你們的結(jié)果？生1：我們認(rèn)為文章的第四段中“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打?！弊髡咄ㄟ^寫農(nóng)民的熱烈的勞動場面來體現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)的。師：說得很好，通過農(nóng)民的勞動場面。還有嗎？生2：我們認(rèn)為文章第三段中“你看，麥子剛剛割過，田間那挑（tio）著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的重終點(diǎn)作著最后的沖刺?！弊髡咄ㄟ^寫棉苗

4、、高粱、玉米、瓜秧的生長來寫夏天的緊張、熱烈、急促的。師：說得很好，通過寫棉苗、高粱、玉米、瓜秧這些農(nóng)作物來寫夏天的緊張、熱烈、急促。有一個(gè)字注意一下，“挑著”這里的“挑”讀“tio”。還有嗎？生3：“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味?！边@里不僅通過農(nóng)作物，還通過自然景物來體現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促。師：作者寫到了夏天的自然景觀，夏天的農(nóng)作物，夏天農(nóng)民勞動的場景，通過這些體現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促。（大屏幕：自然景觀農(nóng)作物勞動場景）師：作者在

5、寫這些自然景觀、農(nóng)作物、勞動場景的時(shí)候強(qiáng)烈的感情。下面我想讓同學(xué)們通過文章的具體的語句來體會文章中所表達(dá)的作者的感情。師：這一點(diǎn)對同學(xué)們來說可能有點(diǎn)困難，我先舉個(gè)例子。比如“你看，麥子剛剛割過，田間那挑（tio）著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的重終點(diǎn)作著最后的沖刺?！保◣熥x得有氣無力）生：不能這樣讀?。ㄒ积R喊出來）師：為什么不能這樣讀？生1：應(yīng)該讀出感情。師：讀出怎樣的感情？生1：讀出對夏天的贊美之情。生2：挑、舉、匍匐這幾個(gè)詞可以重讀，這樣會好一點(diǎn)。師：好在

6、哪里？生2：可以把棉苗、高粱、玉米、瓜秧的可愛神態(tài)讀出來！師：那老師請你把這一部分讀一讀？生2：讀課文（讀得很有感情）師：大家說他這樣讀好不好。生齊說好！師：那我們大家一起把這兩句讀一讀！生有感情地齊讀課文！師：老師給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間，你學(xué)著老師的樣兒，也從文中找出一處你最欣賞的語句，品味作者的感情?。ù笃聊唬赫页瞿阕钚蕾p的語句，品味作者表達(dá)的感情）生1：我覺得“麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季?！边@里體現(xiàn)了對勞動者的贊美之情。師：你再讀一遍，試著讀出這種贊美之情。生1讀課文。師：讀得很好！還有哪位同學(xué)來說說？生2：“那夏天的

7、靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰?！碧N(yùn)涵了作者對夏天的贊美，喜愛！師：你讀得很好，能再讀一遍嗎？（生再讀課文）生3：“輕飛曼舞的峰蝶不見了，卻換來了煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”師：還有什么要說嗎？生3：沒有，我覺得這句話寫得很美。師：這里也包含了作者的對大自然的對夏天的熱愛之情！我們一起來讀一讀怎樣？（師生齊讀課文）師：總結(jié)一下同學(xué)們回答的內(nèi)容，這篇文章表達(dá)了作者熱愛自然、贊美夏季、熱愛勞動、熱愛勞動人民的感情。同學(xué)們，這么好的文章我們怎么能不帶著強(qiáng)烈的感情再大聲地朗讀一遍呢？（大屏幕：熱愛自然、贊美夏季、熱愛勞動、熱愛勞動人民）（生大聲地朗讀課文）師：作者熱愛勞動、熱愛勞動人民從勞動人民的角度出發(fā)來感受夏天，他是一個(gè)怎樣的人呢？（大屏幕：作者簡介：_年生于山西現(xiàn)任：新聞出版署副署長中國作家協(xié)會全委會委員全國記者協(xié)會常務(wù)理事）師：梁衡的官位很高（大屏幕：梁曉聲在靜夜時(shí)分的梁衡里對梁衡的評價(jià)：梁衡很謙虛梁衡待人誠懇梁衡品格高尚得令人心顫梁衡的百姓心不需要強(qiáng)調(diào)）師：你有什么感想？生：作者關(guān)注百姓。師：是啊，難怪他在文章的結(jié)尾要那樣寫了，一起把第五段讀一讀?。ㄉR讀第五段）師：我們再來讀一首詩歌。（大屏幕：山亭夏日唐高駢綠樹陰