四年級數(shù)學下冊四分數(shù)的認識分數(shù)與小數(shù)之間的互化教案冀教

1、分數(shù)與小數(shù)之間的互化教學目標：1結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識小數(shù)與分數(shù)之間關(guān)系的過程。2了解小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，能把分母是10、100、 1000的分數(shù)改寫成小數(shù)，會進行分數(shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。3感受小數(shù)和分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，能在已有知識背景下自主學習，獲得良好的學習體驗。教學難點：會進行分數(shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教具準備：米尺。教學過程：一、根據(jù)米尺寫數(shù)。1 例題：（ 1）把 1米平均分成 10份，每份是 1分米。提出問題：把 1米平均分成 10份，每份是多少？寫成用“米”為單位的分數(shù)和小 數(shù)各是多少米？5分米用小數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示呢？把 1米平均分成 100份，每份是 1厘米。2例題：（ 2）把 1

2、米平均分成 100份，每份是 1厘米。提出問題：把 1米平均分成 100份，每份是多少？寫成用“米”為單位的分數(shù)和小 數(shù)各是多少米？全班討論后，鼓勵每名學生說出一個具體長度，如，9厘米用分數(shù)表示是 9100米，用小數(shù)表示是 0.09 米， 25厘米是 25100米。也可以寫成 0.25 米。3例題：把 1米平均分成 1000份，每份是 1毫米，也就是 1 1000米，可以寫成 0.001 米。老師讓學生試著寫一寫 8毫米， 45毫米，547毫米用分數(shù)各怎樣表示？用小數(shù)各怎 樣表示？（設(shè)計意圖： 通過使用米尺， 讓學生在單位換算中感悟、 理解分數(shù)小數(shù)的互化特點， 為學生能夠熟練互化分數(shù)與小數(shù)打下

3、基礎(chǔ)。）二、看圖寫數(shù)。例題：把一個正方形平均分成 10份、 100份。1 引導(dǎo)學生觀察正方形圖，使學生了解兩幅圖分別是把正方形平均分成了10 份和100份，涂色部分各占 1份并寫出 110和 1100兩個分數(shù)。2 師生共同完成把 110和 1100寫成小數(shù)及讀小數(shù)的過程。3 鼓勵學生根據(jù)上圖提出其他問題。如，把一個正方形平均分成100份， 2份是 2100，寫成小數(shù)是 0.02 ，讀作零點零二等。（設(shè)計意圖：將學生放在具體的圖形中來認識分數(shù)并對其進行互化，并會讀寫，使 學生更易記住，提高學生的學習能力。）三、議一議。1提出“議一議”的問題，讓學生展開討論。使學生理解1份是 11000?？梢詫懗?/p>

4、 0.001 ；8份是8 1000，可以寫成 0.008 ；32份是321000，可以寫成 0.032 。2在自主探索和充分交流的基礎(chǔ)上，教師概括：把一個整體平均分成10份、 100份、 1000分這樣的1份或幾份可以用分母是 10、100、1000的分數(shù)來表示，也可以用小 數(shù)來表示。（設(shè)計意圖：在討論交流中讓學生理解重點， 明白互化的方法及道理。 提高學生 的學習效率。）四、練一練。1 第一題，說清題目要求，讓學生獨立完成，然后進行交流。重點了解學生測量 的數(shù)據(jù)以及小數(shù)、分數(shù)寫得是否正確。2 第二題，由學生獨立完成，再交流。3 第三、四題，都是分數(shù)和小數(shù)相互對應(yīng)的練習題，由學生獨立完成，交流時， 重點了解學生對分數(shù)和小數(shù)的關(guān)系是否理解。4第五題，先讓學生獨立完成，交流時，不但要關(guān)注學