《靜夜思》教案.doc

1、優(yōu)質(zhì)參考文檔第八課?靜夜思?教學設(shè)計授課人：吳苑野第八課?靜夜思?教案教學目標：1、誦讀古詩?靜夜思?，能夠理解客居他鄉(xiāng)，想念故土的思想感情。2、掌握“思，床、前，光，低五個字的書寫。3、初步理解漢字象形，表意的特點，培養(yǎng)學生對漢字學習，研究的興趣。教學重點：1、能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；2、背誦古詩，掌握一類字的書寫。教學難點：1、把握作者的寫作情感，能有感情的誦讀古詩。2、了解古詩中月亮這一意象所代表的特殊含義。教學準備：生字卡，多媒體課件。課時安排：一課時。教學過程：一、激趣導入1開火車復習生字卡。師：今天同學們的小火車開的又快又響亮。老師覺 得你們真了不起，才一年級就認識這

2、么多漢字。那我們中國的漢字究竟有多少呢？ 我國最全的字典?漢語大字典?共計收入了八萬五千五百六十八個字 出示幻燈 片一老師覺得我們的祖先真是偉大，竟然創(chuàng)造了這么多漢字？那這些漢字究竟 是怎么創(chuàng)造出來的呢，大家想不想知道？現(xiàn)在老師就和大家一起探索一下我們的 漢字的一些簡單的造字法。2初步介紹象形造字法。出示幻燈片二。我們來看這張圖片，古人看到太陽圓圓，于是寫下“日字來代 表太陽；看到月亮彎彎，于是寫下“月字來代表月亮。又看到流水綿綿不斷， 便寫在“水字，后來為了方便書寫，便有了今天的“水字。再看“火字， 下邊代表柴火，上面就是熊熊燃燒的火藥。3猜字謎游戲。出示幻燈片三?？粗袢~圖猜一個字-竹。第二

3、幅圖：一個 人懶懶地靠在樹上-休。同學們真棒，很快就掌握了一些漢字的根本造字法。 其實，我們中國的文字真的很有趣，很多漢字里都藏著一幅圖，一個故事，甚至 是一個生活哲理。只要我們用心去學習，去琢磨，就會覺得其樂無窮。4引出課題。出示幻燈片四。來看一個古體字，猜猜這個是什么字，有了剛 才的認識，我們不難猜出這是一個“明字?！懊魇鞘裁匆馑?光明，明亮。我們看“明字的構(gòu)成，“日加“月，古人認為太陽和月亮加在一起就是光明。 這是因為在遠古時候沒有電燈，甚至連點火都非常困難，所以古人崇拜太陽和月 亮，認為他們是光明之源。尤其是在漆黑的夜晚，假設(shè)是有一輪明月月掛在夜空， 那真是看也看不夠呢！明月這么美，我

4、們也來賞賞月吧！出示幻燈片五、六、七圓月高懸，月 光如水，畫面很美，那同學們除了看到月亮，還能想到些什么呢？引導學生想 到八月十R五月兒圓，正是闔家團圓時小結(jié)：圓月不僅象征著光明，還象征著美好，團圓。每當圓圓的月亮升起 時，我相信同學們都能依偎在把爸爸媽媽的身旁睡著香香覺，做著甜甜的美夢， 那是多美的一件事。可是，在很久很久以前的唐朝，有一位叫李白的詩人，可沒 有你們幸運，皓月當空，他卻單獨一人漂泊在外，徹夜難免，那他靜靜德望著月 亮在想著什么呢？今天就讓我們一起來學習?靜夜思?。二、古詩及其生字講解。1出示課題?靜夜思?。一看到這個題目，老師發(fā)現(xiàn)好多同學都笑了，是不是 都會背這首詩了？那我們

5、一起來讀一遍吧！2講解生字“思。不錯，大家讀得很熟。我們來看題目里的“思。剛剛老 師在給大家介紹古人造字的時候說了， 每一個漢字背會都藏著一幅畫，甚至是一 個故事。那我們來看一下“思這個字是怎么創(chuàng)造出來的呢？同桌討論，合作學習：出示幻燈片八，鼓勵學生翻開思維，把“思和圖畫 結(jié)合起來：古時候的人們大都靠種地為生，從太陽一出來一直忙到太陽落山，非 常辛苦，晚上好不容易回家休息了，還在想念擔憂田地里的農(nóng)活，所以“思是 心字頭上一個田字。3情景渲染：后來隨著人們生活水平的提高，人們不用再擔憂能不能吃飽的 問題啦，開始思念家人，思念朋友。同學們，你們有思念的人嗎？舉手說一說。“思念是一種什么感覺。是想大

6、聲的嚷嚷出來，還是默默的，靜靜的藏在心里呢？對，思念是一種默默的想念擔憂的感覺。 我們回到古詩來看看作者李白又在 思念誰呢？舉手答復，從哪一句詩讀到的？你真是個會讀書的好孩子。詩人李白遠離自己的故土和父母，單獨一人在外，他抬頭望見圓月，不禁想起故 鄉(xiāng)的父母，默默地低下了頭，這是一種靜靜的默默的思念。讓我們帶著這樣的情 感再來讀一讀這首詩。老師從你們深情的朗讀中體會到了思念的味道。4“床字講解。教學方法：以同桌討論為主來看我們今天需要學習的第二個生字“床，半包圍結(jié)構(gòu)廣字部，木字在里 面。圖片上的詩人李白月夜獨坐床上，這個“床就是古時候床的樣子，大家看 著圖片來說一說為什么“床是半包圍結(jié)構(gòu)，為什么

7、是“廣和“木組成的？ 同桌討論一下，有了答案就舉手。釋疑：半包圍結(jié)構(gòu)表示床邊有圍欄，用“廣字做部首，表示床是寬寬大大 的床睡著才舒服，里面的木是說古時候的床多用木頭做成的。 我們來看，漢字真 的很有趣，每一個字的每一個局部都有著他所代表的這個物體的特點。5“前字講解。以學生觀察圖片，自由發(fā)言為主 師問：看“前字和這幅牛的圖片有什么相似之處呢？ 釋疑：前字部首倒八字正是代表著牛的兩個尖尖角。6“光字講解。以四人一組的小組看圖片合作探究為主師問：看圖片上的這個字，這個是很久很久以前的古時候的“光，后來人們?yōu)榱朔奖銜鴮?，逐步簡化，寫成了今天的“光字。古體字“光其實是一幅非常 有趣的畫，究竟畫了一幅什

8、么畫呢？盡情地展開你們的想象力想象吧！下面我們四人一組，大家輪流把你的理解和想象告訴你的組員。 一會兒，我們?nèi)鄟斫涣?一下。釋疑：圖畫畫的是一個小精靈跪在地上，舉著一個永遠不會熄滅的火把，為 人們照亮黑暗。7總結(jié)詩的前兩句。反復誦讀，體會意境從光這個字字形，我們就可以看出古人多么渴望光明，而夜空中的明月無私的把他的光芒灑向大地。我們再回到詩的前兩句：床前明月光，疑似地上霜。我 們想象一下這幅畫面：詩人獨坐床上，隔著窗戶看到一輪又圓又亮的明月高高地 掛在空中，銀白的月光灑向大地，大地如同布滿秋霜那樣純潔。我們再來讀一讀 這兩句。8學習后兩句詩。后兩句詩里，有一對反義詞，看看誰能找到？對，“舉頭和“低頭，那不 難理解舉頭是說把頭高高舉起來。低字略講，通過造句“我低頭讓學生牢牢記住低字下面的一點，進而理解 中國漢字每一個局部的特殊含義。再讀后兩句，強調(diào)古詩里動詞重讀，反復誦讀感受。三、小組合作完成生字卡合作方法：1各組組長先組織好組員認真觀察并討論所寫生字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的占 格。2組長分配任務(wù)：一人負責在生字卡上寫字，一個負責加拼音，涂色。兩人 負責查字典，組詞，完善生字卡。3組長選出代表負責為全班展示和講解生字卡。四、小組合作成果展示：教師選出優(yōu)秀的生字卡進行展示。五、總結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們不僅知道了漢字是怎么創(chuàng)造出來的， 還和大詩人李白