小學(xué)語文教學(xué)中影視資源的有效運(yùn)用探析

1、 小學(xué)語文教學(xué)中影視資源的有效運(yùn)用探析 影視資源在很多課程的教學(xué)中都能夠發(fā)揮積極的輔助功效，在語文課程的教學(xué)中也不例外。對(duì)于小學(xué)階段的語文課程教學(xué)過程而言，影視資源的有效運(yùn)用將會(huì)極大的提升課堂教學(xué)的效率。影視資源首先能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，并且豐富課堂教學(xué)的形式；同時(shí)，它也能夠?yàn)橹R(shí)教學(xué)提供很好的輔助，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。一、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)與交際能力影視資源在很多教學(xué)過程中都能夠發(fā)揮其教學(xué)輔助功效。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)與口語交際能力是小學(xué)語言教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)，這也是這個(gè)時(shí)期的語文教學(xué)中奠定學(xué)生語言基礎(chǔ)的過程。很多學(xué)生在口語課上都表現(xiàn)的很被動(dòng)，學(xué)生們不僅不敢說、羞于說，

2、語言表達(dá)能力以及交際能力也還需要提升。教師要注重教學(xué)方法的選擇，可以透過組織學(xué)生們感興趣的交流話題來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，這在實(shí)際教學(xué)中往往能夠發(fā)揮很好的成效。同時(shí)，教師要注重對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，學(xué)生說錯(cuò)了不要盲目否定指責(zé)，要看到學(xué)生的進(jìn)步。在這樣的氛圍下學(xué)生才會(huì)更加樂于表達(dá)，并且更大膽的和其他同學(xué)進(jìn)行交際，這也是提升學(xué)生口語表達(dá)能力的一個(gè)途徑。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生觀看影視作品，并組織學(xué)生參與自主演出，這是一個(gè)非常好的鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的過程。教師可以組織朗誦詩歌、表演話劇等教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以極大的讓學(xué)生的口語表達(dá)能力獲得鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。例如，一個(gè)課堂上的口語交際主

3、題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”，教師在組織這次口語交際活動(dòng)時(shí)，可以插入以動(dòng)物世界為主題的動(dòng)畫片，策劃相關(guān)話劇，使學(xué)生扮演小動(dòng)物表演話劇。這個(gè)過程既生動(dòng)有趣，又實(shí)踐了“做中學(xué)”的教育理念，并且非常有效的提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的愛心。這才是高效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)收獲的成效。二、為文本教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好情境針對(duì)語文課本中的文本的教學(xué)過程而言，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是給文本教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過有效的教學(xué)導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章的學(xué)習(xí)興趣。影視資源通常能夠很好的起到這方面效果，能夠讓學(xué)生們走入生動(dòng)形象的教學(xué)情境中，并且能夠讓大家對(duì)于教學(xué)文本形成較好的感知。教師可以在教學(xué)組織與設(shè)計(jì)時(shí)找到和教學(xué)素

4、材相關(guān)的影視資源，并且選取其中有代表性的片段給學(xué)生們播放。這首先能夠極大的豐富課堂教學(xué)氛圍，讓大家更快的走入教學(xué)情境中，這也會(huì)幫助學(xué)生們更直觀的理解教學(xué)文本的內(nèi)容。這些都會(huì)為知識(shí)教學(xué)形成良好鋪墊。課前導(dǎo)入是進(jìn)行語文教學(xué)的前提，生動(dòng)有趣的導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲與興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走入語文學(xué)習(xí)的天地。影視資源具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用影視資源可以在瞬間吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生完全沉浸在多彩的影視空間，這將會(huì)為高效的文本教學(xué)奠定基礎(chǔ)。譬如，在講授黃果樹瀑布一課時(shí)，教師可以給學(xué)生們播放黃果樹瀑布美麗景觀的視頻短片，美麗的自然風(fēng)光吸引學(xué)生的眼球，從而很好的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)教學(xué)的有效導(dǎo)入。學(xué)生

5、們?cè)谏鷦?dòng)的畫面的感染下會(huì)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更強(qiáng)烈的探究欲望，大家在文本學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)文意的理解與體會(huì)也會(huì)更為深刻。這些都充分體現(xiàn)了影視資源在文本教學(xué)時(shí)可以發(fā)揮的優(yōu)越性所在。三、有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣影視資源同樣能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作能力的提升提供幫助。寫作能力的鍛煉對(duì)于小學(xué)階段的語文教學(xué)而言是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生一看到寫作練習(xí)就畏懼。想要突破這一教學(xué)難點(diǎn)，并且讓學(xué)生的語言應(yīng)用能力能夠逐漸得到提升，教師要引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)現(xiàn)對(duì)于語言的有效積累。很多學(xué)生對(duì)于生活都缺乏觀察與感知，學(xué)生們普遍也不具備這樣的意識(shí)，這也是大部分學(xué)生在文本寫作時(shí)語言十分貧乏的造成原因。教師要改變學(xué)生的這種不良習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真觀察周圍的人和

6、事的意識(shí)，并且要引導(dǎo)大家對(duì)于生活有更好的理解與感受。這些都會(huì)成為學(xué)生在文本寫作時(shí)非常有價(jià)值的素材所在，這也是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的關(guān)鍵。教師在作文教學(xué)時(shí)除了要讓學(xué)生多練筆，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)組織一些教學(xué)活動(dòng)來豐富學(xué)生的語言積累。例如，教師可以在課堂上安排一節(jié)以生活中的傳統(tǒng)文化為主題的習(xí)作課，由于學(xué)生年齡尚小、知識(shí)匱乏，他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化知之甚少，往往停留在表面認(rèn)識(shí)，并不能理解傳統(tǒng)文化的真諦。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課前播放有關(guān)端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的視頻短片，讓學(xué)生在較短的時(shí)間獲取較多的信息，了解傳統(tǒng)文化的淵源，品味傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，為寫好這篇作文打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們觀看的都非常仔細(xì)，大家對(duì)于這些內(nèi)容也很感興趣。教師可以讓學(xué)生在短片觀看完后表達(dá)一些自己的想法與感受。這既是對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力的一種鍛煉，也能夠幫助學(xué)生整理自己的思路，進(jìn)而讓學(xué)生在自己寫作時(shí)能夠保持思維的清晰。在小學(xué)語文課程的教學(xué)中，影視資源能夠?yàn)橹R(shí)教學(xué)提供很多輔助功效。在口語表達(dá)課程中影視資源能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；在閱讀教學(xué)時(shí)影視資源能夠很好的為文本