人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》（一）精品教案

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）數(shù)數(shù)設(shè)計(jì)理念新理念倡導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一年級(jí)的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，他們對(duì)數(shù)的感受對(duì)于今后是否喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能否學(xué)好數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵，本課在這一方面進(jìn)行了有益的嘗試。在教學(xué)中充分抓住低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面和有趣的配音等低齡兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式創(chuàng)造了在玩中學(xué)的愉快活潑的氣氛；選取生活化的例子，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”數(shù)數(shù)。學(xué)情與教材分析在一年級(jí)上學(xué)期，我們已組

2、織學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一個(gè)階段，而下學(xué)期，將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段。本節(jié)課是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)并掌握多種數(shù)法，因此，本課利用上學(xué)期知識(shí)的遷移，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感和估數(shù)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2.讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在各種數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，滲透數(shù)與實(shí)物一一對(duì)應(yīng)的思想。3.能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在一百以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握一百以

3、內(nèi)的數(shù)的多種數(shù)法。教學(xué)過(guò)程一、情境引入，喚醒舊知、提出問(wèn)題。1動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。主要情節(jié)：草地上,有20只羊在吃草。讓學(xué)生數(shù)出有幾只羊。引導(dǎo)：把這群羊怎樣分，能使人一眼看出有20只呢？（鞏固舊知：10個(gè)一是一十，2個(gè)十就是二十。）2.提出問(wèn)題，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。動(dòng)畫(huà)情節(jié)：從四面八方又跑來(lái)了80只小羊。讓學(xué)生感受到現(xiàn)在草地上的羊比20只多得多。引導(dǎo)提問(wèn)題：你想知道什么呢？（最可能提出的問(wèn)題是：草地上一共有多少只羊？）估一估現(xiàn)在羊的只數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)的情境創(chuàng)設(shè)，符合兒童心理以可愛(ài)的小羊引入，配以優(yōu)美的畫(huà)外音，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣；具有明確的目的讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中復(fù)習(xí)鞏固舊知，

4、初步感受數(shù)目100，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊；關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度有目的地觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估算能力，以及用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題、提問(wèn)題的好習(xí)慣?！?揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一百以內(nèi)的數(shù)。二、實(shí)踐、探究，深入感知，發(fā)現(xiàn)、歸納。1嘗試數(shù)數(shù)，感知整十。小羊變魔術(shù)情境：有的小羊變成小棒，有的變成小正方形，還有的變成了黃豆。小組合作，嘗試數(shù)一數(shù)這些物品（個(gè)數(shù)都在2040之間。結(jié)合匯報(bào)，演示數(shù)的過(guò)程）。問(wèn)題：怎樣讓別人容易看出有多少？（引導(dǎo)提出整十捆成一捆或分成一堆。）2合作數(shù)數(shù)，感受數(shù)序。游戲“數(shù)數(shù)接龍”。動(dòng)畫(huà)演示：小棒一根一根地出現(xiàn)，每出現(xiàn)十根便捆成一捆。采用全班數(shù)、個(gè)別數(shù)、分

5、組數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)等多種形式，隨著演示分段數(shù)數(shù)，從1數(shù)到100。引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕中的100根（10捆）小棒，想一想：除了一根一根地?cái)?shù)，還可以怎樣數(shù)？（接著演示：十根十根地?cái)?shù)，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“幾個(gè)十就是幾十，10個(gè)十是一百”。）【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)數(shù)本是個(gè)單調(diào)、乏味的過(guò)程，以上幾個(gè)環(huán)節(jié)從放手讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上嘗試數(shù)數(shù)，到“接龍”游戲的多種形式數(shù)數(shù)，讓學(xué)生不斷獲得新鮮的體驗(yàn)，同時(shí)在數(shù)的過(guò)程感受百以內(nèi)的數(shù)，感受數(shù)的順序，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”?！?思考、交流，突破難點(diǎn)。師：覺(jué)得自己剛才數(shù)得好的小朋友向老師招招手。在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，你們覺(jué)得數(shù)到哪里時(shí)最容易數(shù)錯(cuò)？象這樣，幾十九添上一到底有什么規(guī)律呢？【

6、學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在尋找規(guī)律的時(shí)候可能因?yàn)椴缓帽磉_(dá)而用實(shí)例來(lái)說(shuō)明，如：59添上1就變成60，十位上的5就變成6了，等等（師可相應(yīng)演示）。教師首先應(yīng)認(rèn)同他們的發(fā)現(xiàn)，之后引導(dǎo)小結(jié)出規(guī)律：幾十九添上一的規(guī)律是幾十那邊剛好多了一個(gè)十?！靠伎寄悖?9后面是（ ），49后面是（ ），99后面是（ ）?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分實(shí)踐感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，談感受，提問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生解決問(wèn)題的需求，使后續(xù)的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，更能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。針對(duì)“幾十九添上一是多少”這一難點(diǎn)，要利用一年級(jí)學(xué)生的直觀、形象思維優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段的演示，讓學(xué)生在具體、充分感知的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律?！咳?、聯(lián)系實(shí)際，

7、深化認(rèn)識(shí)，鞏固提高。1數(shù)數(shù)交流，提升數(shù)感。問(wèn)題：剛才我們認(rèn)識(shí)了一百以內(nèi)的數(shù)，你最喜歡其中哪個(gè)數(shù)？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的座號(hào)、家人的年齡等有關(guān)的數(shù)進(jìn)行交流，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。)由以上提供的數(shù)提出問(wèn)題，進(jìn)行數(shù)數(shù)的交流。（引導(dǎo)學(xué)生提出：和50相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？72前面的六個(gè)數(shù)是哪些數(shù)？）活動(dòng)中深化認(rèn)識(shí)。如：按座號(hào)，請(qǐng)28號(hào)的前五位同學(xué)站起來(lái)，從后往前報(bào)數(shù)。再請(qǐng)28號(hào)的后五位同學(xué)站起來(lái)，按順序報(bào)數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受到百以內(nèi)數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，有利于學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)感?！?實(shí)踐應(yīng)用，拓展、發(fā)散。問(wèn)題一：誰(shuí)會(huì)用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)數(shù)數(shù)我們班有多少人？同桌

8、的兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴交流一下，怎么數(shù)才快？【學(xué)情預(yù)設(shè)：如果班級(jí)座位剛好10人一組，學(xué)生一定很快找到10人10人地?cái)?shù)是解決這一問(wèn)題的最佳方案。如果座位有其他不同的排法，可根據(jù)具體情況靈活引導(dǎo)，確定其他便捷的數(shù)法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用?！繂?wèn)題二：再次創(chuàng)設(shè)小羊的情境。小羊吃飽了，要休息了。它們?cè)诓莸厣袭?huà)出了一些小方塊（共10行，每行10個(gè)）作為休息的地點(diǎn)。誰(shuí)能很快地?cái)?shù)出有幾個(gè)方塊？（鞏固“10個(gè)十是100”。）（動(dòng)畫(huà)：小羊排隊(duì)進(jìn)小方塊休息，先進(jìn)去28只羊，然后再進(jìn)去一批，共52只，最后100只羊全部進(jìn)入方塊休息。）根據(jù)畫(huà)面，依次提出問(wèn)題（鞏固數(shù)數(shù)的方法）：有幾只羊先去休息了？（28只。）你是怎么數(shù)

9、的？有不同數(shù)法嗎？現(xiàn)在一共幾只羊了？（52只。）你又是怎么數(shù)的？如果象這樣一只一只進(jìn)去休息，第65只羊應(yīng)在哪個(gè)方塊？在這個(gè)紅色方塊中休息的是第只羊呢？（第97只。）【學(xué)情預(yù)設(shè)：對(duì)于最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能用不同的方法來(lái)確定小羊的位置，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的求異思維，明確從不同的方向來(lái)看，小羊的位置是不同的。同時(shí)可指出：一共幾只羊是指羊的數(shù)量，第幾只羊是指羊進(jìn)入“方塊”的順序，而第幾排第幾個(gè)是指羊所在位置，它們是不一樣的?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，在鞏固新知，學(xué)會(huì)多種數(shù)數(shù)方法，辨別基數(shù)和序數(shù)的同時(shí)，凸現(xiàn)了其開(kāi)放性。尤其問(wèn)題c，給學(xué)生創(chuàng)造了自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了發(fā)散思維，使學(xué)生感悟到同一事物從不

10、同的角度看有不同的結(jié)論?！克?、課末回顧、自我評(píng)價(jià)。這節(jié)課，小朋友們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你們最感興趣的是什么？附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù) 1個(gè)1個(gè)數(shù) 2個(gè)2個(gè)數(shù) 數(shù)無(wú)定法 5個(gè)5個(gè)數(shù) 靈活選擇 10個(gè)10個(gè)數(shù)設(shè)計(jì)思路100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是人民教育出版社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，本人力圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的，輕松的氛圍，讓教師和學(xué)生在愉快的交流中，很好地完成本課的教學(xué)任務(wù)。一、情境貫穿課堂，增強(qiáng)學(xué)生興趣。新理念倡導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在這節(jié)課中，開(kāi)頭和結(jié)尾部分我都采用情境式的導(dǎo)現(xiàn)方式，通過(guò)小羊圖，估一估、數(shù)一數(shù)小羊的只數(shù)，說(shuō)一說(shuō)小羊的位置。本設(shè)

11、計(jì)的情境創(chuàng)設(shè)，符合兒童心理以可愛(ài)的小羊引入，配以優(yōu)美的畫(huà)外音，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣；具有明確的目的讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中復(fù)習(xí)鞏固舊知，初步感受數(shù)目100，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊；關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度有目的地觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估算能力，以及用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題、提問(wèn)題的好習(xí)慣。二、在游戲活動(dòng)中掌握數(shù)的概念。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在解決數(shù)數(shù)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，本人大膽地在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，放手讓學(xué)生嘗試數(shù)數(shù)，如數(shù)出100只羊、100根小棒、班級(jí)的同學(xué)數(shù)等，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少

12、，并親身體驗(yàn)出它比以前學(xué)過(guò)的數(shù)20大得多。在活動(dòng)中初步感知數(shù)數(shù)規(guī)律，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生遷移能力、探索精神，讓學(xué)生在成功中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。1.數(shù)數(shù)原本是個(gè)單調(diào)、乏味的過(guò)程，而在這一環(huán)節(jié)中，教師充分抓住一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)“數(shù)數(shù)接龍”游戲，用多種形式變換數(shù)數(shù)，讓學(xué)生不斷獲得新鮮的體驗(yàn)，始終處于興奮的狀態(tài)中，課堂上注意力保持高度集中，學(xué)生在領(lǐng)悟數(shù)數(shù)規(guī)律的同時(shí)，也體會(huì)了數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣。2.用最快的方法數(shù)一數(shù)“我們班有多少人”的游戲，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在具體情境中靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。又讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到百以內(nèi)數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和

13、交流的作用，初步建立數(shù)感。三、利用多媒體演示，突破難點(diǎn)。針對(duì)“幾十九添上一是多少”這一難點(diǎn)，本人利用一年級(jí)學(xué)生的直觀、形象思維優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段的演示（如59根小棒添上一根成為60根小棒），讓學(xué)生在具體、充分感知的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律。學(xué)生清晰、明確地解決了“幾十九添上一”這一難點(diǎn)，再次獲得成功的體驗(yàn)。四、倡導(dǎo)解決方法的多樣化。讓學(xué)生具體情境中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。在學(xué)生掌握了數(shù)與物一一對(duì)應(yīng)的數(shù)數(shù)方法后，教師提出“你會(huì)從80數(shù)到100嗎？誰(shuí)還會(huì)用其他方法數(shù)”，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。然而“方法多樣化”不是方法越多越好；“鼓勵(lì)方法多樣化”也不

14、是排斥優(yōu)化。本環(huán)節(jié)，教師還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際情況對(duì)比，對(duì)多種數(shù)法進(jìn)行了適當(dāng)優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)化能力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，區(qū)分“一共有幾只羊”和“這是第幾只羊”。本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，在鞏固新知，學(xué)會(huì)多種數(shù)數(shù)方法，辨別基數(shù)和序數(shù)的同時(shí)，凸現(xiàn)了其開(kāi)放性。尤其問(wèn)題“這是第幾只羊”給學(xué)生創(chuàng)造了自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了發(fā)散思維，使學(xué)生感悟到同一事物從不同的角度看有不同的結(jié)論，從而養(yǎng)成全面看事物的習(xí)慣，養(yǎng)成辨證的世界觀。五、注重開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)中，教師采用了生生、師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，如“覺(jué)得自己剛才數(shù)得好的小朋友向老師招招手”，“你們最感興趣的是什么？有什么遺憾嗎？”等等，教師注重在學(xué)生充分實(shí)踐感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，談感受，提問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生解決問(wèn)題的需求，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，自發(fā)地提出了下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自