《晨間鍛煉》專(zhuān)題講座——幼兒老師培訓(xùn)反思

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)晨間鍛煉專(zhuān)題講座幼兒老師培訓(xùn)反思體育是社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國(guó)力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，體育作為提高全民素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來(lái)越被人們所接受和重視。生活離不開(kāi)體育鍛煉，而良好的體格又必須從小開(kāi)始培養(yǎng)，因此幼兒園的體育活動(dòng)對(duì)孩子而言十分重要。今天我有幸聆聽(tīng)了特邀嘉賓薛威老師的分享，她給大家?guī)?lái)專(zhuān)題講座：幼兒園晨間體育鍛煉活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。老師通過(guò)圖片方式，分享了自己園所的體育游戲內(nèi)容、材料投放情況、組織與指導(dǎo)方法等，對(duì)我們有很大的幫助和指導(dǎo)。1.因地制宜，科學(xué)化地設(shè)置區(qū)域根據(jù)場(chǎng)地地質(zhì)和活動(dòng)特性

2、，確定區(qū)域范圍；根據(jù)天氣變化調(diào)控場(chǎng)地和內(nèi)容；根據(jù)運(yùn)動(dòng)規(guī)律合理配組趣味活動(dòng)。老師對(duì)合理配組基本模式進(jìn)行了詳細(xì)介紹，比如三個(gè)層次和四種配組。就拿培養(yǎng)跳躍能力來(lái)說(shuō)，教師可根據(jù)難度分為有遞進(jìn)的三個(gè)梯度，一利用繩梯的跳，二利用跨欄的跨跳，三利用跨箱并進(jìn)一定高度的跳。但是這都是針對(duì)下肢為主的鍛煉，所以要配組上肢鍛煉的項(xiàng)目。同時(shí)教師在進(jìn)行四種配組時(shí)要遵循三個(gè)原則，第一，上下肢搭配動(dòng)靜交替；第二，形式多樣積極參與；第三，創(chuàng)設(shè)情境趣味運(yùn)動(dòng)。其中教師以培養(yǎng)幼兒七種能力為目標(biāo)，組織幼兒進(jìn)行形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容。另外教師要?jiǎng)澐謺r(shí)間區(qū)域，保證足夠的活動(dòng)時(shí)間，如:按季節(jié)調(diào)整鍛煉時(shí)間點(diǎn)，按運(yùn)動(dòng)規(guī)律劃分時(shí)間區(qū)。2、因材施教，立

3、體化地指導(dǎo)活動(dòng)活動(dòng)指導(dǎo)老師從教師、幼兒和材料三方面為出發(fā)點(diǎn)，為我們提供了觀察指導(dǎo)的方法如教師的觀察指導(dǎo)要遵循三個(gè)原則：最多的觀察、最少的指導(dǎo)和最大的支持。最多的觀察就是教師要從材料的選擇是否適宜，幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展是否得當(dāng)。最少的指導(dǎo)及教師的隱性指導(dǎo)教師要潛移默化的引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，做孩子的玩伴快樂(lè)游戲。最大的支持就是教師要以培養(yǎng)孩子終身發(fā)展為目標(biāo)提供支持，比如孩子意志力品質(zhì)的培養(yǎng)，還有他們合作能力的培養(yǎng)。老師用精辟的五個(gè)詞即鼓勵(lì)、幫助、觀察、保護(hù)、一起玩，詮釋了教師的指導(dǎo)方式。同伴的互助指導(dǎo)分為兩方面。自定規(guī)則、互助學(xué)習(xí)。幼兒要實(shí)現(xiàn)建立規(guī)則之上的自主自由，學(xué)會(huì)自律合作。幼兒通過(guò)和同伴間

4、的無(wú)障礙交流，通過(guò)看和分享經(jīng)驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)各種游戲的玩法。在自主收拾玩具方面幼兒的服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，他們體會(huì)到規(guī)則的重要性，立即產(chǎn)生為大家服務(wù)的榮譽(yù)感。自我約束和自律性也相應(yīng)增強(qiáng)。在材料的間接隱性指導(dǎo)方面，老師通過(guò)三方面來(lái)闡述：季節(jié)調(diào)整，活動(dòng)量調(diào)整，標(biāo)記輔助。如冬季幼兒可選擇活動(dòng)量大的傳統(tǒng)游戲，打陀螺、跳大繩，夏季幼兒可選擇運(yùn)動(dòng)量較小的拉力器夾包跳、跳袋，這些不容易出汗的項(xiàng)目游戲?；顒?dòng)量方面主要是指材料的一物多玩，還有玩伴的介入，幼兒用不同的玩法、相互比賽達(dá)到發(fā)展和鍛煉的目的。標(biāo)記輔助方面，老師可以按區(qū)域計(jì)上標(biāo)簽歸類(lèi)擺放，合理配置，幼兒根據(jù)標(biāo)簽上所系不同顏色繩子，自主選擇運(yùn)動(dòng)量大中小的材料進(jìn)行游戲和歸類(lèi)擺放。最后老師分享了他們幼兒園的研究收獲，從三方面進(jìn)行闡述，即:教師方面、幼兒方面、家長(zhǎng)方面，教師的教育理念有所轉(zhuǎn)變，幼兒的身體素質(zhì)有所提高，家長(zhǎng)的家園一體支持配合有所增進(jìn)。幼兒的身心健康發(fā)展，能夠擁有健康的體魄，是他們今后從事各種活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此作為幼兒園一定要重視幼兒的體能的鍛煉，組織形式多樣的體育活動(dòng)來(lái)達(dá)到鍛