《晝夜是怎樣形成的》教學設計

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第6頁 共6頁晝夜是怎樣形成的教學設計【教學目標】科學探究能用查閱資料與模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。培養(yǎng)學生的空間想像力。情感、態(tài)度與價值觀能尊重不同的意見的存在，并能進行去偽存真的分析與選擇?？茖W知識了解古人對晝夜成因的猜想。知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時。知道晝夜交替是因為地球的自轉(zhuǎn)形成的?！窘虒W重、難點】教學重點：用查閱資料與模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。教學難點：體驗地球的不同轉(zhuǎn)法，會初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象?！窘虒W準備】1.學生用：地球儀（從支架上取下來，貼小人兒）、手電筒(或蠟燭)、實驗記錄表。2.教

2、師用：模擬傅科擺器材一套?！窘虒W設計】第一課時（地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替）一、導入課題太陽東升，白天到來；太陽西落，黑夜降臨。為什么地球上晝夜會不斷地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我們一起研究這個問題。二、新授：（一）晝夜形成的猜想與驗證1.前人說法與自己的猜想。.對于這個問題，人們很早就開始研究，有兩種不同的說法：請同學們閱讀p24的資料，了解一下前人對這一現(xiàn)象的研究。（有條件的可以先播放相關(guān)視頻資料）.關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一種說法？說一說自己的理由。也可以提出不同的猜測哦！.學生思考后回答?！就瑢W們經(jīng)過了認真的思考，作出了你們的回答，老師梳理一下以后，主要有這幾類猜測，我們一起來看。（1）地

3、球自轉(zhuǎn)。（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽轉(zhuǎn)。（3）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。（4）太陽繞著地球轉(zhuǎn)。】2.模擬晝夜的形成.對于為什么地球上晝夜會不斷交替，同學們做出了自己的猜測，這些猜測會不會出現(xiàn)晝夜交替？我們有什么辦法進一步證明呢？.共同討論，引入模擬實驗，體會實驗材料與模擬對象的相似性。地球乒乓球(不透明球體)太陽手電筒(或蠟燭 光源)把乒乓球當作地球，手電筒當作太陽，被“太陽”照亮的一面相當于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）.分組實驗，模擬驗證：在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設。把你的判斷記在科學文件夾中。3. 匯報交流作標記的地方晝夜會不會變化？能不能解釋晝夜交替？（二）地球自傳的實證 傅科擺1.導入：通過模擬實驗，幾種猜測都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一種是符合生活中的真實情況呢？我們來閱讀一則科學資料。2.學生獨立閱讀后集體交流。3.老師利用實驗器材模擬演示講解，加深理解。演示：擺具有保持擺動方向不變的特點。講解：“傅科擺”擺動后，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。4.形成共識：晝夜交替是