《生命生命》課堂實錄和點評

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第7頁 共7頁生命生命課堂實錄和點評師：今天，我們一起來結(jié)識一位坐在輪椅上的女作家杏林子。（大屏幕展示杏林子圖片）師：哪位同學愿意給大家介紹一下這位作家？生：杏林子的本名叫劉俠，歲的時候染上了類風濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著病痛寫了四十多個劇本和許多散文。師：那你知道她的病情惡化到什么程度？她的四十多個劇本和許多散文又是在什么情況下寫成的嗎？生：她癱瘓在輪椅上。師：是的，在長達年的病痛煎熬中，她曾因病變而呼吸困難，一度有生命危險，全身的關(guān)節(jié)也已經(jīng)損壞。輪椅上的杏林子在膝蓋上架上小木板，用兩個手指夾著筆寫作。在這種幾乎無法執(zhí)筆的情況下，她硬是憑著堅強

2、的毅力在病中寫了四十多個劇本和許多散文，她的作品中充溢了求生的意志。這節(jié)課讓我們走近杏林子，感受她的作品帶給我們的生命的震撼?。ù笃聊徽故菊n題、作者，教師在黑板上板書課題、作者）師：課前已經(jīng)安排同學們預習了課文，掃除了文字上的障礙，下面先聽老師誦讀課文，聽完后，請大家談?wù)勛陨淼母惺埽勔徽勀銓ι母惺?。（板書：聽讀談感受大屏幕展示全文，教師配樂朗誦）師：課文讀完了，你對生命的感受是什么？要求用“生命是_”三個字開頭說一句話。用一句話把你對生命的感受表達出來。相鄰的兩個同學先切磋一下，準備好后跟大家交流一下你的感受。（生討論、回答）生：生命是那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。師：靜聽自身心臟的律動，

3、感受我們自身的生命，我們必需對自身負責。生：生命是小飛蛾險境中的掙扎。生：生命是被捉住的小飛蛾鼓動的雙翅。師：那是一個小飛蛾面對困境時求生的天性，為了求生而奮力拼搏，不論怎樣危險，都不要放棄求生的努力。生：生命是墻角磚縫中昂首挺立的小瓜苗。師：一粒小小的種子并沒有因為環(huán)境的惡劣而拒絕萌芽、生長，它的生命力之強大，使作者不由為它高唱生命的頌歌！師：我們從課本中感受了生命，大家能不能結(jié)合自身的生活體驗，談一談你對生命的感受？先從老師這兒開始生命是五月里的榴花怒放。生：生命是滿天飛舞的蒲公英的種子。師：一粒種子就是一個生命。生：生命是午夜夢回的曇花一現(xiàn).師：生命是短暫的，但卻是美麗的。生：生命是老樹

4、枯枝上的新芽。生：生命是母親懷中嬰兒的啼叫。生：生命是夏日清晨沾滿露珠的荷花。生：生命是放飛在春風中的楊花柳絮。生：生命是博擊長空的雄鷹。生：生命是挺立黃土坡的白楊樹。生：生命是傲霜綻放的秋菊。生：生命是凌寒吐艷的臘梅。生：生命是黃山石上的奇松怪柏。生：生命是破繭成蝶的美麗。生：生命是春草萌發(fā)的堅強。生：生命是青松的堅強剛毅。生：生命是櫻花的絢麗爛漫。師：看得出，同學們對生命的體驗都很豐富，對生命的感受也很有深度，假如把這些句子連起來就是一首對生命的頌歌！接下來，我們再讀課本，這一次讀，要求大家用心去發(fā)現(xiàn)、去品味，發(fā)現(xiàn)什么呢？發(fā)現(xiàn)你認為用的好的字、詞、句子，也可以是選材、構(gòu)思、寫法上的精妙之處

5、。從這個同學開始，一人一段輪讀。（生輪讀。師板書：尋讀找發(fā)現(xiàn)）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？先把你的發(fā)現(xiàn)跟周圍的同學交流一下，要求用這樣的句式來說話：我發(fā)現(xiàn)好，好在。生自由交流。師：準備好的同學可以發(fā)言了。生：我發(fā)現(xiàn)第一段中的“騷擾”用的好，好在寫出了作者對小飛蛾的厭煩。師：這位同學從詞語的角度進行品味，理解的很到位。生：我發(fā)現(xiàn)“我感一股生命的力量在我手中躍動”一句中“躍動”用的好，好在寫出了小飛蛾為了求生而奮力掙扎。師：盡管這種掙扎是無用的，但是不到最后關(guān)頭決不能放棄求生的努力。生：我發(fā)現(xiàn)quot;生之欲望quot;這個詞用的好，好在寫出了小飛蛾求生的天性。師：是的，小小的飛蛾都有求生的天性，何況是人呢

6、！生：我發(fā)現(xiàn)“竟然冒出了一截小瓜苗”這句中“竟然”一詞用的好，好在寫出了一種意想不到的驚奇。師：是的，在沒有陽光，沒有泥土的惡劣的環(huán)境中，它竟然發(fā)芽了，包括了作者意想不到的敬佩。生：我發(fā)現(xiàn)“突破”這個詞用的好，好在寫出了一粒小小的種子所包括的巨大的力量。師：在這段中還有一個詞也表示了種子的力量，你能找出這個詞嗎？生：應該是“擎天撼地”吧！師：對，擎天撼地，力量之大，讓作者震撼！生：我發(fā)現(xiàn)“不屈地向上”用的好，好在寫出了小瓜苗不畏艱難，頑強求生的一種品格。師：賦予了小瓜苗人的品格。生：我發(fā)現(xiàn)“茁壯生長，昂首挺立”用的好，好在寫出了小瓜苗健康生長的情態(tài)。師：盡管只是幾天的生命，也要活的樂觀，活的絢

7、爛。生：我發(fā)現(xiàn)“肅然起敬”這個成語用的好，好在寫出了作者的感動，作者的敬佩。師：不是一般意義上的敬佩，而是由于感動，而發(fā)自內(nèi)心的敬佩。能不能用這個成語造個句子？生：站在烈士的紀念碑面前，我心潮澎湃，不由肅然起敬。生：“非典”雖然離我們遠去了，但每當想起那些不顧個人安危的白衣戰(zhàn)士們，我便肅然起敬。師：說的真好。剛才同學們從詞語的角度進行了品味，我們還可以有其他角度的發(fā)現(xiàn)，看能不能換個角度來說。生：我發(fā)現(xiàn)第三段中“可以也可以可以也可以”這個句子寫的好，好在讀起來特別順口。師：換了角度了，從句式的角度進行品味，你能不能模仿著也說個句子？生：馬上就到國慶了，放假的時候，我可以去看洶涌澎湃的大海，也可以去爬雄偉壯觀的泰山；我可以在家學習，也可以到圖書館去讀書。師：你的詞匯很豐富，老師祝你過一個愉快、空虛的假期。生：我發(fā)現(xiàn)這篇文章的寫作思路很有特色，先寫了三個小事，然后從三個故事中引出考慮。師：你這個發(fā)現(xiàn)很有價值。這個思路也是現(xiàn)在很多文章經(jīng)常用到的，我們今后作文時也可以借鑒，先寫一個