《特殊的葬禮》說課稿(研究教學(xué))

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第8頁 共8頁特殊的葬禮說課稿(研究教學(xué))特殊的葬禮是蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文描寫了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。文本是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園地球的好體例。 學(xué)生雖然也經(jīng)歷過親人去世的場面，但是對于舉行的葬禮幾乎沒有參加過。尤其是對大瀑布舉行葬禮，學(xué)生很難有真切的體會。 基于以上對教材簡析和學(xué)情分析，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、。 2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。 3、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。 其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)用兩課時完成教學(xué)目標(biāo)： 第一課時我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，首先質(zhì)疑揭題，板書課題后指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生知道本文寫的是一個（特殊）的葬禮。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，相機(jī)對塞特凱達(dá)斯的凱，瀑布的瀑正音，對文中比較長的語句重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并通過聯(lián)系上下文、查字典讀懂奄奄一息、咆哮而下、毫無節(jié)制等詞語。在讀通順

3、文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“這個特殊的葬禮特殊在哪兒？”再次走進(jìn)文本，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，通過讀讀、想想明白這個葬禮特殊在是為一條瀑布舉行的。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。 下面我重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)設(shè)想： 第二課時，我準(zhǔn)備安排復(fù)習(xí)檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結(jié)課文，拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。 上課伊始，以“為什么這是一次特殊的葬禮呢？”組織學(xué)生回顧上堂課的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：瀑布從而自然呈現(xiàn)出“那塞特凱達(dá)斯瀑布究竟是一條怎樣的

4、瀑布呢？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本的學(xué)習(xí)，也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。 二、“精讀課文，理解感悟”，根據(jù)我對文本的研讀，課文第二段（2-6）追憶了塞特凱達(dá)斯瀑布由于人類對生態(tài)環(huán)境的破壞，從昔日的雄偉壯觀到今日的逐漸枯竭的生命歷程。這是教學(xué)的重難點(diǎn)。圍繞課始的這一問題，我將進(jìn)行這樣的教學(xué)： 、用心默讀課文，找出相關(guān)的段落。 、給學(xué)生充分的自主閱讀空間，圈畫出第三、五自然段中關(guān)鍵的詞語。 、在充分研讀的基礎(chǔ)上，我將按課文順序引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進(jìn)行全班交流。 第一步：指名讀第三自然段，昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下了什么印象？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：雄偉壯觀 第二步：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語流

5、量最大再細(xì)細(xì)地讀讀第三自然段，你從哪些詞語中體會到瀑布是流量最大的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“洶涌咆哮而下滔滔不絕一瀉千里 從天而降 巨大水簾”等詞語進(jìn)行朗讀感悟。從而體會瀑布是雄偉壯觀的。 第三步：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“從懸崖上”這個詞語，老師適當(dāng)補(bǔ)充：據(jù)資料顯示，瀑布是從約114米的懸崖相當(dāng)于3十幾層樓那么高的地方咆哮而下，怪不得這個巨大的水簾是“從天而降”的，進(jìn)一步體會瀑布的雄偉壯觀。 第四步：透過這些詞語你聯(lián)想到了哪句詩句，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?當(dāng)學(xué)生從語言文字中獲得了理解后，再借助媒體通過視聽使學(xué)生獲得更直觀的感受，在氣勢磅礴的音樂聲中齊讀第三自然段。 這樣，學(xué)生從

6、文到圖，再從圖到文，讓學(xué)生對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來，從而更好地體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書：曾經(jīng)這個詞語，使一絲悲涼從學(xué)生的心底油然升起，那么現(xiàn)在的瀑布是怎樣的景象呢？從而自然而然地進(jìn)入第五自然段的學(xué)習(xí)，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！敝械闹攸c(diǎn)詞語“生命垂危、奄奄一息”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段瀑布雄偉壯觀景象進(jìn)行想象，現(xiàn)在的瀑布的樣子，使學(xué)生真切地體會到瀑布的板書（奄奄一息）并在凄涼的二胡曲中朗讀第五自然段。 同樣是一處瀑布，為什么會出現(xiàn)兩種截然不同的景象呢？男女生分別朗讀第三、

7、五自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀完后說說產(chǎn)生了什么疑問？帶著疑惑從文本中找尋答案，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示第四自然段， 基于第四自然段的內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生只要了解到有兩方面的原因就可以了，一是瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源；二是沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。接著引讀第六自然段，并通過字幕滾動配音范讀第7、8自然段，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)紙上用這樣的形式寫一寫總統(tǒng)的悼詞： 女士們、先生們： 今天，我們。 也許你們不會忘記，。 可是現(xiàn)在，。 這一切，都是誰的錯？ 塞特凱達(dá)斯瀑布沒有錯！巴拉那河沒有錯！錯的是；錯的是。 女士們、先生們！為了不讓這樣的悲劇重演，我們。 塞特凱達(dá)斯瀑布，你安息吧！你那雄偉壯觀的身姿將永遠(yuǎn)刻在我們的心中！ 學(xué)生利用十分鐘左右的時間進(jìn)行課堂練筆再進(jìn)行全班交流。通過寫總統(tǒng)的演說詞給學(xué)生提供一次練筆的機(jī)會，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容作一下總結(jié)，回顧瀑布前后的不同景象，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。在評價時我引導(dǎo)學(xué)生不僅僅局限在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也可以根據(jù)自己的閱讀積累進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，從而揭示文本蘊(yùn)涵的主題：板書 保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)地球 最后，拓展延伸，布置作業(yè)。1、推