《空間直線與直線的位置關(guān)系》教學(xué)反思

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁空間直線與直線的位置關(guān)系教學(xué)反思空間直線與直線的位置關(guān)系教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：理解異面直線的概念；會(huì)判斷兩條直線是否為異面直線；理解異面直線所成角的概念；會(huì)求簡單的異面直線所成角的大小。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和化歸轉(zhuǎn)化能力；了解科學(xué)學(xué)習(xí)方法和研究方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，特別指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)

2、整合（如把算法融入到數(shù)學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分），整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。”本節(jié)課力圖在這一方面有所嘗試。在開始復(fù)習(xí)引入和創(chuàng)設(shè)問題情景的環(huán)節(jié)上，用屏幕顯示問題和答案，使學(xué)生容易集中注意力，明白問題的要求和答案；接下來列舉現(xiàn)實(shí)生活中異面直線的時(shí)，通過圖片和實(shí)物展示，使得問題清楚明白，學(xué)生首先在腦海中樹立異面直線的模型，對(duì)接下來的教學(xué)有一個(gè)直觀的印象。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)探索階段，

3、通過電腦演示學(xué)生可能的各種解答方案、通過電腦動(dòng)畫，使學(xué)生將一個(gè)復(fù)雜抽象的空間幾何問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)簡單有趣的活動(dòng)，通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，去理解本節(jié)課“空間問題平面化”的思想精髓。在練習(xí)中用幾何畫板來分析各種解法，既快捷又準(zhǔn)確，通過變化直線的顏色可以起到區(qū)別和強(qiáng)調(diào)的作用，同時(shí)也將正確答案顯示在屏幕上，便于學(xué)生檢查和矯正。在課堂小節(jié)上通過超鏈接和回放，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的思路清晰明了。通過以上的做法，本節(jié)課圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得比較好的教學(xué)效果，順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，得到同行較好的平價(jià)。但是應(yīng)當(dāng)看到，我這節(jié)課的做法還是最初級(jí)的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合。我認(rèn)為信息技術(shù)與

4、數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)當(dāng)有以下四個(gè)層次：1、信息技術(shù)作為演示工具。如我本節(jié)課。2、信息技術(shù)作為交流工具。人與人之間的交流是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗的重要因素之一。將信息技術(shù)引入教學(xué)，在課上或課下為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交流機(jī)會(huì)，即使不是直接改變教學(xué)策略和教學(xué)方法，也必然能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。信息技術(shù)作為交流工具 就是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間情感交流的作用。3、信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。4、信息技術(shù)輔助研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合，是指依托網(wǎng)絡(luò)條件，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探索，在教師的指導(dǎo)下，以課題研究為學(xué)習(xí)的主要形式，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，完成課題研究任務(wù)的一種自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程計(jì)劃的一條有效途徑。因此，我在使用信息技術(shù)上還是很不成熟的，這既與客觀條件有關(guān)系，也與我自己的認(rèn)識(shí)和能力有關(guān)系，以后還有很多需要提高的地方。當(dāng)然，在利用信息技術(shù)的同時(shí)，雙基的訓(xùn)練不能忽略，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，我們不能為了用課件而用課件