中學寫作論文網(wǎng)絡環(huán)境下的作文教學研究初探

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁中學寫作論文網(wǎng)絡環(huán)境下的作文教學研究初探中學寫作論文網(wǎng)絡環(huán)境下的作文教學研究初探摘要：網(wǎng)絡環(huán)境下的作文教學，是依托現(xiàn)代教育技術產生的一種新的教學模式。在網(wǎng)絡環(huán)境下實行作文教學，可以提高學生寫作的積極性，更充分地發(fā)揮學生主體作用，幫助學生搜集到更多的寫作素材，為學生的合作學習提供了更加廣闊的空間，極大地提高了作文教學的實效，所以說，網(wǎng)絡環(huán)境下的作文教學是一種值得探索的教學模式。本文從多媒體網(wǎng)絡教室作文教學的基本特征、網(wǎng)絡環(huán)境下作文教學遵循的原則和多媒體網(wǎng)絡作文教學的流程，以及網(wǎng)絡作文教學應該注意的一些問題等方面進行了一些探索，以求抓住信息

2、技術的優(yōu)勢，用它來優(yōu)化作文教學教學過程，做到技術與課程的有效整合，極大地提高作文教學的實效。關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；作文教學；研究作文教學在語文教學中的分量越來越重，但與此極不協(xié)調的是現(xiàn)時作文教學仍因襲傳統(tǒng)的教學方法，難以引起學生的興趣、提高學生的寫作水平。隨著網(wǎng)絡技術的不斷完善，多媒體教學受到越來越多的學校和老師的青睞，網(wǎng)絡環(huán)境同樣為語文的作文教學提供了一種全新的教學模式與一個廣闊的發(fā)展平臺。網(wǎng)絡環(huán)境下的作文教學，是依托現(xiàn)代教育技術產生的一種新的教學模式。網(wǎng)絡作文教學給語文教學帶來的最大優(yōu)勢，是能夠更充分地發(fā)揮學生主體作用，幫助學生搜集到更多的寫作素材，為學生的合作學習提供更加廣闊的空間，教師對學

3、生的作文批改也更加便捷而直觀，可以引領學生參與到教學評改當中?？梢哉f，網(wǎng)絡，帶來了語文作文教學形式的革命。下面我結合自己的研究實踐，談談如何利用網(wǎng)絡有效開展作文教學。一、多媒體網(wǎng)絡教室作文教學的基本特征多媒體網(wǎng)絡教室作文教學，是應用多媒體網(wǎng)絡教室便于資源共享、便于協(xié)作學習、便于教師監(jiān)控指導、便于學生自主學習、便于信息傳輸交換的特點，應用多媒體課件圖文聲并茂、超文本連接的特點，為學生創(chuàng)設一個形象逼真、動靜結合的情境，使其眼、耳、口、手、腦同時接受刺激，充分調動學生作為認知主體的主動性和積極性，激發(fā)學生觀察與寫作的興趣。網(wǎng)絡教室使教師能把屏幕上的教學內容及時轉播到每臺學生機；教師也能隨時了解每臺學

4、生機的情況，并可給出提示或實施監(jiān)控；能把任一學生機的屏幕作業(yè)切換給其他學生觀摩評議；共享服務器上豐富的多媒體資料，學生可根據(jù)需要和愛好，選取適合自己程度與興趣的圖象資料與文本資料。在這樣的多媒體網(wǎng)絡環(huán)境里，學生感受、觀察、思維、表達、充分暢想、自由寫作。二、網(wǎng)絡環(huán)境下作文教學遵循的原則網(wǎng)絡環(huán)境下作文教學是以全面提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主旨；以尊重學生的心理需要，真正體現(xiàn)學生在作文教學中的主體地位，激發(fā)學生作文興趣，力求提高學生觀察、想象、表達和評改作文的能力，使學生的個性得到充分的張揚為目標。在教學過程中，我們應該遵循以下原則：（一）雙主體性原則網(wǎng)絡環(huán)境以其開放性、交互性強的特點，為學生的主體性發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間。在作文教學中，學生借助網(wǎng)絡提供的豐富學習資源，自主選擇圖形、圖像和文字等素材，自己通過觀察、想象、表達和評改，達到多向交流的目的。同時，考慮到學生的興趣和思維、觀察、表達、評改能力的個性差異，利用網(wǎng)絡建立適合不同層次、不同學習方式的學生所需的學習環(huán)境，使之在較為自由的環(huán)境中實現(xiàn)個性化的意義建構。然而，一般網(wǎng)上的信息浩瀚無邊、良莠不齊，這就需要教師、學生共同設計、開