六下習作《當老師不在的時候》教學反思

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁六下習作當老師不在的時候教學反思早在一周前的周三作文課上，我班學生寫了當老師不在的時候的習作，從習作的情況來看，學生的寫作題材都比較廣泛，并沒有我預料中的那樣，只限于寫老師不在時教室里的情況。但從日記的質(zhì)量來看，模仿的痕跡很重。我想：做為六年級的學生，應該能夠掌握一些寫作的技巧。而學生的習作技巧是要老師教出來的，光去讓學生自己想，老師的指導還算什么呢。于是，在下午寫字小課讀書的共過程中，我就和學生總結(jié)出了寫好本次習作的幾個技巧：一是注意點面結(jié)合的描寫，尤其是要注重細節(jié)的描寫，在細節(jié)描寫中注意突出人物的動作、神態(tài)等；二是要讓習作內(nèi)容一波三

2、折，有吸引讀者繼續(xù)閱讀的內(nèi)容。其實，更好的閱讀教材應該是學生曾經(jīng)閱讀過的一些兒童文學作品。因此在共讀的過程中，我又和學生一起回憶了窗邊的小豆豆草房子魯賓遜漂流記假如給我三天光明等書的內(nèi)容，以進一步激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。本周的兩節(jié)作文課，我在第一節(jié)下課后就早早地離開了教室。我設想著第二節(jié)作文課，我晚到教室十分鐘。果然，當我十分鐘后踏進教室再讓學生交流“當老師不在的時候，你周圍的同學有哪些表現(xiàn)”時，教室里已是小手如林。也許是這群孩子太精了，有一個女生居然說：“我想這大概是老師特地安排的一個陰謀，是考驗我們到底聽不聽話，于是開始也不敢動，就怕老師突然從哪兒冒出來。可是，等了一會兒，周圍的人好像都沒有耐

3、心了，我也跟著動了起來。”這時，全班同學都看著我。是的，如果我承認這是我的陰謀，那么今天習作的內(nèi)容都會掉入千篇一律的怪圈只寫吵鬧，而沒有其它的內(nèi)容展現(xiàn)出來。于是，我微微一笑，反問道：“你認為這是我故意安排的嗎？你們認為這像是我故意安排的嗎？如果是我故意考驗大家，你們會不會像剛才這樣？”學生們的笑意在臉上漾開來。接下來，學生交流的內(nèi)容都比較多，基本達到了我課前的要求。如果只將習作的目標盯在周圍同學的表現(xiàn)上，文章似乎缺少了些什么。少什么呢？對，少的就是自己的親身經(jīng)歷，要把自己也融入到作文中去，要讓學生明白，做為觀眾的自己，不僅僅扮演著觀眾的角色，你還親自參與呢。我又讓學生談談自己在老師不在教室時的表現(xiàn)。為豐富認識，在這兒又故意采訪了幾個班干部，通過他們的回答讓學生更清楚地明白，同在一個教室，當老師不在教室的時候，每個人的表現(xiàn)并不都是一樣的：有的吵鬧，有的自覺。當交流達到最熱烈的時候，我示意學生放下了手。趁熱打鐵，現(xiàn)在動筆是最好