利用教育社區(qū)平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁利用教育社區(qū)平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通利用教育社區(qū)平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通臨江市花山中心學(xué)校 尹鳳鳴【摘要】利用“吉林省教育社區(qū)”平臺，實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”， 把技術(shù)與教學(xué)實踐的融合落實到每個教師的日常教學(xué)、教研活動中。實現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展教研活動，促進(jìn)教學(xué)方式改革的目的?！娟P(guān)鍵詞】吉林省教育社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通【正文】教育信息化工作的核心目標(biāo)和標(biāo)志工程是“三通工程”，其中“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是“三通工程”的重中之重。教育部副部長杜占元指出：“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是教育信息化深入應(yīng)用未來的發(fā)展方向。“吉林省教育社區(qū)”是實

2、現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”一個很好平臺。它能讓所有教師都擁有實名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，真正把技術(shù)與教學(xué)實踐的融合落實到每個教師的日常教學(xué)、教研活動中。實現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展教研活動，促進(jìn)教學(xué)方式改革的目的。一、“吉林省教育社區(qū)”簡介2007年3月，吉林省教師博客網(wǎng)開通。2009年2月，吉林省教育信息中心于將“教師博客網(wǎng)”華麗轉(zhuǎn)型為“吉林省教育社區(qū)”。 截止目前，來自全省各地七萬基層一線教師在“吉林省教育社區(qū)”平臺實名注冊，組建了759個研修圈子，構(gòu)建了2.5萬個教師網(wǎng)絡(luò)研修博客，發(fā)布教育教學(xué)日志、圖片、影音等原創(chuàng)信息30余萬條。吉林省教育社區(qū)架構(gòu)于吉林省教育云服務(wù)平臺之上，由吉林省教育信息中心提供最

3、專業(yè)的運維支撐環(huán)境，分散于各地的管理員則提供了基于內(nèi)容的在線管理，創(chuàng)新探索出了一種開放共享的發(fā)展模式?！凹质〗逃鐓^(qū)”是基于教師自主發(fā)展的、本土化資源共建共享型的社區(qū)平臺。吉林省教育社區(qū)扎實起步，突破地域“數(shù)字鴻溝”，協(xié)調(diào)參與、共同建設(shè)，從點滴積累的服務(wù)功能做起，不斷成熟、強(qiáng)大，業(yè)已成為全省廣大教師交流教育思想、溝通教學(xué)方法、搭建教師友誼的“網(wǎng)上教師家園”。二、我校實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的探索我校開展了以“人人建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，校校擁有網(wǎng)絡(luò)教研平臺”為主題的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)培訓(xùn)活動。培訓(xùn)后，我校76名教師全部在“吉林省教育社區(qū)”實名注冊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間統(tǒng)一命名為“臨江

4、市花山中心學(xué)校+姓名+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，組建了“臨江市花山中心學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”圈子。1、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間反思、交流經(jīng)驗我們學(xué)校要求每位從事一線教學(xué)的老師每周寫一篇教學(xué)反思。外出學(xué)習(xí)、參加教研活動和各種競賽的老師必須撰寫心得體會?，F(xiàn)在要求老師將教學(xué)反思和心得體會的電子文檔必須在自己的空間發(fā)布，供同行交流學(xué)習(xí)。2、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間集體備課備課是教師教學(xué)活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)備課都要求老師撰寫詳盡的紙質(zhì)教案，教師怨言很大，認(rèn)為這些紙質(zhì)教案大都是勞民傷財，不符合實際，又造成了嚴(yán)重的浪費?，F(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間集體備課、電子備課就有效的解決了這個問題。同一學(xué)科的老師組成一個備課小組，分工備課，將自己的一次備課撰寫的電子教案上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，使用的老師再在上課前進(jìn)行二次備課，使其符合自己的教學(xué)風(fēng)格。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間集體備