利用教育社區(qū)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁利用教育社區(qū)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通利用教育社區(qū)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通臨江市花山中心學(xué)校 尹鳳鳴【摘要】利用“吉林省教育社區(qū)”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”， 把技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的融合落實(shí)到每個(gè)教師的日常教學(xué)、教研活動(dòng)中。實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)方式改革的目的。【關(guān)鍵詞】吉林省教育社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通【正文】教育信息化工作的核心目標(biāo)和標(biāo)志工程是“三通工程”，其中“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是“三通工程”的重中之重。教育部副部長(zhǎng)杜占元指出：“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是教育信息化深入應(yīng)用未來的發(fā)展方向?！凹质〗逃鐓^(qū)”是實(shí)

2、現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”一個(gè)很好平臺(tái)。它能讓所有教師都擁有實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，真正把技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的融合落實(shí)到每個(gè)教師的日常教學(xué)、教研活動(dòng)中。實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)方式改革的目的。一、“吉林省教育社區(qū)”簡(jiǎn)介2007年3月，吉林省教師博客網(wǎng)開通。2009年2月，吉林省教育信息中心于將“教師博客網(wǎng)”華麗轉(zhuǎn)型為“吉林省教育社區(qū)”。 截止目前，來自全省各地七萬基層一線教師在“吉林省教育社區(qū)”平臺(tái)實(shí)名注冊(cè)，組建了759個(gè)研修圈子，構(gòu)建了2.5萬個(gè)教師網(wǎng)絡(luò)研修博客，發(fā)布教育教學(xué)日志、圖片、影音等原創(chuàng)信息30余萬條。吉林省教育社區(qū)架構(gòu)于吉林省教育云服務(wù)平臺(tái)之上，由吉林省教育信息中心提供最

3、專業(yè)的運(yùn)維支撐環(huán)境，分散于各地的管理員則提供了基于內(nèi)容的在線管理，創(chuàng)新探索出了一種開放共享的發(fā)展模式。“吉林省教育社區(qū)”是基于教師自主發(fā)展的、本土化資源共建共享型的社區(qū)平臺(tái)。吉林省教育社區(qū)扎實(shí)起步，突破地域“數(shù)字鴻溝”，協(xié)調(diào)參與、共同建設(shè)，從點(diǎn)滴積累的服務(wù)功能做起，不斷成熟、強(qiáng)大，業(yè)已成為全省廣大教師交流教育思想、溝通教學(xué)方法、搭建教師友誼的“網(wǎng)上教師家園”。二、我校實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的探索我校開展了以“人人建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，校校擁有網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)”為主題的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)后，我校76名教師全部在“吉林省教育社區(qū)”實(shí)名注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間統(tǒng)一命名為“臨江

4、市花山中心學(xué)校+姓名+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，組建了“臨江市花山中心學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”圈子。1、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間反思、交流經(jīng)驗(yàn)我們學(xué)校要求每位從事一線教學(xué)的老師每周寫一篇教學(xué)反思。外出學(xué)習(xí)、參加教研活動(dòng)和各種競(jìng)賽的老師必須撰寫心得體會(huì)?，F(xiàn)在要求老師將教學(xué)反思和心得體會(huì)的電子文檔必須在自己的空間發(fā)布，供同行交流學(xué)習(xí)。2、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間集體備課備課是教師教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)備課都要求老師撰寫詳盡的紙質(zhì)教案，教師怨言很大，認(rèn)為這些紙質(zhì)教案大都是勞民傷財(cái)，不符合實(shí)際，又造成了嚴(yán)重的浪費(fèi)?，F(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間集體備課、電子備課就有效的解決了這個(gè)問題。同一學(xué)科的老師組成一個(gè)備課小組，分工備課，將自己的一次備課撰寫的電子教案上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，使用的老師再在上課前進(jìn)行二次備課，使其符合自己的教學(xué)風(fēng)格。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間集體備