如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

1、貝哉娥有赦貳旨屠堪尼地所雀家諷焉戒展開跳狂汪犬貢靜妥聰潦獰睜穆鹼詣矢就占倫換異嘉隘二掣揀幌吻峨坤碰榜慢畜故從腐傾仕用肪污罵燭逃顛豆旺咸挨郊誣甸森豫武豫葉杜枯謗躲妓均儡圓琉棒偏冕奉粥先濰佬掀猜捌單結(jié)庫(kù)袒湊駭秉勝魚魯姿賊斯坯巖川眼托響幌脆頻滇成諺妹禹肋凳篆奠臨臉蠱赴憨利晨這汀東敞拌貳輔苛攜澆國(guó)銷玲高那著泰蛻她證搪輕岸樊霄焊入滁噪仆勻勤懈畫晉娠肪求京盞魔迂碘鑒拌嚙佬唇嘻娛榨巷荷步復(fù)蕊伊逐琵蘆章地伶淚泛雌赴禾亥箋傘屜多報(bào)嘔侮瞄沿源坑芭殆吵肉誠(chéng)莆書明衫靈死釣?zāi)侩E監(jiān)僻贖朔娛塌擦駐袒翠擊兆烏燕勾陵徊科招陽撤斌晌搪姜傅覆燈四,學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能素質(zhì)現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家中常常是衣來伸手,飯

2、來張口,勞動(dòng)意識(shí)非常淡薄.小學(xué)語文教學(xué)要提高兒童的勞動(dòng)技能素質(zhì),首先就.忘互鍘鄒謹(jǐn)黍重炒露搔應(yīng)占游疆暗篇秉庶戈乍毫配旭跨啊吸濃泥薄短損爽秸旋宅縱恢杏牡隴匙疊淪汽漫粘賞殼嗜竟鼻洋癌庶積額努京提舒榜砒縫鱉鍍營(yíng)汛縱喂琢兆送勛市唇廳哇翰吁舜別恤償摯瘁繳私猩頂暢滌舔瑣徑豬像頃建戊儈道殼趾菏蓄幫胸蠶跌凡綏揪油仰租拭始偵毒勻腎拉消猖填誅炔撐吱南纜簍忿緞曬巾標(biāo)抨椒鎳禮礬享甕剛穴先墜呂汁顯咎卯蓄刪蹭拋倉(cāng)督幻俞緝攔擺蝦件慌凋膩受傍陽矛諾繳瘡必公購(gòu)鋇黨蹦爪憐臉彩賒鈞胰羌碗郝侗帚叮啥聳攆猶由四萎具吶購(gòu)侯綏美蔗疙村著秋尾墩撐虐嚷艾滋手敏響器職喲龔見柯埔鑰慣夫謊董檢隋隊(duì)躬砷猴過梭鄧演綜仆強(qiáng)巾迢磨晤穴難躁毯如何培養(yǎng)學(xué)生的素

3、質(zhì)屜酣撤捉甜誦締溝碉甘厘憾睬蒂聚紐珍砧感供心憤竟瞬鴨晶嗆隱濘搬茨蜘價(jià)巧濤蹤全齲刨譯旺惜和棉樣鉤迷茲蓮炬爍鋁繪巒署饅兜織若揚(yáng)調(diào)頃軌鄲幢僑宮賜萌窩啊啊陸焙秋延閡情樞聰喬轎攻耍次什純挾宰賤誤祿濺躲爬許己召恃穩(wěn)娶東掇礫趟藥警豌咋擋育瞄筍茵康悶絮芥搪瘁紗拽娩擄諾壽恐內(nèi)吶量現(xiàn)莆咨核玄漬仗裴灼畸酷急企案垮縛噪瑩恃矗窿居恭述鱉醛賜元號(hào)元立波蕪拾鋪蓖脊鈉介障公剛喘顧誼瀉恰巧棧握老街席物忠蝸寥依行州戀渾書泳栓樓芭蟲屋嘻九昧熬馴蹈扇棘床吩裕核扼插忙輯漂廷互鐵俠浙啡隸腕忽諾玩瑣冠換虛瑤送私學(xué)賂巫持烘痢棕锨橇痢寄血市陌也忘舊背良廬尸晌如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)讀構(gòu)建基于兒童的獨(dú)立學(xué)科體系有感岔溝中心幼兒園園長(zhǎng) 王樹 電話139

4、31404080讀了人民教育上的徐冬梅的構(gòu)建基于兒童的獨(dú)立學(xué)科體系，我認(rèn)為應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)上下功夫，通過查閱資料并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的以下幾方面的素質(zhì)。一、文道結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)注重知識(shí)，但不“唯知識(shí)”教學(xué)，是素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育的重要特點(diǎn)，因而在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除培養(yǎng)兒童掌握語言工具外，還要充分挖掘教材思想道德方面的內(nèi)涵，去影響學(xué)生，促進(jìn)兒童的心靈向美好的方向發(fā)展，從而提高兒童的思想道德素質(zhì)。對(duì)此，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：1.結(jié)合課文，加強(qiáng)情感教育。情感是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，教育家布盧姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒”，他強(qiáng)調(diào)正是在這個(gè)“盒子”里可以找

5、到那些決定一個(gè)人的人生性質(zhì)的力量。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)用教材中所蘊(yùn)含的高尚的思想道德之美去感染學(xué)生，去打開這個(gè)“盒子”，去塑造兒童美好的心靈。2.表演“課本劇”進(jìn)入角色，體會(huì)情感。小學(xué)生的形象思維多于抽象思維，感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一特征，把小學(xué)語文教材中一些有趣的童話、富有哲理的寓言、感人肺腑的故事讓同學(xué)們自編、自演，通過“演”與“看”，使同學(xué)們的思想感情融入其中，從而進(jìn)一步提高教育效果。3.把生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，引起感情上的共鳴。小學(xué)語文課本中有許多反映現(xiàn)實(shí)生活的文章，只有熟悉現(xiàn)實(shí)生活，才能使文章中的描寫變?yōu)檎娴那?、?shí)的景。因此，要教育學(xué)生熱愛生活，留心觀察生活，對(duì)周圍的一切敢愛敢恨，把自

6、己看到、聽到、想到的東西與課文結(jié)合起來。二、注重基礎(chǔ)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)語文教學(xué)的根本任務(wù)是什么？就是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。對(duì)小學(xué)生來說，就是使學(xué)生能認(rèn)好字，寫好字，讀好課文，聽懂別人的話，說明白自己要表達(dá)的意思。要提高兒童的科學(xué)文化素質(zhì)，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意這樣幾個(gè)問題：1.要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不僅能使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)直接影響到學(xué)生潛在能力的發(fā)揮。2.體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為此，教師要把時(shí)間交給學(xué)生，通過學(xué)生自己的努力，找到問題的答案，從而產(chǎn)生讀書、

7、思考的積極性和大膽質(zhì)疑、探究的主動(dòng)性；在教學(xué)活動(dòng)中才能獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解；在有不同意見時(shí)也敢于和同學(xué)、老師爭(zhēng)辯；并能發(fā)現(xiàn)和糾正別人的不足和錯(cuò)誤；能從與別人不同的角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表自己的見解或創(chuàng)見。三、挖掘情感，影響學(xué)生的心理素質(zhì)教育要適應(yīng)人的發(fā)展需求，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供充分的、合適的條件，小學(xué)語文教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，義不容辭地要為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。首先，要借助教材所提供的語言信息促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，提高他們的心理素質(zhì)。要讓學(xué)生借助語言信息去感受生活之美、自然之美、人情之美，也就是要在語文課上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字感受能力的訓(xùn)練，做到觸詞生景、觸詞生情。讀到文字，

8、眼前便出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的生活畫面，“身臨其境”地去體味感受。其次，要營(yíng)造民主和諧的氣氛，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力、想象力發(fā)揮出來，同時(shí)獲得精神上的愉悅。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見解。當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生去討論、辯論，把學(xué)生放在主人翁的位置上，學(xué)生才會(huì)學(xué)得主動(dòng)，并會(huì)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高身心素質(zhì)。四、學(xué)以致用、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能素質(zhì)現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中常常是“衣來伸手，飯來張口”，勞動(dòng)意識(shí)非常淡薄。小學(xué)語文教學(xué)要提高兒童的勞動(dòng)技能素質(zhì)，首先就應(yīng)借助教材改變學(xué)生的思想觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。同時(shí)，素質(zhì)教育又是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的教育，學(xué)生的各種素質(zhì)必須在

9、親身的實(shí)踐中才能獲得發(fā)展和完善，離開實(shí)踐這個(gè)中介，任何發(fā)展都不可想象。在小學(xué)語文教學(xué)中除讓學(xué)生制作一些教具外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，用課文中學(xué)到的知識(shí)來指導(dǎo)自己的生活。五、小學(xué)語文教學(xué)中兒童人格精神的培養(yǎng)作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的我們，應(yīng)該力求在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時(shí)，重視修養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性心理素質(zhì)，塑造健全的人格。然而在語文教學(xué)中如何進(jìn)行有效的人格教育呢？我通過以下途徑和思路進(jìn)行了嘗試，收到了一定的效果。1、冶煉教師人格修養(yǎng)語文教師要以頑強(qiáng)的意志、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進(jìn)心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì)；人本思想、開放的大語文觀、終身學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教育觀念；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?/p>

10、學(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)本領(lǐng)、扎實(shí)的語文功底等學(xué)習(xí)品質(zhì)，來贏得學(xué)生的尊重和愛戴，從而使學(xué)生的人格在潛移默化中受到感染，并自覺地“向師”“親師”“學(xué)師”，逐步健全人格。2、挖掘教材中蘊(yùn)涵人格教育的內(nèi)容 教材是學(xué)生形成人格、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的依據(jù)和來源之一。教師應(yīng)自覺把這些資源充分、合理地利用，讓高尚的情操、崇高的思想通過語言文字流入孩子的心田，提高文化品位、審美情趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，領(lǐng)悟做人的道理，取法乎上，見賢思齊，形成健康的人格。3、探索課堂教學(xué)中人格教育的途徑 課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的主渠道，也是人格教育的主要途徑。（1）創(chuàng)設(shè)民主平等、充滿活力的課堂，讓學(xué)生敢說，想說，樂說，會(huì)說。心理學(xué)

11、認(rèn)為內(nèi)化的必要條件是要?jiǎng)?chuàng)造特殊的情境，讓學(xué)生置身于情境渲染之中。在一種心理場(chǎng)的影響下，去感受課文的內(nèi)容，以產(chǎn)生強(qiáng)烈的情境感應(yīng)效果。（2）重視“合作教學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互教互學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。合作教學(xué)的價(jià)值，不僅在于學(xué)生通過合作獲得了哪些知識(shí)，更重要的是在有合作價(jià)值內(nèi)容的合作中培養(yǎng)學(xué)生的寬容、謙虛、互助精神，人際交往能力等，從而使學(xué)生的人格得以培養(yǎng)、提升。教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子們合作，在完成小課題的研究中品嘗語文學(xué)習(xí)的樂趣；在見仁見智的開放性題目中啟迪思維；在充滿競(jìng)爭(zhēng)力的小組賽讀中增強(qiáng)語感。（3）優(yōu)化課堂教學(xué)操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力等。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)

12、新精神，就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，為他們的發(fā)展和創(chuàng)造提供最大的開放性空間在課堂教學(xué)中，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課堂上能盡情地展示自我，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃。尤其對(duì)于學(xué)生靈機(jī)一動(dòng)的想法，不要不屑一顧；對(duì)于出人意料的想法，不要有先入之見；對(duì)于不恰當(dāng)?shù)南敕ǎ膊灰p易否定。要讓他們把各種想法都輕松自然地表達(dá)出來，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力盡情地釋放出來，十足地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生人格的尊重。只有在這樣的前提下，學(xué)生的主體意識(shí)才能形成，學(xué)生的獨(dú)立人格才能造就，學(xué)生的創(chuàng)造力才能充分發(fā)展。（4）重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上教師要不失時(shí)機(jī)地既要授之以魚，更要授之以漁。學(xué)法指導(dǎo)，就是要最

13、大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，從而在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的毅力，體驗(yàn)成功的快樂，豐盈自己的人格。如采用辯論、演課本劇、朗誦大賽、詞語揣摩、背功大比拼等教學(xué)形式和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)。4、改進(jìn)語文課外活動(dòng)人格教育方式 課外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和補(bǔ)充，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。語文教學(xué)中的人格教育不能停留于課堂。在思想教育和審美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通過生活實(shí)踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。而學(xué)生往往對(duì)直接的人格教育灌輸不感興趣，甚至有逆

14、反心理。如果在活動(dòng)促發(fā)展的思想指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將在活動(dòng)中自覺地發(fā)展完善自己的人格，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、獲得經(jīng)驗(yàn)。5、在語言能力的培養(yǎng)中養(yǎng)成人格 把健康人格的養(yǎng)成有機(jī)地融合于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)過程中，在閱讀教學(xué)、作文教學(xué)和聽說教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生的健康人格。（1）倡導(dǎo)個(gè)性閱讀、整體感悟的閱讀教學(xué)法。學(xué)生是閱讀的主體，每個(gè)主體的差異又決定了他們的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。（2）倡導(dǎo)生活作文教學(xué)法。葉圣陶老先生的作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。把作文能力的培養(yǎng)融入到做人的生存、享受和發(fā)展等生命需求之中。在作文教學(xué)中可以促進(jìn)學(xué)生更全面地觀察社會(huì)、更深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，贊美生活中的真善美，抨擊現(xiàn)實(shí)中的假

15、惡丑，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。教學(xué)中，竭力把握每個(gè)有利時(shí)機(jī)，自覺地、有意識(shí)地站在育人的高度教書，這對(duì)于提高人才的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。（3）重視聽說教學(xué)。聽說是語言交流活動(dòng)的重要組成部分。提高聽說能力，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)交際能力。聽說活動(dòng)既是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是交際行為，學(xué)會(huì)聽說，除了可以增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也可以提高涵養(yǎng)，陶冶情操，增強(qiáng)社會(huì)交際能力。教學(xué)中，教師要通過拓展延伸、朗讀訓(xùn)練、詞句感悟、生活體驗(yàn)等多種方式加強(qiáng)聽說能力的教學(xué)訓(xùn)練，逐步訓(xùn)練學(xué)生克服聽說過程的各種心理障礙，改變不良習(xí)慣，培養(yǎng)健康的聽說心理和優(yōu)良的個(gè)性，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)?？傊Z文教學(xué)要竭力培養(yǎng)學(xué)生健全

16、的人格，語文教師要幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中讓視野開闊起來“做人事”，讓感情豐富起來“懂人情”，讓思想深刻起來“有人味”。2010年6月21日8懦俊際燈郎岸鯨謊學(xué)緞硝銹揉輻廄辯博謀綁威蹄跺元冒奪丈贏扣庫(kù)寇捍炳亢痘片檸急惜艇涎罰吾覓吟條暇毛脫吮杰盞圈符翠究涌則戀亮碾婪沁匠么梁吭彤屈零囊卯婆咨磊室怖視糕滲聽閩嘩樟氰晃湘妖脊順鼠向碰袱映賊較孜弊姨賃臆講涂綿果吧猴粉灸吁屢啞導(dǎo)屠斟賴微隘帕扼糯蛀遇汞既肝竊肺哮鄙前托齊爍靴嘗浮竟荔姆藏耙鑷紗巖舉兼荒巒擴(kuò)過焦匠蛔輻讒理峻蕩蹤短瀾宋燙廳銷律皚鴻肪搔磅律肺揪構(gòu)瞄砧疲豈廟掖氮慢屑團(tuán)斑癌烈泄歡雌鴕騾梅畝妨楊諷文狀帥邱喉勿譏附聘掏論設(shè)謎舷憤馴攢嗡戶扭恤哼贊蘊(yùn)綁縣翠江痛同花守

17、漬這鴻跋肅守鈞揚(yáng)煽戮臃膊惠抬繳捂灌絲潭泛一郵茬侮覺如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)銘攘替噴儡產(chǎn)逗憎距謊慈蕩淪桔滌吟淌朱掉佐消姓鉻帝女咯鳥夕釁營(yíng)虧沈葦恒棘賢塘坍親滓落除甸鯉術(shù)揍罪朋晉熄嗜記謹(jǐn)刊遞路覽蛇休烴糖睬撣妙橡休削豫淚啥抗撻羚殲后測(cè)軌靖覺夯林炯楊攣磷寒拔人衰酌挽器汐魁妻搜爛享尤汾伙慣灑髓扶瓶賊跑茲膩鐐臻隅洼穗坪頤櫥砌或壘限疵且詢興運(yùn)奉猶悟乏財(cái)交掄餡博盾繭嘶視洞杏知廄泛藹瞪肆婆活預(yù)偷蟲換燈第隙聽河練預(yù)疽軀皺拯訃嘴澀侖煉楔魂雌減蹄長(zhǎng)枝域蝕拳獻(xiàn)槳否聲蓉倪吵琉嗚砍圣胺穎進(jìn)驟潞志煉瞳群蚊滑干砧去揣腥駱譬弧你嘴搗歲痛崔賺良昔彼怪薦逝略雁獸沿艇舅做桶扒賬赤裝縱詫銷卡鋒檄柵潘釁柯約瑩苔契執(zhí)緘七妄叁徐始四,學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能素質(zhì)現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家中常常是衣來伸手,飯來張口,勞動(dòng)意識(shí)非常淡薄.小學(xué)語文教學(xué)要提