淺析新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題及對策

1、 淺析新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題及對策 摘要：一直以來，英語這一門學(xué)科不只是學(xué)校教育的重要組成，更是對學(xué)生長遠發(fā)展有重要影響的科目，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)而言，英語綜合能力也占有一定的比例。學(xué)校的英語教學(xué)對于學(xué)生能力與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)以及英語水平的提高都起著重要的影響作用。在初中階段，英語是初中教學(xué)的三大主課之一，在國家教育教學(xué)改革新形勢下，初中英語學(xué)習(xí)的重要性逐漸得到了彰顯。但是在目前的初中英語教學(xué)過程中，還存在著一定的問題和誤區(qū)。對于初中英語課堂教學(xué)過程中存在的問題，需要進行全面的分析，并進行針對性的解決，才能有效實現(xiàn)英語教學(xué)的改革，促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；新課改；英

2、語教學(xué)；教育教學(xué)改革引言：在全球文化和經(jīng)濟一體化趨勢對時代發(fā)展影響越來越大的情況下，各行各業(yè)在創(chuàng)新改革和不斷深入發(fā)展的進程中，對于具備英語素質(zhì)人才的需求度在不斷上漲。針對于社會市場對于英語人才的需求不斷提升，從初中開始的英語教育就應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行不斷的改良和更新，不止要讓學(xué)生在考試時獲取穩(wěn)定的高分，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠具有基本的英文對話能力、閱讀能力和口語表達能力，從而在日后的深入學(xué)習(xí)發(fā)展中有英語學(xué)習(xí)能力作為支撐。1. 傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂的不足與問題分析1.教育信息化改革不徹底在計算機信息技術(shù)不斷優(yōu)化發(fā)展的背景之下，各行各業(yè)的發(fā)展都在與計算機信息技術(shù)進行融合

3、改革，信息技術(shù)逐漸成為社會發(fā)展的最主要生產(chǎn)力。在教育領(lǐng)域的發(fā)展改革過程中，教育信息化工作有這充足的計算機信息技術(shù)作為支撐，使得信息化教育的步伐得以穩(wěn)定開展。信息化的教育模式機融合了傳統(tǒng)教育教學(xué)的優(yōu)點又補充了其不足，網(wǎng)絡(luò)信息平臺還能夠根據(jù)學(xué)生不同的個性化學(xué)習(xí)特點和心理特點提供不同的教學(xué)方式，促進學(xué)生的能力發(fā)展。然而在實際的教學(xué)信息化過程中，由于學(xué)校的重視程度不足以及老師的能力等原因，使得學(xué)校教育信息化的過程中，既沒有做到課件無紙化和課堂教學(xué)信息化，也沒有培養(yǎng)起學(xué)生信息化英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于學(xué)生英語水平的提高有一定的不利影響。2.對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程重視程度不足新課改中重要的一項就是對于學(xué)生學(xué)習(xí)過

4、程的重視，課堂學(xué)習(xí)等教學(xué)活動的展開基本都是為了實現(xiàn)促進學(xué)生綜合發(fā)展這一目標。但是實際的課堂教學(xué)過程中，由于教學(xué)進度、教學(xué)時間和老師與學(xué)生之間學(xué)習(xí)觀念的差距影響，在教學(xué)活動展開時還是以老師的的講課為主。學(xué)生只是被動的接受老師講解的知識，這樣不僅不能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)科思維，還可能影響學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。此外，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師作為教學(xué)主體，老師只是枯燥的進行知識點的教學(xué)，不會對學(xué)習(xí)方法進行過多的介紹和引導(dǎo)，沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時很難掌握精髓，單純的死記硬背無法促進英語學(xué)習(xí)的深入，會導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的英語能力。3.教學(xué)評價方式較為片面在課堂教學(xué)的組成中教學(xué)評價

5、是最終總結(jié)的階段，對于課堂教學(xué)具有強化效果。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，教學(xué)評價的方式較為單一，其重要性也得不到明顯的體現(xiàn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價往往是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行分析，將學(xué)習(xí)成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的完全考察依據(jù)。完全依靠分數(shù)而形成的英語教學(xué)評價體系，不僅不能夠有效判斷學(xué)生的綜合能力，更有可能導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心里，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。2. 促進新課改背景下英語教學(xué)改革的有效方法建議1.充分利用信息化教學(xué)工具教育信息化的改革具有一定的難度，老師在信息化教育改革的最初階段無法具有全面的信息技術(shù)能力，可以從多媒體課件的制作和應(yīng)用入手展開信息化教育教學(xué)的改革。在英語課堂教學(xué)時，老師可以利

6、用多媒體課件對學(xué)生進行讀音的糾正和詞匯練習(xí)，為學(xué)生打?qū)嵲~匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能為后續(xù)的口語學(xué)習(xí)和閱讀練習(xí)等做好詞匯上的基礎(chǔ)。2.重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)老師和學(xué)生都要重視起學(xué)生是課堂主體這一點，在課堂教學(xué)的過程中不斷明確學(xué)生為主體的這一概念，老師要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強教學(xué)方式的指導(dǎo)性，在進行課堂教學(xué)時增強對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生個性化思維的引導(dǎo)，從而增強對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視。對于學(xué)生而言，要更加積極主動的參與到課堂活動中，在老師的引導(dǎo)下挖掘自我的個性化思維，從而在培養(yǎng)英語能力的同時鍛煉個性化思維的。結(jié)束語在國家教育教學(xué)改革不斷深入的背景之下，英語老師和學(xué)生都要對自己的學(xué)習(xí)觀念進行及時的學(xué)習(xí)和更新。在教學(xué)的過程中，老師對于課堂教學(xué)方法也要進行積極的更新和改變，采用更先進更豐富的教學(xué)方法，使自己的課堂教學(xué)更加符合教學(xué)標準。英語任課老師要不斷提高對于自身的要求，不管在備課過程中還是在課堂教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法研究過程中，老師都要時刻貫徹為“學(xué)生考慮、以人為本”的教育教學(xué)基本理念。只有任課老師不斷的尋找最適合的課堂教學(xué)方式并且完善教學(xué)理念，才能引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的學(xué)習(xí)，從而帶動學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。參考文獻：1顧國春.初中英語教學(xué)中存在的問題及對策j.新課程研究,2020(10):123-124.2劉明梅.新課改背景下構(gòu)建初中英語高效課堂j.中國農(nóng)村教育,202