《盲孩子和他的影子》學(xué)案（教師版）(2)

1、盲孩子和他的影子學(xué)案（教師版）(2)盲孩子和他的影子學(xué)案（教師版）(2)文章來自：愛師網(wǎng) 課題：盲孩子和他的影子課型：講讀課課時(shí)：一課時(shí) 主備人：高霞審核：宋新蕊時(shí)間 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)童話想象的手法 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)欣賞文章美 重點(diǎn)難點(diǎn)： 多角度理解文章主旨。 欣賞文章美。 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 初讀課文，嘗試給字注音并查字詞典更正： 給加點(diǎn)字注音： 嬉戲（x）哞哞（mu）潺潺（chn） 孿生（lun）踉蹌（ling）（qing） 二、檢查導(dǎo)入：聽寫字詞 導(dǎo)語：有一條河，從古流淌到今；有一片海，從過去喧騰到現(xiàn)在。這河

2、叫愛河，這海叫心海。是愛讓痛苦遠(yuǎn)離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們學(xué)習(xí)盲孩子和他的影子。 三、學(xué)習(xí)研討 （一）細(xì)讀課文，整體感知，嘗試解決下列問題 1.題解：交代了主人公是盲孩子和影子 2課文中有哪些詞語或句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? 寂寞很快樂新奇興奮給他友情和溫暖他從來沒這樣快樂過孤零零驚喜 3歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。 教師板書如下： 盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明 （二）精讀課文，嘗試解決下列問題： 1.概括盲孩子和影子的形象特征（過渡到主題） 組織學(xué)生討論，除了課后練習(xí)題中的你還能從另外一個(gè)角度概括一

3、個(gè)主題嗎？ 如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。 給無助的人一點(diǎn)熒光，那就是他全部的光明。 2.文中寫道“月亮和太陽同時(shí)地掛在天上”，不盡符合生活情理，但讀來卻令人感到可信，這是怎么回事？ 這就是童話的特點(diǎn)。通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。當(dāng)盲孩子有了視力，我們也情不自禁地希望所有的光明都為他照明，太陽和月亮是最亮的兩個(gè)，同時(shí)出現(xiàn)，也在情理之中。 3.你還有哪些不理解的地方？ （三）品讀課文，嘗試賞析優(yōu)美語言 示例 1本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你能從課文中找出一處嗎？ 如：“牛

4、兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。 2美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處。 例如：1全篇幾乎都由短句構(gòu)成，簡(jiǎn)潔凝練優(yōu)美，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！蹦阍僬页鲆惶?2疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”。 你再找出一兩處加以體會(huì)。 飄飄忽忽：逼真地

5、寫出了螢火蟲飛來飛去的情態(tài)。而且讀來瑯瑯上口，音調(diào)和諧。 3含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！痹僬页鲆惶帯?如；“我們都是光明的孩子”“光明”便是“關(guān)愛和溫暖”的象征 文章來自：愛師網(wǎng) 課題：盲孩子和他的影子課型：講讀課課時(shí)：一課時(shí) 主備人：高霞審核：宋新蕊時(shí)間 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)童話想象的手法 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)欣賞文章美 重點(diǎn)難點(diǎn)： 多角度理解文章主旨。 欣賞文章美。 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 初讀課文，嘗試給字注音并查字詞典更正： 給加點(diǎn)字注音： 嬉戲（x）哞哞（mu）潺潺（chn） 孿

6、生（lun）踉蹌（ling）（qing） 二、檢查導(dǎo)入：聽寫字詞 導(dǎo)語：有一條河，從古流淌到今；有一片海，從過去喧騰到現(xiàn)在。這河叫愛河，這海叫心海。是愛讓痛苦遠(yuǎn)離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們學(xué)習(xí)盲孩子和他的影子。 三、學(xué)習(xí)研討 （一）細(xì)讀課文，整體感知，嘗試解決下列問題 1.題解：交代了主人公是盲孩子和影子 2課文中有哪些詞語或句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? 寂寞很快樂新奇興奮給他友情和溫暖他從來沒這樣快樂過孤零零驚喜 3歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。 教師板書如下： 盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明 （二）精讀課

7、文，嘗試解決下列問題： 1.概括盲孩子和影子的形象特征（過渡到主題） 組織學(xué)生討論，除了課后練習(xí)題中的你還能從另外一個(gè)角度概括一個(gè)主題嗎？ 如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。 給無助的人一點(diǎn)熒光，那就是他全部的光明。 2.文中寫道“月亮和太陽同時(shí)地掛在天上”，不盡符合生活情理，但讀來卻令人感到可信，這是怎么回事？ 這就是童話的特點(diǎn)。通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。當(dāng)盲孩子有了視力，我們也情不自禁地希望所有的光明都為他照明，太陽和月亮是最亮的兩個(gè)，同時(shí)出現(xiàn)，也在情理之中。 3.你還有哪些不理解的地方？ （三）品讀課文，嘗試賞析

8、優(yōu)美語言 示例 1本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你能從課文中找出一處嗎？ 如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。 2美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處。 例如：1全篇幾乎都由短句構(gòu)成，簡(jiǎn)潔凝練優(yōu)美，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！蹦阍僬页鲆?/p>

9、處 2疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”。 你再找出一兩處加以體會(huì)。 飄飄忽忽：逼真地寫出了螢火蟲飛來飛去的情態(tài)。而且讀來瑯瑯上口，音調(diào)和諧。 3含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！痹僬页鲆惶?。 如；“我們都是光明的孩子”“光明”便是“關(guān)愛和溫暖”的象征,文章來自：愛師網(wǎng) 課題：盲孩子和他的影子課型：講讀課課時(shí)：一課時(shí) 主備人：高霞審核：宋新蕊時(shí)間 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)童話想象的手法 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)欣賞文章美 重點(diǎn)難點(diǎn)： 多角度理解文章主旨。 欣賞文章美。 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣

10、。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 初讀課文，嘗試給字注音并查字詞典更正： 給加點(diǎn)字注音： 嬉戲（x）哞哞（mu）潺潺（chn） 孿生（lun）踉蹌（ling）（qing） 二、檢查導(dǎo)入：聽寫字詞 導(dǎo)語：有一條河，從古流淌到今；有一片海，從過去喧騰到現(xiàn)在。這河叫愛河，這海叫心海。是愛讓痛苦遠(yuǎn)離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們學(xué)習(xí)盲孩子和他的影子。 三、學(xué)習(xí)研討 （一）細(xì)讀課文，整體感知，嘗試解決下列問題 1.題解：交代了主人公是盲孩子和影子 2課文中有哪些詞語或句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? 寂寞很快樂新奇興奮給他友情和溫暖他從來沒這樣快樂過孤零零驚喜 3歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟

11、。 教師板書如下： 盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明 （二）精讀課文，嘗試解決下列問題： 1.概括盲孩子和影子的形象特征（過渡到主題） 組織學(xué)生討論，除了課后練習(xí)題中的你還能從另外一個(gè)角度概括一個(gè)主題嗎？ 如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。 給無助的人一點(diǎn)熒光，那就是他全部的光明。 2.文中寫道“月亮和太陽同時(shí)地掛在天上”，不盡符合生活情理，但讀來卻令人感到可信，這是怎么回事？ 這就是童話的特點(diǎn)。通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。當(dāng)盲孩子有了視力，我們也情不自禁地希

12、望所有的光明都為他照明，太陽和月亮是最亮的兩個(gè)，同時(shí)出現(xiàn)，也在情理之中。 3.你還有哪些不理解的地方？ （三）品讀課文，嘗試賞析優(yōu)美語言 示例 1本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你能從課文中找出一處嗎？ 如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。 2美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處。 例如：1全篇幾乎都由短句構(gòu)成，簡(jiǎn)潔凝練優(yōu)美，

13、好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！蹦阍僬页鲆惶?2疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”。 你再找出一兩處加以體會(huì)。 飄飄忽忽：逼真地寫出了螢火蟲飛來飛去的情態(tài)。而且讀來瑯瑯上口，音調(diào)和諧。 3含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！痹僬页鲆惶?。 如；“我們都是光明的孩子”“光明”便是“關(guān)愛和溫暖”的象征文章來自：愛師網(wǎng) 四、遷移提高 拓展閱讀，嘗試解決以下問題 訓(xùn)練點(diǎn)：童話擬人化手法的運(yùn)用 訓(xùn)練文段： 蜻蜒和螞蟻 逛來逛去的蜻蜒，整個(gè)夏天盡是唱啊

14、玩啊，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了。 田野里荒涼凋敝；陽光燦爛的日子，每張葉子下面都是現(xiàn)成的眠床和早餐的日子，已經(jīng)逝去了。冬天來了，好日子過完了；寒冷和饑餓一齊逼來；蜻蜒不再唱歌了（肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì)有什么樂趣呢），整天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕。它爬到螞蟻跟前。 “收留我吧，好人兒！在你這里我不久就會(huì)強(qiáng)壯起來；讓我避寒寄食到春天吧！” “朋友，我可覺得奇怪；夏天的工作造就冬天的安樂，難道你不明白這個(gè)道理嗎？” “在我們暖綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一點(diǎn)鐘接著一點(diǎn)鐘，玩得頭都昏了，哪有工夫想到工作呀！” “那么你” “我整天唱我的歌，滿不在乎?！?“唱你的歌曲！多美呀！現(xiàn)在你滿可以到外面去載歌載舞

15、呀！” 1.這篇文章運(yùn)用了擬人的手法，通過語言描寫來說明一個(gè)深刻的道理。 2這篇文章說明的道理是（d） 諷刺蜻蜒只顧玩樂，不想工作，結(jié)果使自己陷入困境。 教育人們不要憐憫蜻蜒那樣的懶漢，他們好逸惡勞咎由自取。 告誡人們目光要放遠(yuǎn)些，不要只顧眼前，不顧將來。 告誡人們舒適的生活是以辛勤勞動(dòng)作為代價(jià)的，不可只顧享樂而忘記工作。 五、反饋檢測(cè)： 1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（a） a.嬉戲(x)扇風(fēng)（shn）寂寞(m)哞哞（mu） b.采摘(zi)咩咩(mi)潺潺(chn)翅膀(ch) c.挨近(i)漆黑(x)薔薇(qing)霹靂（q） d.曠野（kung）跌倒（do）泥濘（nng）孿生（lu

16、n） 2.選出字形完全正確的一項(xiàng)（d） a.流淌泥濘螢火蟲勵(lì)精圖冶 b.眨吧嬉戲霹靂惴惴不安 c.陌生欒生彩虹針砭時(shí)弊 d.修葺幽雅籠罩巧奪天工 3.判斷對(duì)錯(cuò)。 （1）童話是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。（） （2）本文的主題是想告訴我們：給別人幸福，自己也能得到幸福。（） （3）本文側(cè)重于寫情節(jié)的跌宕起伏，而不注重寫內(nèi)心的感受和氣氛的烘托。（） （4）本文營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。（） 4.閱讀下文，回答問題。 鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。 春天到來以后，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。 昨天早晨，我在草地上做徒手操，安

17、靜在花樹叢中，因?yàn)槌３Ｔ诨ㄏ阒校叩煤?，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺。 終于，她在一株月季花前停了下來。 安靜是個(gè)細(xì)膩的女孩子。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來感受和理解。安靜的面前，同樣是一個(gè)層次濃淡有致的春天。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。 安靜極緩極緩地伸出她的手。在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢话缀?安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個(gè)奇跡，睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女神秘的靈性抓住。蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。 我靜靜地站在一旁

18、，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬眼，我深深地感動(dòng)著。 安靜細(xì)細(xì)地感覺著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，在用心靈張望。 安靜的心上，此刻一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的飛行曲線。 我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界。安靜在這個(gè)清香裊裊的早晨，無言地告訴我這樣的道理。 （選自吳玉樓觸摸春天，有改動(dòng)） （1）從下面的括號(hào)里選出最恰當(dāng)?shù)脑~填在句子相應(yīng)的橫線上。 安靜在花樹叢中b（穿梭：像織布的梭子來回活動(dòng)，形容來往頻繁。安靜是盲童，只能說“穿行”）（a穿梭b穿行），因?yàn)槌３Ｔ诨ㄏ阒衋（徘徊：在一個(gè)地方來回走，多指心事重重。流連：留戀不止，舍不得離去） （a流連b徘徊），她走得很a（注意句中的“磕磕絆絆） （a順暢b平穩(wěn)），沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺。 （2）除在開頭點(diǎn)明安靜是個(gè)盲童之外，文章還有哪些描寫反映出她是雙目失明的？請(qǐng)舉出兩個(gè)例句并加以分析。 “在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花”寫嗅覺。 “安靜仰起頭來，用心靈張望”寫感覺。 （3）“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，用心靈張望?！本渲械摹坝眯撵`張望”如何理解？ 安靜是個(gè)盲孩子，只能用