淺析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題方法與解題技巧

1、 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題方法與解題技巧 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題是引導(dǎo)小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中應(yīng)用的一種方式，能夠提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力和水平的提高，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題方法和解題技巧教育還存在著一些問題，使小學(xué)生的的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)效果不能提高。本文將探討研究小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中解題技巧和解題方法教育的問題，分析并提出解決的辦法，希望能夠促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的提升，為數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題；解題方法；解題技巧；存在問題；解決對策小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題是對小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中來的啟蒙教學(xué)，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、階段有著十分重要的作用，但在實(shí)際的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的小學(xué)生面對應(yīng)用題不會解、不能解、解不好的現(xiàn)象較為普遍，這就要求我們要加強(qiáng)對小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題方法和技巧方面的教育，促進(jìn)他們實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識能力的提升，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問題（一）教師教學(xué)意識不足的問題在部分小學(xué)教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，存在教學(xué)意識不足的問題。一方面部分教師認(rèn)為對小學(xué)生傳授解題的技巧和解題的方法沒有意義，即使不進(jìn)行教授小學(xué)生也能夠進(jìn)行解題，這就導(dǎo)致小學(xué)生使用傳統(tǒng)的辦法、效率低的辦法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答，降低了他們學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的興趣；另一方面

3、部分教師對小學(xué)生區(qū)別對待，只將解題方法和解題技巧教給學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績差、性格不好的學(xué)生即使教給他們，他們也掌握不了，導(dǎo)致部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題難度增加，解題能力不足，學(xué)習(xí)的效果與學(xué)習(xí)興趣下降；另外有的教師在課外還開有補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只將解題的方法和解題的技巧教給上輔導(dǎo)班的學(xué)生，職業(yè)道德和責(zé)任意識缺失，給小學(xué)生的生長發(fā)育和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果造成阻礙，對他們之后的學(xué)習(xí)生活造成不良的影響。（二）教學(xué)方式落后的問題部分教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，采取的教學(xué)方式落后是影響小學(xué)生掌握解題方法和解題技巧的重要原因之一。首先部分教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)時，采用的是講解案例

4、題目、進(jìn)行解題理論講解、安排學(xué)生進(jìn)行固定題目練題、講解題目的方式，在教學(xué)的過程中只評價(jià)和掌握了學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)情況，對于其中存在的問題、解題方法和解題技巧沒有涉及，降低了小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的能力；其次由于小學(xué)生愛玩的天性使然，在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和掌握的過程中容易走神，注意力集中困難，導(dǎo)致他們掌握小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題方法和解題技巧的程度下降；另外部分教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用的是“題海”教學(xué)法，妄圖利用大量的題目提高小學(xué)生解題的能力和對知識的掌握，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生感官上的疲勞，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和知識掌握的積極性下降，教育的質(zhì)量和效果降低1。二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題方法和解題技巧教學(xué)的方式（一）教育學(xué)生加強(qiáng)審題，提

5、高審題的能力小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題型一般都是比較貼合實(shí)際的，容易被小學(xué)生理解的問題，部分題型會設(shè)置多個無用的數(shù)據(jù)和信息，以此來混淆小學(xué)生的視聽，模糊其分辨能力。在這種情況下，教師要教育小學(xué)生加強(qiáng)對題目的審核和分辨，從中篩選出有用部分再進(jìn)行計(jì)算，得到正確的結(jié)果。通過這種方式，不僅提高了小學(xué)生解題的能力，而且還鍛煉了他們的邏輯思維能力和自主思考能力，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)興趣的提升，為他們的心理發(fā)育和成長提供保障2。（二）提高小學(xué)生等量替換思考的能力在小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答和計(jì)算的過程中，存在著一些用常規(guī)的思維不能解決的問題，這個時候教師就要教育引導(dǎo)小學(xué)生轉(zhuǎn)變思考的角度，從多個不同的方面入手進(jìn)行解題。如

6、在某些應(yīng)用題中,要求學(xué)生求某一數(shù)據(jù)的數(shù)量，但學(xué)生依據(jù)直接問題并不能求出結(jié)果，這個時候就可以通過多元化思考、換位思考的方式。，通過反證法等解題的技巧，求出正確答案。這不僅能夠使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性提升，還能夠促進(jìn)其思維能力提升，學(xué)會新的思考模式，促進(jìn)學(xué)生成績的提升。（三）使用換位思考法，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考小學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，通常都是以身邊的實(shí)際情況為例，這樣不僅能方便小學(xué)生進(jìn)行理解，還能夠有效方便他們進(jìn)行代入。如小明早上起床，穿衣服需要5分鐘，刷牙需要3分鐘，洗臉需要3分鐘，面包機(jī)運(yùn)行需要6分鐘，問怎么樣才能用最短的時間完成所有的事？一共需要多久？又如小紅帶了10元去文具店買東西，筆記本2元，鉛筆0.5元，橡皮1元，問10元錢可以怎樣買文具，各買多少？這些問題都具有實(shí)際性，并且運(yùn)用常規(guī)的加減方法不能得到準(zhǔn)確的結(jié)果，因此可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行換位思考，將自己代入其中從而求得結(jié)果，促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維能力和換位思考能力的提升，對其成長發(fā)育起到有效保障。三、結(jié)語綜上所述，在小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答過程中，解題方法和解題技巧具有十分重要的作用，但在實(shí)際的教學(xué)過程中還存在著一些問題，我們必須重視解題方法和解題技巧的作用，及時、有效的解決問題，才能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高，為其健康的成長和發(fā)育提供保障。參考