探究式教學(xué)法在政治講評(píng)課的應(yīng)用

1、探究式教學(xué)法在政治講評(píng)課的應(yīng)用 隨著課程改革的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。講評(píng)課作為高中政治復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，需要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革。在政治講評(píng)課中運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)自主探究、合作探究等學(xué)習(xí)方式。探究式教學(xué)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育反思。蘇霍姆林斯基說(shuō)“：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。傳統(tǒng)的講評(píng)課存在著極大的問(wèn)題，教師講得多，學(xué)生參與得少。結(jié)果是教師一講到底，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作探究活動(dòng)很少，整個(gè)課堂

2、變成教師的“一言堂”，缺乏生機(jī)與活力。而探究式教學(xué)法發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自主探究和合作探究的能力，使學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、能動(dòng)性真正得到張揚(yáng)和升華。通過(guò)五年多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們總結(jié)了出了探究式教學(xué)法，其核心就是發(fā)揮學(xué)生自主探究與合作探究相結(jié)合。下面以“探究式教學(xué)法”為例對(duì)政治講評(píng)課的一些問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的反思。探究式教學(xué)法根據(jù)課堂教學(xué)中的實(shí)際情況構(gòu)建了明確目標(biāo)自主探究合作探究補(bǔ)償測(cè)試的基本模式。 一、明確目標(biāo) 在講評(píng)課中首先需要學(xué)生鞏固經(jīng)濟(jì)生活單元測(cè)試卷中涉及到的重點(diǎn)問(wèn)題，例如，“宏觀調(diào)控的手段？”“財(cái)政政策與貨幣政策的內(nèi)容？”“為什么要加強(qiáng)宏觀調(diào)控？“”如何加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式？”等內(nèi)容

3、，為知識(shí)的提取與再運(yùn)用創(chuàng)造可能。再次通過(guò)多媒體展示成績(jī)優(yōu)秀者名單與成績(jī)，發(fā)揮榜樣的作用。最后出示選擇題答題情況分析，例如通過(guò)圖表正確率、每個(gè)選項(xiàng)百分比，通過(guò)試題分析，鎖定出錯(cuò)率較高的題目，便于查明出錯(cuò)的原因，明確自主探究的重點(diǎn)。確定哪些要精講、哪些要略講、哪些不必講,避免抓不住重點(diǎn)，分不清主次。 二、自主探究 自主探究是提高學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。在經(jīng)濟(jì)生活試卷講評(píng)中因基礎(chǔ)不扎實(shí)、審題不慎、易錯(cuò)易混辨別不清等問(wèn)題，如對(duì)于“政府要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段，對(duì)空氣質(zhì)量超標(biāo)企業(yè)進(jìn)行罰款”“下調(diào)增值稅、營(yíng)業(yè)稅起征點(diǎn)企業(yè)稅負(fù)減輕生產(chǎn)擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“提高勞動(dòng)報(bào)酬在再次分配中的比重”等觀點(diǎn)，則采用自主探究的方式讓學(xué)生去

4、回答、去分析、去解決。通過(guò)自主探究可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)的理解，提高自己的認(rèn)知水平。學(xué)生可以通過(guò)查閱課本或者獨(dú)立思考自行解決，教師則可以適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)與解惑釋疑，并要求學(xué)生作好小題反思。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要在課堂上最大限度地讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 三、合作探究 合作探究要充分發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，養(yǎng)成合作探究的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。對(duì)有難度的內(nèi)容特別是問(wèn)答題，例如：經(jīng)濟(jì)生活試卷中涉及的“從宏觀調(diào)控角度看，為什么此類藥品生產(chǎn)可以由政府給予補(bǔ)貼？”“從經(jīng)濟(jì)生活的角度，分析電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的作用”等內(nèi)容，則采用小組合作探究

5、的方式去解決，這是講評(píng)課的關(guān)鍵之所在。通過(guò)小組學(xué)習(xí)成員之間的合作交流，會(huì)讓學(xué)生在交流中反思，使自己的見(jiàn)解更加全面。首先讓學(xué)生來(lái)分析問(wèn)答題設(shè)問(wèn)，如范圍、主體、類型等內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生分析解讀材料是如何來(lái)體現(xiàn)設(shè)問(wèn)的。教師應(yīng)盡量將時(shí)間和空間留給學(xué)生，通常采用教師引導(dǎo)學(xué)生探究和學(xué)生合作探究相結(jié)合的方式。整個(gè)探究活動(dòng)應(yīng)該在教師的合理調(diào)控之中，最關(guān)鍵的是通過(guò)學(xué)生的合作探究分析交流，讓學(xué)生來(lái)歸納生成答案，總結(jié)做題的方法規(guī)律，從而達(dá)到水到渠成的效果。在合作探究過(guò)程中要注意教師既是引導(dǎo)者也是合作者，要給學(xué)生表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)相互交流，暴露了思維誤區(qū)，澄清了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高了探究疑難問(wèn)題的能力。最終能

6、夠培養(yǎng)學(xué)生獲取解讀信息，調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，分析論證問(wèn)題的能力。 四、補(bǔ)償測(cè)試 講評(píng)課后必須根據(jù)講評(píng)課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償，這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。針對(duì)試題存在的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)償測(cè)試，教師要及時(shí)精心設(shè)計(jì)一份針對(duì)性的練習(xí)題，有適當(dāng)?shù)钠露扰c密度，要讓全體學(xué)生都練有所得。如五道選擇題和一道“運(yùn)用發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，說(shuō)明我國(guó)政府應(yīng)該如何進(jìn)一步落實(shí)APEC旅游部長(zhǎng)會(huì)議成果”的問(wèn)答題，讓學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練，然后讓學(xué)生當(dāng)堂分析、呈現(xiàn)答案、反思矯正。作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，不僅能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師進(jìn)一步的查漏補(bǔ)缺，及時(shí)再矯正，力爭(zhēng)當(dāng)堂清，而且對(duì)學(xué)生強(qiáng)化鞏固知識(shí)和提升學(xué)生的應(yīng)變能力和發(fā)散思維能力有重要作用。探究式教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了政治課堂教學(xué)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。始終把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展放在重要位置，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不是讓學(xué)生“讀，記”，而是動(dòng)手“做”，最終形成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于尋找規(guī)律，善于解決問(wèn)題的能力。探究式教學(xué)法始終貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的