幼兒園第二學(xué)期的班主任工作總結(jié)

1、幼兒園第二學(xué)期的班主任工作總結(jié)時(shí)間 似流水般，在平淡與忙碌中，學(xué)期又接近尾聲了。本學(xué)期，我仍擔(dān)任一（3）班的班主任工作。當(dāng)我踏進(jìn) 校園， 輕輕 回 頭 ， 發(fā)現(xiàn) 他 們 的個(gè) 頭竄 高了 許 多，也懂事了，并且還 學(xué)到了很多以前不會(huì)的事他們就這樣在我們的注視下，一點(diǎn)一滴地成 長(zhǎng)起來(lái)了。而我作 為 他 們 的同行者，作為 他 們 成 長(zhǎng) 的 見(jiàn)證 者，最大的感受，就是欣喜。下面我就談?wù)勥@ 學(xué)期的班主任工作：1 、 習(xí)慣 的養(yǎng)成：學(xué)生良好習(xí)慣 的養(yǎng)成，是順 利開(kāi)展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ) 。而良好 習(xí)慣 的養(yǎng)成，必 須 從學(xué)生思想認(rèn)識(shí) 的加 強(qiáng) 上來(lái)落 實(shí) 。因此，在本學(xué)期的班主任工作開(kāi)展

2、過(guò) 程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣 。第一、行為規(guī) 范教育，由于學(xué)生的年齡 小，自我約 束力差，所以對(duì) 行 為習(xí)慣 的培養(yǎng)需要常抓不懈。開(kāi)學(xué)初組織 學(xué)生學(xué) 習(xí) 有關(guān) 規(guī) 范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí) ，平 時(shí) ， 發(fā)現(xiàn) 某些同學(xué)或者某個(gè)小組 做得好的及時(shí) 表 揚(yáng) ，在班中樹(shù) 立榜 樣 ， 發(fā)現(xiàn) 不良 現(xiàn) 象及 時(shí)糾 正。在班里 實(shí) 行班干部分工負(fù)責(zé) ， 讓 學(xué)生自己管理自己。對(duì) 有些學(xué)生多講 、多提醒、多督促，對(duì) 隨地亂扔、說(shuō)臟話 、不按 時(shí) 完成作 業(yè) 、上 課 不注意聽(tīng) 講 等不好行為 及 時(shí) 指出，要求改正。一學(xué)期來(lái)，絕 大部分學(xué)生都能自覺(jué) 遵守行 為規(guī)

3、范， 維護(hù) 集體榮譽(yù)。第二，集體主義 教育。集體主義 精神要求個(gè)人的行為 融入集體之中，個(gè)人要服從集體。由于家庭、社會(huì)等多方面的影響，學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng) ，缺乏 顧 全大局的意識(shí) 和行 為 的自 覺(jué) 性。所以，開(kāi)學(xué)來(lái)，通過(guò) 學(xué)校的三操、隊(duì) 列比 賽 和各種豐富多彩的體育活動(dòng) 及學(xué)校 組織 的集體活動(dòng) ，增 強(qiáng) 學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù) 立集體意識(shí) ，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié) 作、互幫互學(xué)，增進(jìn) 友 誼 ，大家共同 進(jìn) 步，并通過(guò) 參與，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損 俱 損 的集體意識(shí) ，大大增 進(jìn) 了集體的凝聚力。在各種活動(dòng) 中，我班學(xué)生都表現(xiàn) 的比 較 突出。第三，學(xué)習(xí) 重要性教育。我有意識(shí) 地引 導(dǎo) 學(xué)生好好

4、學(xué)習(xí) ，多學(xué)知識(shí) 和技能。一是加 強(qiáng) 和任 課 老 師聯(lián) 系，了解學(xué)生上課 情況， 對(duì) 學(xué) 習(xí) 自 覺(jué) 性差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是安排好學(xué)生與成績(jī) 差的學(xué)生結(jié)對(duì) 子， 負(fù)責(zé) 督促、 檢查 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 完成情況；三是注意對(duì) 他 們 的教育方法。采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng) 相 結(jié) 合的方式。激勵(lì) 勝 于 頌揚(yáng) ，表 揚(yáng)勝 于批 評(píng) 。在日常工作中，我總 是告 訴 學(xué)生：你是最棒的！你很聰 明！老 師 相信你能做好。加油！老師為 你 們 喝彩。 讓 學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng) 成 績(jī) ，在微笑中認(rèn)識(shí) 不足，在 輕 松愉快的氛圍 中受到 愛(ài) 的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn) 他 們 有一點(diǎn)點(diǎn) 進(jìn) 步，就

5、給 予表 揚(yáng) ，甚至 進(jìn) 行物 質(zhì)獎(jiǎng) 勵(lì)。盡量克制自己，以免態(tài) 度粗暴。同時(shí) ， 給 予他們 生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí) 上的幫助，經(jīng) 常與他 們談 心， 講 解學(xué) 習(xí) 的重要性，使他們 的學(xué) 習(xí)積極性得到提高。2、學(xué) 習(xí)輔導(dǎo) ：我 們 班的后 進(jìn) 生，往往因?yàn)閼?、學(xué) 習(xí)習(xí)慣 差而形成，這 個(gè)小群體的存在成為 班 級(jí) 里的不安定因素。所以本學(xué)期，我在這 方面加 強(qiáng) 了管理、教育，時(shí)間 集中在午休、早自修，首先對(duì)他 們 的心理 進(jìn) 行了引 導(dǎo) 、鼓勵(lì)，后進(jìn) 生的形成并不是一天、兩天的，有些本身學(xué)習(xí) 能力就比 較 低， 對(duì) 于他 們 來(lái) 說(shuō) ，他 們 是后 進(jìn) 生的概念已經(jīng) 深入人心，這 也 導(dǎo) 致他

6、們 之后的不用心學(xué) 習(xí) ，常常不完成作業(yè) ，他 覺(jué) 得是理所當(dāng)然的。如何根本改變這 一 現(xiàn) 象，其 實(shí)還 依然存在著疑惑。對(duì) 于 課 堂作 業(yè) ，我把 這 些學(xué)生叫到面前寫，這樣 效果 還 是比 較 明 顯 的，至少他們的作業(yè) 能 夠 完成，而不是一拖到底。3、家校 聯(lián) 系：孩子們 在學(xué) 習(xí) 、生活上的態(tài) 度常常起伏波動(dòng) ， 這 些除了我與他們 的交流之外，我覺(jué) 得更需要與學(xué)生家長(zhǎng)間 搭建起一座信任的橋 梁， 讓 家 長(zhǎng) 參與孩子 們 的學(xué) 習(xí) 、生活，給 他 們 一個(gè)更為 廣 闊 的天空，讓 家 長(zhǎng) 和我一起努力，共同見(jiàn)證 孩子 們 的成 長(zhǎng) 。二、本學(xué)期仍存在的問(wèn)題在學(xué) 習(xí) 中，我 發(fā)現(xiàn)

7、個(gè) 別 孩子的 習(xí)慣 養(yǎng)成 還 有待加 強(qiáng) ，特 別 是如何將后進(jìn) 生的心理狀態(tài)調(diào) 整到一定的位置上，讓 他 們 有信心學(xué) 習(xí) ，有激情學(xué)習(xí) 是我要思考的問(wèn)題 。在家校 聯(lián) 系的 過(guò) 程中，我 發(fā)現(xiàn) 家 長(zhǎng) 的 態(tài) 度也是孩子們 養(yǎng)成 習(xí)慣 、 調(diào) 整心 態(tài) 的重 頭戲 。有部分家長(zhǎng) 忙著工作，對(duì) 孩子的教育不在乎，由著他去，這樣 的狀 態(tài) 常常使孩子缺乏紀(jì) 律性，要知道兒童的自控能力差，不僅 會(huì)影響學(xué) 習(xí) ，而且會(huì)影響其習(xí)慣 的養(yǎng)成，導(dǎo) 致日后的種種不便。三、下學(xué)期的努力方向針對(duì) 本學(xué)期的不足，我將在這 幾方面 進(jìn) 行改 進(jìn) ：1 、做到偏愛(ài) 后 進(jìn) 生， 嚴(yán)愛(ài)優(yōu) 等生，博愛(ài) 中等生在教育

8、過(guò) 程中，要讓 孩子 們 都感受到愛(ài) ，盡量將一碗水端平。我們 知道，中等生常常被忽略，但 這 部分孩子最會(huì)一鳴 驚人。 對(duì) 任何小事，好的多表?yè)P(yáng) ，做 錯(cuò) 了按情況定，盡量不打擊 他 們 的 積 極性。在班級(jí) 里，多安排些職 位，可以是細(xì) 碎的， 讓 孩子 們 人人都參與到班級(jí)的管理中來(lái)，這樣 既能 讓 他 們 感受到自己的重要，更能樹(shù) 立起主人翁的意識(shí) ，有助于鍛煉他 們 的能力。2、加 強(qiáng) 家校 間 的 聯(lián) 系面 對(duì) 各式各 樣 的孩子，再加上各式各樣 的家 長(zhǎng) ，我 們 必 須 從容面 對(duì) 。面 對(duì) 家 長(zhǎng) 的不 聞 不 問(wèn) ，我 們 要耐心與他們 交流，達(dá)成共識(shí) ，才能共同教育好孩子。我想不僅 要多多在 電話 中，更多的 應(yīng)該 與家 長(zhǎng) 面 對(duì) 面，探