部編版六年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀課件

語文園地三RJ

六年級下冊語文園地三RJ六年級下冊部編版六年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀課件本次的“交流平臺”主要是學(xué)習(xí)兩種在文章中抒發(fā)真情實感的方法：一種是把情感融入具體的人、事或景物中，在敘述中自然而然地流露感情；一種是把心理的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。交流內(nèi)容本次的“交流平臺”主要是學(xué)習(xí)兩種在文章中抒發(fā)真情實感的方法：3（1）回讀本單元的兩篇課文《匆匆》《那個星期天》，把抒發(fā)作者情感的句段多讀幾遍，體會作者是如何表達(dá)情感的。（2）與同學(xué)交流自己找到的內(nèi)容，交換想法。（3）試著總結(jié)寫作時抒發(fā)情感的方法。交流指導(dǎo)（1）回讀本單元的兩篇課文《匆匆》《那個星期天》，把抒發(fā)作者4文章的靈魂在于感情真摯。一篇好的文章，往往能引發(fā)讀者情感上的共鳴。怎樣巧妙地抒發(fā)內(nèi)心的情感呢？交流范例文章的靈魂在于感情真摯。一篇好的文章，往往能引發(fā)讀者情感上的5《匆匆》第1

自然段，作者用了一連串的問句，直接抒發(fā)了對時光流逝的無奈與惋惜之情。我覺得，這種直抒胸臆的方式，比較適用于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，比如說對祖國、對母親的熱愛之情?！洞掖摇返?自然段，作者用了一連串的問句，直接抒發(fā)了對時6《那個星期天》主要運(yùn)用了間接抒情的方式，顯得特別細(xì)膩，易引發(fā)讀者情感上的共鳴。比如“去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落”，就通過環(huán)境描寫，寫出了“我”等而不得的落寞心情?！赌莻€星期天》主要運(yùn)用了間接抒情的方式，顯得特別細(xì)膩，易引發(fā)7有一首兒歌是這么唱的：太陽當(dāng)空照，花兒對我笑……這就是借太陽和花兒來表達(dá)自己愉快的心情。寫作文時，有時候直接抒發(fā)情感會顯得不夠自然，我們就可以把情感融入眼前的事物中，來表達(dá)我們感情。有一首兒歌是這么唱的：太陽當(dāng)空照，花兒對我笑……這就是借太陽8讀一讀，你收獲了什么？讀一讀，找規(guī)律。人們眼中景物的好壞，與人們的心情的好壞有很大的關(guān)系，當(dāng)心情不同時，人們對身邊事物的感受也會有所不同。初試身手讀一讀，你收獲了什么？讀一讀，找規(guī)律。人們眼中景物的好壞，與9從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚練一練，學(xué)運(yùn)用。從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)10(1)心情好：雖然這條小巷我天天走，但是因為今天考試我得了全班第一名，我覺得巷子里的一切都是那么可愛。人家門前的花花草草在向我點頭微笑，仿佛在歡迎我回來；青石板小路調(diào)皮地向前延伸，像是已經(jīng)把好消息提前傳回了家；斑駁的石墻像是爺爺粗糙的手掌，摸上去我仿佛感受到了爺爺慈愛的鼓勵。走在小巷里：(1)心情好：雖然這條小巷我天天走，但是因為今天考試我得了全11(2)心情不好：今天因為一點小事和好朋友吵架了。走在這條熟悉的小巷里，我覺得小巷是那么灰暗，仿佛沒有盡頭。人家門前的花枯萎了，花瓣被風(fēng)吹得滿地都是，這風(fēng)吹到身上是冷的，墻上的青磚也掉落了許多，斑斑駁駁的，真難看。(2)心情不好：今天因為一點小事和好朋友吵架了。走在這條熟悉12(1)心情好：田野上的空氣帶著泥土和麥苗的芳香，我在田野上奔跑，擁抱綠色，擁抱風(fēng)，擁抱新鮮的空氣。我感覺綠油油的麥地像一片綠色的海洋，我在里面盡情暢游。奔跑在田野上：(1)心情好：田野上的空氣帶著泥土和麥苗的芳香，我在田野上奔13(2)心情不好：我跑出家門跑到田野上，田野的風(fēng)吹到我的臉上像是媽媽的一聲聲嘆息，那么無力。是我不懂事吧，闖了禍惹媽媽生氣，麥苗都把頭歪向一邊，它們也覺得我做得不對，烏鴉叫了一聲從我頭頂飛過，它也在指責(zé)我。(2)心情不好：我跑出家門跑到田野上，田野的風(fēng)吹到我的臉上像14（1）鐘聲響了，第一堂課是語文。以前我上語文課時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開語文書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么忽然會喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽？這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。別了，語文課習(xí)作例文佳作在線：寫法品析：從“懶洋洋”到“全神貫注”運(yùn)用了對比的手法，寫出了“我”對語文課的情感和態(tài)度的變化。（1）鐘聲響了，第一堂課是語文。以前我上語文課時總是懶洋洋提15（2）放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書。這本書先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點，最后講述學(xué)好中文的方法。我一下子對中文了解了很多很多。我有點兒怪張先生，為什么不早點兒送這本書給我，讓我早點兒知道中文的豐富和優(yōu)美。（3）我放下書，走到爸爸跟前，問他：“爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機(jī)會“一口氣讀完”，表現(xiàn)了“我”渴望讀完這本書的心情，足見“我”對中文的喜愛。“有點兒怪……為什么不早點兒……”說明讀完這本書，讓“我”有種相見恨晚的感覺，在對張先生的嗔怪中流露出的是“我”對中文濃濃的愛。（2）放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書。這本書先16學(xué)習(xí)中文嗎？”（4）爸爸說：“我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊，你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔(dān)心你會漸漸忘記了中文?！保?）我聽后嚇了一跳。我拿起一張報紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識，不要說報紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級，可是因為我過去學(xué)習(xí)中文嗎？”17不喜歡語文課，實在學(xué)得不好，實際上大約只有三四年級的程度。我張皇地拿出語文書，急急溫習(xí)今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。我一想起自己頂多還有一個月學(xué)習(xí)中文的時間，心里就難過，真希望把整本語文書一下子全學(xué)會。（6）我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也“張皇地拿出”“急急溫習(xí)”，這些動作描寫表現(xiàn)了“我”在得知自己以后無法再學(xué)習(xí)語文后的著急心態(tài)，可以感受到“我”對語文的喜愛。不喜歡語文課，實在學(xué)得不好，實際上大約只有三四年級的程度。我18沒有錯，得到一百分！語文課上，張先生拿出我的默書簿（bù），翻開第一頁給大家看，然后又翻到最后一頁，高高舉起讓同學(xué)們看。張先生說：“陳小允是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開始默書總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分！”（7）有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我第6自然段用具體事例寫了“我”對語文課的情感變化，讀起來非常真實自然。同時可以看出“我”擔(dān)心自己不能再學(xué)中文，越加珍惜學(xué)習(xí)語文的機(jī)會。沒有錯，得到一百分！語文課上，張先生拿出我的默書簿（bù），19噙（qín）著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦！”（8）同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地?fù)嶂业念^，說：“小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎？”（9）我擦拭著淚水，站起來，嗚咽著說：“張先生，我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我……我再沒有機(jī)會學(xué)習(xí)中文了?！眱?nèi)心獨白更加直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”的不舍之情。第9自然段通過語言、動作描寫表達(dá)“我”對中文的喜愛與留戀。噙（qín）著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張20（10）淚水模糊了眼睛，我看不見同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。（11）離開這里的日子越來越近了。同學(xué)們紛紛在我的紀(jì)念冊上留言，叮囑我不要忘記中國，不要忘記中文。（12）這天，是我最后一次上語文課了，張先生帶來一扎用雞皮紙封好的包裹，她對全體同（10）淚水模糊了眼睛，我看不見同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全21學(xué)說：“陳小允是最后一天和大家相敘（xù）了。我們祝福他在國外健康快樂地成長。我沒有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級到中學(xué)五年級的語文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國后還可以好好自修，不要忘記母語。”（13）我接過這套書，心里非常難過。下課后，同學(xué)們都圍上來，有人送我一本字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我熱淚盈眶。學(xué)說：“陳小允是最后一天和大家相敘（xù）了。我們祝福他在國22（14）別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)。我一定不會忘記中文，我會把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會激勵自己把中文自修好，像這本默書簿的成績那樣。（本文作者何紫，選作課文時有改動。）第14自然段直抒胸臆，表達(dá)“我”對語文的不舍和喜愛。（14）別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)。我一定不會忘記中文23總評：本文記敘了“我”在即將離開祖國時對語文課的情感變化，字里行間流露出“我”、對語文的喜愛。作者在文中運(yùn)用語言、動作、心理等描寫，生動形象地表達(dá)了對語文的不舍之情，以及對祖國的熱愛之情?？傇u：本文記敘了“我”在即將離開祖國時對語文課的情感變化，字24默讀課文。說說“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達(dá)的?！拔摇钡那楦泻蛻B(tài)度的變化是從一開始的“懶洋洋提不起勁”到最后的“深深喜歡上”。課文列舉了具體事例來表達(dá)“我”對中文的情感,比如默書的進(jìn)步，還有臨走前老師送書、同學(xué)給“我”寫留言并送書的情景，通過語言、動作、心理等描寫把“我”不舍的情感自然而然地抒發(fā)出來，真實可信。默讀課文。說說“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，25（1）童年的大院里，住的都是引車賣漿者流，生活不大富裕（yù），日子各有各的過法。（2）冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時候，她把被子抱到院子里，晾到太陽底下。其實，這樣的法子很古老，幾乎各家都會這樣做。有意思的是，陽光的兩種用法佳作在線：寫法品析：習(xí)作例文標(biāo)題引發(fā)讀者的思考：陽光怎么會有兩種用法？有哪兩種用法？開篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的過法，自然而然地引出母親曬被子和畢大媽曬水兩件事來。（1）童年的大院里，住的都是引車賣漿者流，生活不大富裕（yù26母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺我鉆進(jìn)去時，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來，很香的感覺。母親對我說：“我這是把老陽兒疊起來了?！蹦赣H一直用老家話，把太陽叫老陽兒?！瓣杻骸弊x成“爺兒”音。（3）從母親那里，我總能聽到好多新詞。把老陽兒疊起來，讓我覺得新鮮。太陽也可以如母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被27卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽光便能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨（xīn）許多。（4）街坊畢大媽，靠擺攤兒養(yǎng)活一家老小。她家門口有一口半人多高的大水缸，冬天用它來儲存大白菜，夏天它還有特殊的用處。夏天到來第3自然段寫母親把“老陽兒”疊在被子里，“我”透過溫暖的被窩，聯(lián)想到母親溫暖的大手的撫摸，讓自己的情感自然而然地流露出來。卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽光便能28時，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來水，驕陽似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了。水能夠溶（róng）解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽光，這大概是童年時候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。（5）畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過來，一個個排隊介紹畢大媽對“老陽兒”特殊的用法——用“老陽兒”曬熱水缸里的水。表情達(dá)意：溶解了陽光的水變暖，和母親溫暖的懷抱極其相似。作者對母親的熱愛，對陽光的熱愛再次流淌出來。時，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來水，驕陽似火，毒辣辣地照29洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼（pī）里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪（né）吒（zhā）鬧海。（6）那時候，各家都沒有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣給孩子洗澡，在我們大院是獨一份。母親對我說：“看人家畢大媽，把老陽兒煮在水里面了！”洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大30（7）我得佩服母親用詞的準(zhǔn)確和生動，一個“煮”字，讓太陽成了居家過日子必備的一種物件，柴米油鹽醬醋茶，這開門七件事之后，還得加上一件，即母親說的老陽兒。（8）真的，誰家都離不開柴米油鹽醬醋茶，但是，誰家又離得開老陽兒呢？如同清風(fēng)朗月不用一文錢一樣，老陽兒也不用花一分錢，對所有人都大方且一視同仁（rén），而柴米油鹽醬醋茶第7自然段用詞精準(zhǔn)：“煮”字本不該用在太陽上，這樣的用法很出人意料，但同時又合情合理。因為（1）大院里的人洗澡一般都是用火燒熱水。（2）“煮”字的使用突出母親日常掛念的事情是家人的溫飽。（3）“煮太陽”這種新穎獨特的說法，給人以想象的空間和閱讀的美感。（7）我得佩服母親用詞的準(zhǔn)確和生動，一個“煮”字，讓太陽成了31卻樣樣都得花錢買才行。不過，如母親和畢大媽這樣將陽光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事。陽光成了居家過日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味。（本文作者肖復(fù)興，選作課文時有改動。）結(jié)尾深化主題：母親“把老陽兒疊起來”，畢大媽“把老陽兒煮在水里面”“讓太陽成了居家過日子必備的一種物件”，帶給“我們”溫暖與快樂。母親和畢大媽這種“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事”，成為“我們”生命里不可或缺的太陽，母親和畢大媽就是照亮和溫暖“我們”生命的陽光，是“我們”所有的幸福的來源。卻樣樣都得花錢買才行。不過，如母親和畢大媽這樣將陽光派上如此32開篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的過法，自然而然地引出冬天母親把“老陽兒”疊在被子里，夏天畢大媽把“老陽兒”煮在水里面，這兩件事寫出了太陽的兩種用法，以此告訴讀者，生活并不總是盡如人意，但是在艱苦的生活中同樣需要智慧和溫暖的心。本文用詞準(zhǔn)確，圍繞中心選材，以“老陽兒”貫穿全文，敘事抒情，如溪水般緩緩道來，結(jié)尾深化主題給人以啟迪?？傇u：開篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的過法，自然而然33從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的？和同學(xué)交流。我體會到了溫暖的母愛。作者通過寫“我”的母親把“老陽兒”疊在被子里的動作、語言，表現(xiàn)了母親對“我”溫暖的愛；通過寫畢大媽曬水為她的孩子們洗澡的場景，表現(xiàn)了畢大媽對孩子的愛和生活的智慧。從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感34Thankyou!Thankyou!交流平臺第1課時初試身手交流平臺第1課時初試身手36第1課時第2課時第1課時第2課時37作者的情感是隨著景物的不同而變化的，文辭又是隨著作者情感的變化而抒發(fā)的。本單元交流平臺的內(nèi)容主要是回顧單元課文內(nèi)容，感受作者如何在文中表達(dá)自己的真情實感。情以物遷，辭以情發(fā)?！鲎阅狭簞③摹段男牡颀垺氛勗拰?dǎo)入作者的情感是隨著景物的不同而變化的，文辭又是隨著作者情感的變38小組交流說說《匆匆》和《那個星期天》的主要內(nèi)容分別是什么。01作者是如何表達(dá)自己的內(nèi)心感受的？02交流平臺小組說說《匆匆》和《那個星期天》的主要內(nèi)容分別是什么。01作39

《匆匆》一文圍繞文題展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝。作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆，表達(dá)了對時光流逝的無奈和惋惜。作者真情流露，直抒胸臆。無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝的無奈和惋惜?！洞掖摇芬晃膰@文題展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特40

《那個星期天》作者用細(xì)膩的筆觸寫了兒時的“我”在某個星期天盼望母親帶自己出去玩的經(jīng)歷。作者從一早就興奮雀躍、滿懷期望地等待寫起，寫到中午“錯失良機(jī)”后的懊惱、沮喪，疑竇暗生，卻依然在焦急萬分中耐心等候，直到“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”，將自己心情的變化通過語言、動作、心理描寫以及環(huán)境描寫細(xì)致地展現(xiàn)出來，給人以深刻印象。《那個星期天》作者用細(xì)膩的筆觸寫了兒時的“我”在某個41總結(jié)融情入人01融情入事02融情入景03直抒胸臆04總結(jié)融情入人01融情入事02融情入景03直抒胸臆0442通過對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感?！杜D八粥》中八兒對媽媽的催問、計劃分粥的天真語態(tài)等，都表現(xiàn)出八兒對盼著早點兒吃到臘八粥的急切心情。通過頗具情節(jié)的事例來表達(dá)感情?！赌莻€星期天》中“我”站在街口等母親、站在門后等母親……的小事例、小舉動，把“我”焦急而又興奮的情感一一呈現(xiàn)出來。融情入人融情入事通過對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。通過頗具情節(jié)43“景”可以是社會環(huán)境，可以是自然景物。《那個星期天》：“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲……”將景物的特色和心理活動的描寫融合在一起，讓讀者感同身受，涼下去、沉郁下去、越來越縹緲的不僅僅是光線，更是自己的“第一次盼望”。直率地抒發(fā)自己的思想感情。傍晚時分，這只可憐的小雞已全身僵硬，死了。唉，因為我的傻，而白白害死了一只可愛的小雞?！靶〈艄稀?，對不起，我真是追悔莫及！融情入景直抒胸臆“景”可以是社會環(huán)境，可以是自然景物。直率地抒發(fā)自己的思想感44

一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。初試身手這時你的心情會是怎樣的？你正走在放學(xué)回家的路上，想到回去就能看見媽媽給你買回來的心愛的小狗，這時看見路邊的景物，你的心情會是怎樣的呢？一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。初試身手這時你45

一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。

路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。心情倍爽、輕松、愉快……看啥都美美的一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。路旁的46

打籃球的時候，我有幾個好機(jī)會沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。

路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。心情沉重、難過、壓抑……周圍的景物也受心情影響打籃球的時候，我有幾個好機(jī)會沒把握住，結(jié)果我們輸給了47

當(dāng)心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同，可以借助環(huán)境描寫表達(dá)情感。當(dāng)心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同，可以借助48走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚課堂練習(xí)走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚課堂練習(xí)49

月光如水一樣靜靜地傾瀉下來，她沐浴在銀白的月色中，邁著輕快的腳步，走在小巷里。誰家窗戶里傳出的琴聲，錚錚琮琮，如靈泉流過她的耳畔她的心田。心情好心情不好

月光如水一樣靜靜地傾瀉下來，仿佛給她罩上了一件寒涼的衣，她拖著沉重的腳步，走在小巷里。誰家窗戶里傳出的琴聲，叮叮咚咚，如一把小錘敲擊著她的耳鼓她的心田。走在小巷里月光如水一樣靜靜地傾瀉下來，她沐浴在銀白的月色中，邁50奔跑在田野中

他奔跑在田野中，想起自己釣起的那條大魚，興奮得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路邊的野花，左搖右擺，好像在為他鼓掌。

他奔跑在田野中，想起因為自己的失誤而脫鉤的大魚，恨不得放聲大叫。路邊的野花，左搖右擺，好像在嘲笑他的粗心大意。心情好心情不好奔跑在田野中他奔跑在田野中，想起自己釣起的那條大魚，興51彈琴那優(yōu)美動聽的旋律，從他跳躍的手指下緩緩地流出，猶如淙淙流動的小溪，一直流進(jìn)了我的心田……我非常不喜歡彈琴，一看著那黑白相間的琴鍵，就覺得是那么的丑陋和刺眼。心情好心情不好彈琴那優(yōu)美動聽的旋律，從他跳躍的手指下緩緩地流出，猶52釣魚哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚，小弟弟高興得合不攏嘴，不住地歡呼雀躍。一個小時過去了，水面上的浮漂一動也沒動。我的心里非常著急：“魚兒呀，你快點兒咬鉤吧！不然，我今天上午的時間可就白費(fèi)啦！”心情好心情不好釣魚哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚，小弟弟高興得合不攏嘴53習(xí)作例文第2課時習(xí)作例文第2課時54今天我們來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《別了，語文課》，體會作者何紫對學(xué)習(xí)中文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者又是怎樣把這種變化表達(dá)出來的。情以物遷，辭以情發(fā)?！鲎阅狭簞③摹段男牡颀垺氛勗拰?dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《別了，語文課》，體會作者何紫對學(xué)習(xí)中55

何紫（1938年—1991年），原名何松柏，廣東順德人，香港著名兒童文學(xué)家。自1970年開始在《華僑日報》撰寫文章，描述當(dāng)時的兒童在生活和學(xué)習(xí)上遇到的各種挑戰(zhàn)。了解作者何紫（1938年—1991年），原名何松柏，廣東順德56

結(jié)集出版有《40兒童小說集》《童年的我》《兒童小說又集》《給女兒的信》《少年的我》及《我這樣面對癌病》等。他的作品從1980年開始一直伴隨著當(dāng)?shù)貎和砷L，對香港的基礎(chǔ)教育有極深遠(yuǎn)的影響。他亦是出版社山邊社的創(chuàng)辦人?！秳e了，語文課》《奇怪的圣誕包裹》等文章都曾入選中小學(xué)課本。結(jié)集出版有《40兒童小說集》《童年的我》《兒童小說又57小組交流例文的主要內(nèi)容是什么？01陳小允的心理活動發(fā)生了怎樣的變化？02小組例文的主要內(nèi)容是什么？01陳小允的心理活動發(fā)生了怎樣的變58

本文敘述了一個五年級的學(xué)生陳小允原來討厭上語文課，不喜歡語文課，但當(dāng)他即將移民海外，不再有學(xué)習(xí)中文的機(jī)會時，他的心理產(chǎn)生了微妙的變化，他感受到了中文的美好，對故土、對母語的依依不舍，從而下定決心即使到了海外，也要好好自修中文。主要內(nèi)容本文敘述了一個五年級的學(xué)生陳小允原來討厭上語文課，不59

“我”開始時調(diào)皮、天真、不愛學(xué)習(xí)語文、默書不合格，將要移民時，開始悔恨、懊惱并逐漸喜歡上語文，下決心要好好自修中文。心理變化“我”開始時調(diào)皮、天真、不愛學(xué)習(xí)語文、默書不合格，將60作者是怎樣寫出他的這種情感變化的？03（1）前后對比寫出情感變化。（2）用幾個具體事例寫出“我”對語文課的真實情感。（3）語言、動作、心理描寫表達(dá)感情。作者是怎樣寫出他的這種情感變化的？03（1）前后對比寫出情感61（1）前后對比寫出情感變化。A.以前上課時總是“懶洋洋提不起勁”，現(xiàn)在“全神貫注地聽張先生授課”；

B.以前“不喜歡語文課”，現(xiàn)在覺得“課文內(nèi)容饒有趣味”。（1）前后對比寫出情感變化。A.以前上課時總是“懶洋62（2）用幾個具體事例寫出“我”對語文課的真實情感。A.一口氣讀完張先生送給“我”的圖書，感受到中文的豐富和優(yōu)美。B.想起自己再也沒有學(xué)習(xí)中文的機(jī)會，心里難過，希望把整本語文書一下子全學(xué)會。（2）用幾個具體事例寫出“我”對語文課的真實情感。A63（3）語言、動作、心理描寫表達(dá)感情。

有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。（3）語言、動作、心理描寫表達(dá)感情。有誰知道我心里的64陽光的兩種用法作者：肖復(fù)興陽光的兩種用法65

肖復(fù)興，1947年出生，中國著名作家，原籍河北滄州，現(xiàn)居北京，1968年到黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)(現(xiàn)今北大荒農(nóng)墾)插隊知青。曾任《人民文學(xué)》雜志社副主編，國務(wù)院新聞辦《中國網(wǎng)》專欄作家、專家。了解作者肖復(fù)興，1947年出生，中國著名作家，原籍河北滄州，66作品獲獎：《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎?！逗：舆叺囊婚g小屋》獲全國第二屆優(yōu)秀報告文學(xué)獎。《生當(dāng)作人杰》獲全國第三屆優(yōu)秀報告文學(xué)獎。《憶秦娥》獲第三屆老舍散文獎?！锻撬孛琛帆@第一屆全國體育報告文學(xué)一等獎?！秶H大師和他的妻子》曾入選加拿大大學(xué)中文教材。《肖復(fù)興自選集》中《擁你入睡》被編入人教版中學(xué)課本。2018年11月，獲得第五屆“朱自清散文獎”。作品獲獎：67小組交流請用一句話簡要概括文中描繪的兩件有趣的事。01（1）冬天，母親把“老陽兒”疊在被子里；（2）夏天，畢大媽把“老陽兒”煮在水里。小組請用一句話簡要概括文中描繪的兩件有趣的事。01（1）冬天68“老陽兒”起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用，說說你對“老陽兒”深刻內(nèi)涵的理解。02

母親“把老陽兒疊起來”畢大媽“把老陽兒煮在水里”“太陽成了居家過日子的一把好手”，帶給“我們”溫暖與快樂。母親和畢大媽這種“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事”，成為“我們”生命中不可或缺的太陽（老陽兒），母親就是照亮和溫暖“我們”生命的陽光（老陽兒），是“我們”所有幸福和感恩的來源。

更深一層“老陽兒”指的是人們在艱苦的生活中創(chuàng)造出智慧，渡過一個又一個難關(guān)?！袄详杻骸逼鸬搅素灤┤那楦忻}絡(luò)的作用，說說你對“老陽兒”深69說說從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感。03

在艱苦的生活里，她們都有一顆慈愛、智慧的心，帶給孩子們溫暖和快樂。從母親在冬天把“老陽兒”疊在被子里給“我”取暖，我體會到了母親愛孩子、熱愛生活的情感。

從畢大媽夏天把一缸水放在太陽底下“煮”熱，給孩子們洗澡，我體會到了畢大媽是一個溫暖而又有智慧的人。說說從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感。03在艱70作者是怎樣表達(dá)情感的？04

通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里和畢大媽把“老陽兒”“煮”在水里這兩件事，把情感融入其中，自然地流露了內(nèi)心的情感。作者是怎樣表達(dá)情感的？04通過講述母親把“老陽兒”疊71

寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真實情感。有時，我們可以通過情感的變化來表達(dá)，如，《別了，語文課》一文中，通過幾個具體事例的前后對比寫出“我”對語文課的情感變化。有時，我們不僅可以把情感融入到具體的事情中去，還可以把心里想說的話直接寫出來?？偨Y(jié)回顧寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真實情感。有時，我們72感謝觀看感謝觀看73

語文園地三RJ

六年級下冊語文園地三RJ六年級下冊部編版六年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀課件本次的“交流平臺”主要是學(xué)習(xí)兩種在文章中抒發(fā)真情實感的方法：一種是把情感融入具體的人、事或景物中，在敘述中自然而然地流露感情；一種是把心理的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。交流內(nèi)容本次的“交流平臺”主要是學(xué)習(xí)兩種在文章中抒發(fā)真情實感的方法：76（1）回讀本單元的兩篇課文《匆匆》《那個星期天》，把抒發(fā)作者情感的句段多讀幾遍，體會作者是如何表達(dá)情感的。（2）與同學(xué)交流自己找到的內(nèi)容，交換想法。（3）試著總結(jié)寫作時抒發(fā)情感的方法。交流指導(dǎo)（1）回讀本單元的兩篇課文《匆匆》《那個星期天》，把抒發(fā)作者77文章的靈魂在于感情真摯。一篇好的文章，往往能引發(fā)讀者情感上的共鳴。怎樣巧妙地抒發(fā)內(nèi)心的情感呢？交流范例文章的靈魂在于感情真摯。一篇好的文章，往往能引發(fā)讀者情感上的78《匆匆》第1

自然段，作者用了一連串的問句，直接抒發(fā)了對時光流逝的無奈與惋惜之情。我覺得，這種直抒胸臆的方式，比較適用于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，比如說對祖國、對母親的熱愛之情。《匆匆》第1自然段，作者用了一連串的問句，直接抒發(fā)了對時79《那個星期天》主要運(yùn)用了間接抒情的方式，顯得特別細(xì)膩，易引發(fā)讀者情感上的共鳴。比如“去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落”，就通過環(huán)境描寫，寫出了“我”等而不得的落寞心情?！赌莻€星期天》主要運(yùn)用了間接抒情的方式，顯得特別細(xì)膩，易引發(fā)80有一首兒歌是這么唱的：太陽當(dāng)空照，花兒對我笑……這就是借太陽和花兒來表達(dá)自己愉快的心情。寫作文時，有時候直接抒發(fā)情感會顯得不夠自然，我們就可以把情感融入眼前的事物中，來表達(dá)我們感情。有一首兒歌是這么唱的：太陽當(dāng)空照，花兒對我笑……這就是借太陽81讀一讀，你收獲了什么？讀一讀，找規(guī)律。人們眼中景物的好壞，與人們的心情的好壞有很大的關(guān)系，當(dāng)心情不同時，人們對身邊事物的感受也會有所不同。初試身手讀一讀，你收獲了什么？讀一讀，找規(guī)律。人們眼中景物的好壞，與82從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚練一練，學(xué)運(yùn)用。從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)83(1)心情好：雖然這條小巷我天天走，但是因為今天考試我得了全班第一名，我覺得巷子里的一切都是那么可愛。人家門前的花花草草在向我點頭微笑，仿佛在歡迎我回來；青石板小路調(diào)皮地向前延伸，像是已經(jīng)把好消息提前傳回了家；斑駁的石墻像是爺爺粗糙的手掌，摸上去我仿佛感受到了爺爺慈愛的鼓勵。走在小巷里：(1)心情好：雖然這條小巷我天天走，但是因為今天考試我得了全84(2)心情不好：今天因為一點小事和好朋友吵架了。走在這條熟悉的小巷里，我覺得小巷是那么灰暗，仿佛沒有盡頭。人家門前的花枯萎了，花瓣被風(fēng)吹得滿地都是，這風(fēng)吹到身上是冷的，墻上的青磚也掉落了許多，斑斑駁駁的，真難看。(2)心情不好：今天因為一點小事和好朋友吵架了。走在這條熟悉85(1)心情好：田野上的空氣帶著泥土和麥苗的芳香，我在田野上奔跑，擁抱綠色，擁抱風(fēng)，擁抱新鮮的空氣。我感覺綠油油的麥地像一片綠色的海洋，我在里面盡情暢游。奔跑在田野上：(1)心情好：田野上的空氣帶著泥土和麥苗的芳香，我在田野上奔86(2)心情不好：我跑出家門跑到田野上，田野的風(fēng)吹到我的臉上像是媽媽的一聲聲嘆息，那么無力。是我不懂事吧，闖了禍惹媽媽生氣，麥苗都把頭歪向一邊，它們也覺得我做得不對，烏鴉叫了一聲從我頭頂飛過，它也在指責(zé)我。(2)心情不好：我跑出家門跑到田野上，田野的風(fēng)吹到我的臉上像87（1）鐘聲響了，第一堂課是語文。以前我上語文課時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開語文書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么忽然會喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽？這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。別了，語文課習(xí)作例文佳作在線：寫法品析：從“懶洋洋”到“全神貫注”運(yùn)用了對比的手法，寫出了“我”對語文課的情感和態(tài)度的變化。（1）鐘聲響了，第一堂課是語文。以前我上語文課時總是懶洋洋提88（2）放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書。這本書先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點，最后講述學(xué)好中文的方法。我一下子對中文了解了很多很多。我有點兒怪張先生，為什么不早點兒送這本書給我，讓我早點兒知道中文的豐富和優(yōu)美。（3）我放下書，走到爸爸跟前，問他：“爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機(jī)會“一口氣讀完”，表現(xiàn)了“我”渴望讀完這本書的心情，足見“我”對中文的喜愛?！坝悬c兒怪……為什么不早點兒……”說明讀完這本書，讓“我”有種相見恨晚的感覺，在對張先生的嗔怪中流露出的是“我”對中文濃濃的愛。（2）放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書。這本書先89學(xué)習(xí)中文嗎？”（4）爸爸說：“我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊，你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔(dān)心你會漸漸忘記了中文?！保?）我聽后嚇了一跳。我拿起一張報紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識，不要說報紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級，可是因為我過去學(xué)習(xí)中文嗎？”90不喜歡語文課，實在學(xué)得不好，實際上大約只有三四年級的程度。我張皇地拿出語文書，急急溫習(xí)今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。我一想起自己頂多還有一個月學(xué)習(xí)中文的時間，心里就難過，真希望把整本語文書一下子全學(xué)會。（6）我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也“張皇地拿出”“急急溫習(xí)”，這些動作描寫表現(xiàn)了“我”在得知自己以后無法再學(xué)習(xí)語文后的著急心態(tài)，可以感受到“我”對語文的喜愛。不喜歡語文課，實在學(xué)得不好，實際上大約只有三四年級的程度。我91沒有錯，得到一百分！語文課上，張先生拿出我的默書簿（bù），翻開第一頁給大家看，然后又翻到最后一頁，高高舉起讓同學(xué)們看。張先生說：“陳小允是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開始默書總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分！”（7）有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我第6自然段用具體事例寫了“我”對語文課的情感變化，讀起來非常真實自然。同時可以看出“我”擔(dān)心自己不能再學(xué)中文，越加珍惜學(xué)習(xí)語文的機(jī)會。沒有錯，得到一百分！語文課上，張先生拿出我的默書簿（bù），92噙（qín）著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦！”（8）同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地?fù)嶂业念^，說：“小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎？”（9）我擦拭著淚水，站起來，嗚咽著說：“張先生，我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我……我再沒有機(jī)會學(xué)習(xí)中文了?！眱?nèi)心獨白更加直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”的不舍之情。第9自然段通過語言、動作描寫表達(dá)“我”對中文的喜愛與留戀。噙（qín）著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張93（10）淚水模糊了眼睛，我看不見同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。（11）離開這里的日子越來越近了。同學(xué)們紛紛在我的紀(jì)念冊上留言，叮囑我不要忘記中國，不要忘記中文。（12）這天，是我最后一次上語文課了，張先生帶來一扎用雞皮紙封好的包裹，她對全體同（10）淚水模糊了眼睛，我看不見同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全94學(xué)說：“陳小允是最后一天和大家相敘（xù）了。我們祝福他在國外健康快樂地成長。我沒有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級到中學(xué)五年級的語文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國后還可以好好自修，不要忘記母語。”（13）我接過這套書，心里非常難過。下課后，同學(xué)們都圍上來，有人送我一本字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我熱淚盈眶。學(xué)說：“陳小允是最后一天和大家相敘（xù）了。我們祝福他在國95（14）別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)。我一定不會忘記中文，我會把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會激勵自己把中文自修好，像這本默書簿的成績那樣。（本文作者何紫，選作課文時有改動。）第14自然段直抒胸臆，表達(dá)“我”對語文的不舍和喜愛。（14）別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)。我一定不會忘記中文96總評：本文記敘了“我”在即將離開祖國時對語文課的情感變化，字里行間流露出“我”、對語文的喜愛。作者在文中運(yùn)用語言、動作、心理等描寫，生動形象地表達(dá)了對語文的不舍之情，以及對祖國的熱愛之情?？傇u：本文記敘了“我”在即將離開祖國時對語文課的情感變化，字97默讀課文。說說“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達(dá)的?！拔摇钡那楦泻蛻B(tài)度的變化是從一開始的“懶洋洋提不起勁”到最后的“深深喜歡上”。課文列舉了具體事例來表達(dá)“我”對中文的情感,比如默書的進(jìn)步，還有臨走前老師送書、同學(xué)給“我”寫留言并送書的情景，通過語言、動作、心理等描寫把“我”不舍的情感自然而然地抒發(fā)出來，真實可信。默讀課文。說說“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，98（1）童年的大院里，住的都是引車賣漿者流，生活不大富裕（yù），日子各有各的過法。（2）冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時候，她把被子抱到院子里，晾到太陽底下。其實，這樣的法子很古老，幾乎各家都會這樣做。有意思的是，陽光的兩種用法佳作在線：寫法品析：習(xí)作例文標(biāo)題引發(fā)讀者的思考：陽光怎么會有兩種用法？有哪兩種用法？開篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的過法，自然而然地引出母親曬被子和畢大媽曬水兩件事來。（1）童年的大院里，住的都是引車賣漿者流，生活不大富裕（yù99母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺我鉆進(jìn)去時，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來，很香的感覺。母親對我說：“我這是把老陽兒疊起來了?！蹦赣H一直用老家話，把太陽叫老陽兒?！瓣杻骸弊x成“爺兒”音。（3）從母親那里，我總能聽到好多新詞。把老陽兒疊起來，讓我覺得新鮮。太陽也可以如母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被100卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽光便能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨（xīn）許多。（4）街坊畢大媽，靠擺攤兒養(yǎng)活一家老小。她家門口有一口半人多高的大水缸，冬天用它來儲存大白菜，夏天它還有特殊的用處。夏天到來第3自然段寫母親把“老陽兒”疊在被子里，“我”透過溫暖的被窩，聯(lián)想到母親溫暖的大手的撫摸，讓自己的情感自然而然地流露出來。卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽光便能101時，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來水，驕陽似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了。水能夠溶（róng）解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽光，這大概是童年時候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。（5）畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過來，一個個排隊介紹畢大媽對“老陽兒”特殊的用法——用“老陽兒”曬熱水缸里的水。表情達(dá)意：溶解了陽光的水變暖，和母親溫暖的懷抱極其相似。作者對母親的熱愛，對陽光的熱愛再次流淌出來。時，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來水，驕陽似火，毒辣辣地照102洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼（pī）里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪（né）吒（zh?。[海。（6）那時候，各家都沒有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣給孩子洗澡，在我們大院是獨一份。母親對我說：“看人家畢大媽，把老陽兒煮在水里面了！”洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大103（7）我得佩服母親用詞的準(zhǔn)確和生動，一個“煮”字，讓太陽成了居家過日子必備的一種物件，柴米油鹽醬醋茶，這開門七件事之后，還得加上一件，即母親說的老陽兒。（8）真的，誰家都離不開柴米油鹽醬醋茶，但是，誰家又離得開老陽兒呢？如同清風(fēng)朗月不用一文錢一樣，老陽兒也不用花一分錢，對所有人都大方且一視同仁（rén），而柴米油鹽醬醋茶第7自然段用詞精準(zhǔn)：“煮”字本不該用在太陽上，這樣的用法很出人意料，但同時又合情合理。因為（1）大院里的人洗澡一般都是用火燒熱水。（2）“煮”字的使用突出母親日常掛念的事情是家人的溫飽。（3）“煮太陽”這種新穎獨特的說法，給人以想象的空間和閱讀的美感。（7）我得佩服母親用詞的準(zhǔn)確和生動，一個“煮”字，讓太陽成了104卻樣樣都得花錢買才行。不過，如母親和畢大媽這樣將陽光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事。陽光成了居家過日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味。（本文作者肖復(fù)興，選作課文時有改動。）結(jié)尾深化主題：母親“把老陽兒疊起來”，畢大媽“把老陽兒煮在水里面”“讓太陽成了居家過日子必備的一種物件”，帶給“我們”溫暖與快樂。母親和畢大媽這種“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事”，成為“我們”生命里不可或缺的太陽，母親和畢大媽就是照亮和溫暖“我們”生命的陽光，是“我們”所有的幸福的來源。卻樣樣都得花錢買才行。不過，如母親和畢大媽這樣將陽光派上如此105開篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的過法，自然而然地引出冬天母親把“老陽兒”疊在被子里，夏天畢大媽把“老陽兒”煮在水里面，這兩件事寫出了太陽的兩種用法，以此告訴讀者，生活并不總是盡如人意，但是在艱苦的生活中同樣需要智慧和溫暖的心。本文用詞準(zhǔn)確，圍繞中心選材，以“老陽兒”貫穿全文，敘事抒情，如溪水般緩緩道來，結(jié)尾深化主題給人以啟迪?？傇u：開篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的過法，自然而然106從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的？和同學(xué)交流。我體會到了溫暖的母愛。作者通過寫“我”的母親把“老陽兒”疊在被子里的動作、語言，表現(xiàn)了母親對“我”溫暖的愛；通過寫畢大媽曬水為她的孩子們洗澡的場景，表現(xiàn)了畢大媽對孩子的愛和生活的智慧。從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感107Thankyou!Thankyou!交流平臺第1課時初試身手交流平臺第1課時初試身手109第1課時第2課時第1課時第2課時110作者的情感是隨著景物的不同而變化的，文辭又是隨著作者情感的變化而抒發(fā)的。本單元交流平臺的內(nèi)容主要是回顧單元課文內(nèi)容，感受作者如何在文中表達(dá)自己的真情實感。情以物遷，辭以情發(fā)。——出自南梁劉勰《文心雕龍》談話導(dǎo)入作者的情感是隨著景物的不同而變化的，文辭又是隨著作者情感的變111小組交流說說《匆匆》和《那個星期天》的主要內(nèi)容分別是什么。01作者是如何表達(dá)自己的內(nèi)心感受的？02交流平臺小組說說《匆匆》和《那個星期天》的主要內(nèi)容分別是什么。01作112

《匆匆》一文圍繞文題展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝。作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆，表達(dá)了對時光流逝的無奈和惋惜。作者真情流露，直抒胸臆。無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝的無奈和惋惜。《匆匆》一文圍繞文題展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特113

《那個星期天》作者用細(xì)膩的筆觸寫了兒時的“我”在某個星期天盼望母親帶自己出去玩的經(jīng)歷。作者從一早就興奮雀躍、滿懷期望地等待寫起，寫到中午“錯失良機(jī)”后的懊惱、沮喪，疑竇暗生，卻依然在焦急萬分中耐心等候，直到“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”，將自己心情的變化通過語言、動作、心理描寫以及環(huán)境描寫細(xì)致地展現(xiàn)出來，給人以深刻印象?！赌莻€星期天》作者用細(xì)膩的筆觸寫了兒時的“我”在某個114總結(jié)融情入人01融情入事02融情入景03直抒胸臆04總結(jié)融情入人01融情入事02融情入景03直抒胸臆04115通過對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感?！杜D八粥》中八兒對媽媽的催問、計劃分粥的天真語態(tài)等，都表現(xiàn)出八兒對盼著早點兒吃到臘八粥的急切心情。通過頗具情節(jié)的事例來表達(dá)感情?！赌莻€星期天》中“我”站在街口等母親、站在門后等母親……的小事例、小舉動，把“我”焦急而又興奮的情感一一呈現(xiàn)出來。融情入人融情入事通過對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。通過頗具情節(jié)116“景”可以是社會環(huán)境，可以是自然景物。《那個星期天》：“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲……”將景物的特色和心理活動的描寫融合在一起，讓讀者感同身受，涼下去、沉郁下去、越來越縹緲的不僅僅是光線，更是自己的“第一次盼望”。直率地抒發(fā)自己的思想感情。傍晚時分，這只可憐的小雞已全身僵硬，死了。唉，因為我的傻，而白白害死了一只可愛的小雞。“小呆瓜”，對不起，我真是追悔莫及！融情入景直抒胸臆“景”可以是社會環(huán)境，可以是自然景物。直率地抒發(fā)自己的思想感117

一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。初試身手這時你的心情會是怎樣的？你正走在放學(xué)回家的路上，想到回去就能看見媽媽給你買回來的心愛的小狗，這時看見路邊的景物，你的心情會是怎樣的呢？一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。初試身手這時你118

一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。

路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。心情倍爽、輕松、愉快……看啥都美美的一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。路旁的119

打籃球的時候，我有幾個好機(jī)會沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。

路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。心情沉重、難過、壓抑……周圍的景物也受心情影響打籃球的時候，我有幾個好機(jī)會沒把握住，結(jié)果我們輸給了120

當(dāng)心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同，可以借助環(huán)境描寫表達(dá)情感。當(dāng)心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同，可以借助121走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚課堂練習(xí)走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚課堂練習(xí)122

月光如水一樣靜靜地傾瀉下來，她沐浴在銀白的月色中，邁著輕快的腳步，走在小巷里。誰家窗戶里傳出的琴聲，錚錚琮琮，如靈泉流過她的耳畔她的心田。心情好心情不好

月光如水一樣靜靜地傾瀉下來，仿佛給她罩上了一件寒涼的衣，她拖著沉重的腳步，走在小巷里。誰家窗戶里傳出的琴聲，叮叮咚咚，如一把小錘敲擊著她的耳鼓她的心田。走在小巷里月光如水一樣靜靜地傾瀉下來，她沐浴在銀白的月色中，邁123奔跑在田野中

他奔跑在田野中，想起自己釣起的那條大魚，興奮得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路邊的野花，左搖右擺，好像在為他鼓掌。

他奔跑在田野中，想起因為自己的失誤而脫鉤的大魚，恨不得放聲大叫。路邊的野花，左搖右擺，好像在嘲笑他的粗心大意。心情好心情不好奔跑在田野中他奔跑在田野中，想起自己釣起的那條大魚，興124彈琴那優(yōu)美動聽的旋律，從他跳躍的手指下緩緩地流出，猶如淙淙流動的小溪，一直流進(jìn)了我的心田……我非常不喜歡彈琴，一看著那黑白相間的琴鍵，就覺得是那么的丑陋和刺眼。心情好心情不好彈琴那優(yōu)美動聽的旋律，從他跳躍的手指下緩緩地流出，猶125釣魚哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚，小弟弟高興得合不攏嘴，不住地歡呼雀躍。一個小時過去了，水面上的浮漂一動也沒動。我的心里非常著急：“魚兒呀，你快點兒咬鉤吧！不然，我今天上午的時間可就白費(fèi)啦！”心情好心情不好釣魚哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚，小弟弟高興得合不攏嘴126習(xí)作例文第2課時習(xí)作例文第2課時127今天我們來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《別了，語文課》，體會作者何紫對學(xué)習(xí)中文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者又是怎樣把這種變化表達(dá)出來的。情以物遷，辭以情發(fā)?！鲎阅狭簞③摹段男牡颀垺氛勗拰?dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《別了，語文課》，體會作者何紫對學(xué)習(xí)中128

何紫（1938年—1991年），原名何松柏，廣東順德人，香港著名兒童文學(xué)家。自1970年開始在《華僑日報》撰寫文章，描述當(dāng)時的兒童在生活和學(xué)習(xí)上遇到的各種挑戰(zhàn)。了解作者何紫（1938年—1991年），原名何松柏，廣東順德129

結(jié)集出版有《40兒童小說集》《童年的我》《兒童小說又集》《給女兒的信》《少年的我》及《我這樣面對癌病》等。他的作品從1980年開始一直伴隨著當(dāng)?shù)貎和砷L，對香港的基礎(chǔ)教育有極深遠(yuǎn)的影響。他亦是出版社山邊社的創(chuàng)辦人?！秳e了，語文課》