語文八年級下冊復(fù)習(xí)PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1 語文八年級下冊復(fù)習(xí)語文八年級下冊復(fù)習(xí) 單元回放 本單元的五篇課文，均是名家之作，他們或追憶自己人生道路上 的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示了人生的意義。 人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色。藤野先生是魯迅對 20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時(shí)經(jīng)歷的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生 的交往，熱情歌頌了藤野先生的高尚品質(zhì)，字里行間洋溢著愛國 之情。我的母親是著名學(xué)者胡適自傳里的一個(gè)章節(jié)，作者敘 述了母親對自己的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)里一位既普通 又偉大的母親形象。我的第一本書是詩人牛漢的一篇隨筆。 他的第一本書折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的生活苦難、人間溫情和 生活樂趣。列夫 托爾斯泰是奧

2、地利著名作家茨威格傳記作品 三作家中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作家用他力透紙背而有妙趣 橫生的筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示出托 爾斯泰深邃而有卓越的精神世界。再塑生命是美國教育家、 聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文既表現(xiàn)了一位富有愛心的教 師形象以及她那高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩 的精神追求。 第1頁/共24頁 中考信息中考信息 從近幾年中考試題來看，敘事性作品 在中考現(xiàn)代文閱讀中占有相當(dāng)大的比 重。這類閱讀理解主要考查概括事件 內(nèi)容，分析人物形象，把握文章主旨 ，理解語句的含義，品味語言特點(diǎn)的 能力，并對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己 的見解和體會(huì)等。所以在這一單元的 學(xué)

3、習(xí)中要注意培養(yǎng)閱讀敘事性作品的 能力。 第2頁/共24頁 教學(xué)目標(biāo) 1、積累本單元的生字、生詞和文學(xué)常識。、積累本單元的生字、生詞和文學(xué)常識。 2、掌握敘事性作品塑造人物的方法。、掌握敘事性作品塑造人物的方法。 3、培養(yǎng)對語言文字進(jìn)行品析的能力和習(xí)慣、培養(yǎng)對語言文字進(jìn)行品析的能力和習(xí)慣 。 第3頁/共24頁 第4頁/共24頁 第5頁/共24頁 第6頁/共24頁 下列作品、作家及內(nèi)容搭配有誤的一 項(xiàng)是( ) A藤野先生魯迅藤野先生 B我的第一本書胡適父親 C再塑生命海倫凱勒莎莉文老 師 D列夫托爾斯泰茨威格列夫 托爾斯泰 B 第7頁/共24頁 判斷正誤，對的畫“”，錯(cuò)的畫“ 1藤野先生是一篇散文

4、，是作者對20世紀(jì)初自己在日本 留學(xué)的一段經(jīng)歷 的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情 歌頌了藤野先生公正、真誠、沒 有狹隘的民族偏見的高尚品格 ，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國主義感情。( ) 2我的第一本書是作者通過對他的第一本書的追敘，折 射出20世紀(jì)初中國 城市的苦難生活和苦難生活中的人間溫情 以及生命樂趣。( ) 3列夫托爾斯泰是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可 以獨(dú)立成篇的一 節(jié)。作者為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾 斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯 泰深邃而卓越的精神世界。 ( ) 4再塑生命一文，僅表現(xiàn)了盲聾啞女孩海倫的精神追求 。( ) 第8頁/共24頁 方 法 易 通 1、把握人物

5、： 是寫了一個(gè)人，還是一群人，做了什 么事，什么性格，作者對他的態(tài)度或評價(jià)，弄清人物 之間的主次關(guān)系，把握文章的中心人物。 2、把握事件 ： 整體感知，理清思路。概括事件，挖 掘內(nèi)涵，注意詳略安排和情感態(tài)度，尤其注意細(xì)節(jié)對 人物塑造的作用。 3、把握主旨： 聯(lián)系時(shí)代背景，把握文章的中心，了 解作者的寫作意圖和情感傾向。 4、品味語言 ： 詞句在文中的含義。詞：詞典義到 語境義的轉(zhuǎn)化，句：抓關(guān)鍵詞或修辭手法，要重點(diǎn)分 析此手法在表達(dá)上的作用。語言風(fēng)格 華麗典雅 平 實(shí)質(zhì)樸 含蓄委婉 直率濃烈等 第9頁/共24頁 刻畫人物的常見手法刻畫人物的常見手法 1、運(yùn)用白描抓特征，運(yùn)用比喻夸張濃墨重彩的、運(yùn)

6、用白描抓特征，運(yùn)用比喻夸張濃墨重彩的 渲染。渲染。 2、典型事例凸顯性格。、典型事例凸顯性格。 3、巧用對比襯托。、巧用對比襯托。 4、品味感情強(qiáng)烈的語句。、品味感情強(qiáng)烈的語句。 第10頁/共24頁 1“也有解散辮子，盤得平的，除了帽來，油光可鑒，宛如小姑娘 的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭?！保ㄌ僖跋壬?這里作者抓住“清國留學(xué)生”盤辮子這個(gè)細(xì)節(jié)，很能反映他們的 精神特征。 2、“其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼睛，挾著 一疊大大小小的書?！保ㄌ僖跋壬?作者寫藤野先生的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào) ”“戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書”，生動(dòng)活畫出一位治學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

7、 用最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒人物的精神面貌用最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒人物的精神面貌 。 第11頁/共24頁 眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒 豎?！?須發(fā)：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了 皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng) 度”。 須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭 上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密 的須發(fā)”。 須發(fā)：“他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪 的大胡子”。 不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。比喻不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。比喻 不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過其實(shí)。盡量

8、作不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過其實(shí)。盡量作 擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征。擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征?！靶涡巍薄啊薄吧裆瘛?的獨(dú)到刻畫，使文意深刻，韻味無窮。的獨(dú)到刻畫，使文意深刻，韻味無窮。 第12頁/共24頁 直擊中考 1、作者為什么只記得、作者為什么只記得“日幕里日幕里”和和“水戶水戶”？這反映了？這反映了 作者怎樣的思想感情？作者怎樣的思想感情？ 2、作者把日本職員的、作者把日本職員的“操心操心”說是說是“好意難卻好意難卻”，聯(lián)系，聯(lián)系 下文看有什么作用？下文看有什么作用？ 3、“大概是物以稀為貴罷大概是物以稀為貴罷”中的中的“大概大概”對表達(dá)意

9、思有對表達(dá)意思有 什么作用？什么作用？ 4、2223兩段表現(xiàn)出藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？兩段表現(xiàn)出藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？ 5、從、從1123段看，課文在寫人上有什么特點(diǎn)？段看，課文在寫人上有什么特點(diǎn)？ 第13頁/共24頁 參考答案：參考答案： 1、 “日幕”觸發(fā)了作者憂國之情，印象深刻； “水戶”是反清志士客死的地方。反映了作者愛 國的思想感情。 2、為下文寫藤野先生作鋪墊。因?yàn)橛辛诉@段內(nèi)容 ，藤野先生的真誠關(guān)心就表現(xiàn)得更突出了。 3、大概，表示似有此事，但不完全肯定，與“罷 ”合用更加強(qiáng)了不敢肯定的語氣，這是作者用恢 諧的語氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因。 4、熱情誠懇，求實(shí)精神。 5、選取

10、典型的事例，抓住主要特征，突出人物品 質(zhì)。 第14頁/共24頁 1.用自己的話概括以用自己的話概括以 上三段的主要內(nèi)容。上三段的主要內(nèi)容。 2.在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的？在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的？ 3.在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？ 4.從哪些地方看出母親既是從哪些地方看出母親既是“ 慈母慈母”又是又是“嚴(yán)師嚴(yán)師”？ 5、體會(huì)下列語句所包含的情感。、體會(huì)下列語句所包含的情感。 “每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！?“聽說眼翳可以用

11、舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！?6.文中文中“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下她從來不在別人面前罵我一句，打我一下“體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時(shí)體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時(shí)“不許我哭出聲來不許我哭出聲來”，為什么？，為什么？ 7.“她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的”在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？ 8.試用你的眼光評價(jià)一下文中母親的教子方式。試用你的眼光評價(jià)一下文中母親的教子方式。 第15頁/共24頁 1.主要寫母親對我的管教，學(xué)習(xí)上的督促和做人的訓(xùn)導(dǎo)。 2.母

12、親對我學(xué)習(xí)的督促是非常嚴(yán)格的，每天天剛亮?xí)r，她把我的衣 服穿好，催我去上早學(xué)?！笆熘校傆邪司盘煳沂堑谝粋€(gè)去開 學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯?！?3.在做人方面，母親對我的管教則近乎嚴(yán)厲了，“每天天剛亮，把 我叫醒”，反思頭天的錯(cuò)誤，認(rèn)錯(cuò)?！八龔膩聿辉趧e人面前罵我一 句，打我一下。”但行罰時(shí)，不許“哭出聲音來”。因我說了一句 輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。 4母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我；“用舌頭舔我 的病眼” 5.這些語句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對“我”的摯愛， 字里行間滲透著“我”對母親的愛戴、感激之情。 6保護(hù)孩子的自尊心；因?yàn)樘幜P的目的是對孩子有所懲戒 7.為下文埋下伏筆。 8.可正面肯定母親的教之嚴(yán)，簡述理由；也可以辯證地看待母親教 子過于嚴(yán)厲，尤其是體罰帶來的消極影響。 第16頁/共24頁 :忠實(shí)于題干。審清題干，明確要求， 問什么答