我真的佩服他教學(xué)案例與評(píng)析

1、我真的佩服他（她）教學(xué)案例與評(píng)析課前談話： 同學(xué)們，這節(jié)是作文課，上課之前，老師想和你們聊聊作文。一提起作文，你們有什么感受？要說心里話，說真話。（生：不會(huì)寫，難，不知道怎么寫）說真話，吐真言，真好！作文難作文難，一提作文就心煩。老師告訴你們一句話，作文并不難。葉圣陶老爺爺曾說過，作文就是說話，就是用筆來說話。（課件）老師這里有一首關(guān)于作文的小詩，我們一同來分享。（課件 生齊讀）那么這節(jié)課我們就走近作文，走近生活，巧用幾個(gè)小妙招來解答我們心中的困惑。上課！一、單元回顧，導(dǎo)入課題1、同學(xué)們，本單元我們通過一夜的工作這一課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了生活儉樸、工作勞苦的周總理；通過布衣元帥一課了解了樸實(shí)無華、甘于

2、奉獻(xiàn)的徐向前。說起這些名字，在我們的心中，會(huì)油然而生一種情感那就是佩服。這次我們就要以佩服為話題來進(jìn)行習(xí)作。（板書）二、審清題意，明確要求。本次習(xí)作的文題我們已經(jīng)知道了，那么怎么樣深入地剖析這個(gè)文題呢？我們來看第一招：（課件，生齊讀）（師蓋住“真的”一詞）大家讀讀，行不行？也行，那么編者為什么加上這兩個(gè)字呢？因?yàn)榧由线@兩個(gè)字，就是（發(fā)自內(nèi)心地感到佩服，發(fā)自肺腑地，真心實(shí)意地感到佩服）。那么，這次習(xí)作提出了哪些具體要求呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到127頁，自讀，邊讀邊想邊畫，誰來說說這次習(xí)作提出了哪些要求？（課件出示習(xí)作要求）生1：我知道這次習(xí)作是要寫我們身邊值得佩服的人。 可以寫家長，可以寫同學(xué)，還可

3、以寫好心人師：那就是說寫什么，寫我們身邊的人（板書“寫什么 身邊人”）生2：我們知道 要選擇一位，用一個(gè)或幾個(gè)具體事例寫他的好品質(zhì)。師：解決了為什么寫 要寫他的好品質(zhì)（板書“為什么寫 好品質(zhì) 具體事”）生3：要詳略得當(dāng)，寫出真情實(shí)感師：對(duì)，這就是怎么寫，寫幾個(gè)具體事（板書“怎么寫 ”）【評(píng)析】新課標(biāo)就是要我們放下架子，蹲下身子，讓我們的作文以平民的意識(shí)走進(jìn)孩子。李老師的這節(jié)寫人的作文指導(dǎo)課，訓(xùn)練學(xué)生從身邊人入手進(jìn)行選材，從他們身上喚醒真善美的感悟，抒發(fā)敬佩之情。體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。三、明確對(duì)象，選擇素材。我們明確了寫什么，為什么寫，怎么寫。那我們來看第二招（課件齊讀）跟誰借呢？跟名家名篇借，我

4、們來看（課件 名篇片段）指生讀這是當(dāng)代文壇怪才賈平凹的作品我的老師的片斷這是一篇描寫清潔工人的佳作從這兩個(gè)片斷中，我們可以發(fā)現(xiàn)，選擇的寫作對(duì)象，不一定追求神圣的、偉大的、事跡轟轟烈烈的人物，但是一定是喚醒我們內(nèi)心的真善美，一定是抒發(fā)我們內(nèi)心的敬佩之情的。（課件）那么，你打算寫誰？他的哪些方面值得你佩服？請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，搜尋生活中那些熟悉的身影。想好了，同桌之間可以互相交流。2.誰愿意告訴大家，你敬佩誰，為什么？生1；我最敬佩的人是我的爸爸，因?yàn)樗鍪虑榉浅Ｓ幸懔?。?：我最敬佩的人是快遞叔叔，因?yàn)樗麄儾还芴鞖庠趺礃佣紴槲覀兯拓?。?：我想寫鄰居家的后媽，因?yàn)樗龑?duì)待孩子和親媽一樣，大家都

5、稱贊她。生4：我最佩服清潔工人，因?yàn)樵缟衔覀冋谒X時(shí)，他們卻不辭勞苦辛勤工作，美化我們的城市。生5我最佩服我的同桌，因?yàn)樗偸菢酚谥松?我想寫我的老師，因?yàn)樗W(xué)多才，對(duì)待我們像媽媽一樣生7：我想寫一個(gè)陌生人，是在公交車上遇見的，那天放學(xué)回家時(shí)，一位叔叔幫我拿書包了，我要向他學(xué)習(xí)樂于助人。我們確定了寫什么，為什么寫，那怎么寫呢？（具體事）對(duì)，寫人離不開事，一定選擇典型事例來凸顯人物的品質(zhì)。（課件）你想選擇哪些事例來表現(xiàn)他的美好品質(zhì)？小組內(nèi)說一說。生1：我想選的事例是，前一段時(shí)間出現(xiàn)霧霾天氣，我們都放假了，快遞叔叔還為我送來新定的書，他們工作真敬業(yè)，所以我佩服他。生2：我想寫媽媽一直無任勞任

6、怨、無怨無悔的為我們這個(gè)家庭付出的事。有一次，我發(fā)燒了，媽媽一夜起來幾次照看我。今年放假時(shí)，也是媽媽鼓勵(lì)我學(xué)會(huì)了騎自行車。我最佩服她。生3：我想寫我爺爺，做事一直很認(rèn)真。每天都堅(jiān)持練書法，還向我學(xué)練琴的事。我要學(xué)習(xí)他做事認(rèn)真有毅力。生4：我要寫清潔工人們，寫他們不論嚴(yán)寒酷暑，為美化城市辛勤工作。生5：我想寫同學(xué)樂于助人還有認(rèn)真上課的事，我要學(xué)習(xí)他這種精神?！驹u(píng)析】這節(jié)課有兩種關(guān)系處理得特別得當(dāng)。一是作文與生活的關(guān)系：作文源于生活，沒有生活，就沒有作文。如霧霾天氣中送書的快遞叔叔；任勞任怨，孝敬老人的媽媽；不論嚴(yán)寒酷暑默默為小區(qū)服務(wù)的門衛(wèi)等，真正見證了陶行知先生的“生活是作文之源“的理念。二是單

7、元主體課文與習(xí)作的關(guān)系：本課緊緊圍繞單元主題，通過課文一夜的工作、布衣元帥內(nèi)容的回顧，引出話題。指導(dǎo)寫法時(shí)，也從這兩篇課文入手提煉出1個(gè)品質(zhì)、3事例，一個(gè)人物、3品質(zhì)的1：3的寫法和小標(biāo)題的運(yùn)用。這樣的處理，由文悟道，循序漸進(jìn)。四、品讀片段，領(lǐng)悟?qū)懛?。寫作?duì)象確定了，素材也有了，那么怎么樣讓文章活起來，讓人物動(dòng)起來呢？我們來看第三招（課件）寫人要把人物寫得立體，豐滿，我們來看一下剛剛學(xué)過的第八單元寫人的文章。（1）一夜的工作在表現(xiàn)總理工作勞苦的品質(zhì)時(shí)寫了三方面事例（課件）這種寫法就叫一個(gè)品質(zhì)，三個(gè)事例。我們也可以把它記作1：3。那么當(dāng)你寫這個(gè)人物三方面品質(zhì)時(shí)，1：3也可以理解為1個(gè)人物3個(gè)品質(zhì)

8、。只要留心觀察，你就會(huì)在許多文章中發(fā)現(xiàn)更的1：3。（2）我們?cè)倩氐秸n本中，布衣元帥這篇課文作者用三個(gè)小事例突出表現(xiàn)了徐向前元帥的樸實(shí)無華、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。那么我們有沒有發(fā)現(xiàn)在寫三個(gè)小事例時(shí)，作者運(yùn)用了三個(gè)小標(biāo)題。（課件）列小標(biāo)題全使文章層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。我們寫作時(shí)也可以擬幾個(gè)小標(biāo)題。五、自由表達(dá)，選材說評(píng)。我們已經(jīng)有3個(gè)小妙招了，老師相信文章的大體脈絡(luò)同學(xué)們一定清晰了，那把你想好的文章在小組內(nèi)說一說吧?。ㄉf）誰愿意和大家分享一下（一生說不好，師現(xiàn)場修改）（在我們身邊，有許多值得敬佩的人，我也有值得敬佩的人吳婉柔。 她長著不高不矮的個(gè)子，扎著一束長長的辮子。她的優(yōu)點(diǎn)是樂于助人和上課認(rèn)真。 ）

9、在描寫人物的外貌時(shí)，要抓住特點(diǎn)，讓大家一聽就知道是誰，而你說的不高不矮，扎著辮子，沒有寫出他的外貌特點(diǎn)。你看這樣改怎么樣：她圓圓的臉，彎彎的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛，一個(gè)小巧的鼻子，櫻桃似的小嘴，還扎著一束長長的辮子。我最佩服她樂于助人和上課認(rèn)真的品質(zhì)。（上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師叫我們把平角畫出來，我沒帶尺子，吳婉柔看見了，就連忙把尺子借給我。）這部分事例描寫，如果加上一些人物的動(dòng)作對(duì)話的描寫，文章就會(huì)生動(dòng)起來。如：吳婉柔看見后，立刻對(duì)我說：“別著急，我?guī)С咦恿耍阆扔梦业漠?，畫完我再畫?！蔽议_心地說：“真謝謝你了，你先畫吧，然后我再用?！彼挍]說，只要把尺子輕輕地放在我的本上，讓我先畫。看，她

10、就是這樣熱心。老師這樣一改，你覺得怎么樣，是不是文章豐滿起來了。你繼續(xù)說（她不但樂于助人，而且上課還很認(rèn)真。老師上課提出的問題，她都積極舉手發(fā)言，還回答得很流暢。老師經(jīng)常表揚(yáng)她。） 這部分可以詳細(xì)寫一寫，寫一個(gè)具體怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例，如：她不但樂于助人，而且學(xué)習(xí)還很認(rèn)真。一天下午我和吳婉柔解應(yīng)用題，解決了后，我高興得蹦起來，可吳婉柔卻皺著眉頭，苦苦思索著，原來她在算第二種解法。這里可以加上一些解題時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)描寫等，這樣就做到了布局謀篇的詳略得當(dāng)。（她那樂于助人、上課認(rèn)真的精神，是不是很值得敬佩呢？所以，我們要多向她學(xué)習(xí)。） 通過剛才的交流，怎樣讓文章鮮活、生動(dòng)起來呢？我們來看第四招（課件）

11、。我們要想把文章寫得鮮活生動(dòng)，你們有什么方法？生1：要有細(xì)節(jié)描寫 生2：要有人物的對(duì)話生3：要有動(dòng)作、神態(tài)描寫 生4：要有人物的外貌、心理活動(dòng)的描寫六、課堂練筆，展示總結(jié)那就是我口說我心，我筆抒我情，怎么想的就怎么說，怎么說就怎么寫。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開起草本，伴隨著優(yōu)美的音樂把你的所想所說寫下來。（學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)）【評(píng)析】李老師的四招，教得“當(dāng)仁不讓”，教得“淋漓盡致”?！安讲綖闋I”“語語悟神”。我們先看第一招：借雙慧眼破命題。寫什么，是寫作的關(guān)鍵。老師巧妙點(diǎn)撥，慧眼識(shí)珠，成功地突破了審題這一環(huán)節(jié)。第二招：借個(gè)心眼巧選材。跟誰借呢？跟名家名篇借，出示了賈平凹的作品，這樣的大作家，他

12、佩服的人居然是一個(gè)三歲的孩童。兩篇佳作，由低入手，寫身邊人，說真實(shí)話。誘思深入，柳暗花明。第三招：借個(gè)頭腦選思路。回顧了單元主體課文，提煉寫作方法，快捷地幫助學(xué)生打開了行文的思路，做到了個(gè)性化的思考、個(gè)性化的表達(dá)。以智慧啟迪智慧，以情感激發(fā)情感，以思想碰撞思想。以個(gè)性化的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫出個(gè)性化的文章。從而完成了第四招，借個(gè)技巧寫生動(dòng)。讓學(xué)生在“開竅”的過程中喚醒自我，確立自我，提升自我，解放自我。四項(xiàng)妙招，教得扎實(shí)，使學(xué)生的言語大廈更加根基牢靠，教得靈活，使學(xué)生的言語表達(dá)特色鮮明，魅力四射。巡視時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的開頭有些雷同。都是用類比的方法，老師這有幾個(gè)開頭方法，大家可以借鑒一下。外貌描

13、寫法，就是先介紹一下你所寫人物的外貌。運(yùn)用修辭方法，就是用一組修辭方法引出所寫人物。引用法，在開頭時(shí)引用歌曲，名言，故事等。由于時(shí)間關(guān)系，我們就寫到這里。下面老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀一下你的習(xí)作。如果沒有寫完，后面的部分可以口述。其他同學(xué)在聽時(shí)要圍繞我們的習(xí)作要求從優(yōu)點(diǎn)和建議兩方面評(píng)。（指生說作文）生1:我認(rèn)為他的習(xí)作寫出了人物的品質(zhì)，如果能寫一些自己的感想就更好了生：我覺得他寫得好，因?yàn)樗x的內(nèi)容很特別生：寫出了兩個(gè)事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，還有詳有略生：起了小標(biāo)題生：寫得很生動(dòng)，寫出了真情實(shí)感生；如果讀的時(shí)候能大點(diǎn)聲就好了。同學(xué)們，通過今天的習(xí)作課，老師發(fā)現(xiàn)你們不但愛說會(huì)寫，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。文章寫于紙，刻于心，學(xué)習(xí)作文就是學(xué)習(xí)做人。希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。八、板書：習(xí)作：我真的佩服他（她） 寫什么 身邊人為什么寫 好品質(zhì) 怎么寫 具體事【總評(píng)】縱觀整節(jié)課，關(guān)鍵處駐足定格精彩，細(xì)微處動(dòng)情描摹真意。真正突出了以學(xué)生為本的思想，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，是新課改下一堂有時(shí)效性，有生成性的真實(shí)高效的課?！叭罅咙c(diǎn)”?！耙淮罅咙c(diǎn)”是四招：招招切題，招招實(shí)用，覺得只要有了這四招，各種題材的作文迎刃而解，徹底打消了孩子們頭腦