小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)6篇

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)6篇 小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)耐煩的教育同學(xué)，老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為同學(xué)供應(yīng)活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。下面是帶來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)，歡送查看。 小學(xué)數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)范文1 學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，我進(jìn)一步理解到數(shù)學(xué)2021版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目的和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中“讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)給我最深的感受。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)： 一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的興趣 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“愛(ài)好

2、是最好的教師。愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)中最活潑的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，如運(yùn)用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通老師與同學(xué)的心靈，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 二、在生活理論中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值 在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從同學(xué)熟識(shí)的生活背景引入，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)。因此在平常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的學(xué)問(wèn)要求，

3、充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必需嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓同學(xué)在生活中，理論中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信任仿照與記憶，動(dòng)手理論、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式而理論證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的學(xué)問(wèn)，更重要的是培育同學(xué)的合作意識(shí)和參加意識(shí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)與別人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)展自我，充分體驗(yàn)合作探究勝利的喜悅。同學(xué)在合作、溝通、碰撞中把握了探究的

4、方法。不但確立了同學(xué)的主體地位，還培育了他們自主學(xué)習(xí)的力量，滿(mǎn)足了他們的勝利欲，從而讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。 總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂(lè)且歡樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。 小學(xué)數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)范文2 新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，讓我受益非淺。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。新的教材表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念。教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的閱歷和愛(ài)好特點(diǎn)，供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些

5、正是激發(fā)同學(xué)的好奇心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容支配還是呈現(xiàn)形式，到處都是以同學(xué)為中心，以重視和培育同學(xué)的力量為目的。下面就談一談我的一些學(xué)習(xí)體會(huì)： 一、訓(xùn)練理念的轉(zhuǎn)化 新課程要請(qǐng)教師確立新的教學(xué)觀，克制訓(xùn)練生涯中的陳舊觀念，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本學(xué)問(wèn)傳遞給同學(xué)，把同學(xué)作為學(xué)問(wèn)的“容器進(jìn)展灌輸，“填鴨式教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分信任同學(xué)的力量，把自己定位于同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問(wèn)的化身，以權(quán)威自居。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、關(guān)心、引導(dǎo)作用的人，而不是支配同學(xué)的掌握者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)

6、的主人。教學(xué)的目的是關(guān)心每一個(gè)同學(xué)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)同學(xué)都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)的過(guò)程，老師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和潛能，要通過(guò)爭(zhēng)論、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地、探究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的看法和力量。如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)。因此在平常的教學(xué)中，老師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的學(xué)問(wèn)要求，充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使同學(xué)獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在操作中激起才智的火花，從而浸透數(shù)

7、學(xué)思想方法。學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 二、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式，主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受別人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛(ài)好和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互相性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、共享性，有助于培育同學(xué)的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)同學(xué)自主獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題獵取學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判

8、的思維品質(zhì)和思索問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，可以更大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，更能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培育同學(xué)的制造精神和理論力量。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和將來(lái)的需要。 三、對(duì)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí); 新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，自主學(xué)習(xí)是素養(yǎng)訓(xùn)練的靈魂;就培育力量而言，自主學(xué)習(xí)是進(jìn)展?jié)撃艿臉蛄?從訓(xùn)練理論來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代訓(xùn)練改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中提倡自主學(xué)習(xí)。什么是自主學(xué)習(xí)?指同學(xué)在老師的教導(dǎo)下內(nèi)在的或自我激發(fā)性的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是為同學(xué)獲得終身學(xué)習(xí)力量和進(jìn)展力量打好根底的。它把同學(xué)作為主動(dòng)的求

9、知者，在學(xué)習(xí)中培育他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用的力量，使同學(xué)真正成為課堂的主體。在教學(xué)中我認(rèn)為：激發(fā)愛(ài)好是自主學(xué)習(xí)的誘因。 在教學(xué)活動(dòng)中，假如同學(xué)沒(méi)有愛(ài)好，就根本談不上“主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，形成力量。只有當(dāng)同學(xué)以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。其次，老師要樹(shù)立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀。教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧公平民主氣氛，讓同學(xué)想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開(kāi)，自然會(huì)碰撞出思想的火花，引發(fā)制造的潛質(zhì)。 還有，建立一個(gè)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制也很重要。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能給同學(xué)以關(guān)心，給同學(xué)以鼓舞，給同學(xué)以信念。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程及改變進(jìn)展，既

10、關(guān)注程度，更要關(guān)注同學(xué)心情看法。 老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必需使同學(xué)主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思索，勤于思索，擅長(zhǎng)思索，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索并與同伴溝通的習(xí)慣。 總之，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不再迷

11、惑、彷徨,我信任在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，努力使自己成為新時(shí)代合格的人民老師。 小學(xué)數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)范文3 作為一名年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，通過(guò)聽(tīng)課，我深入地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。也在不同方面顯現(xiàn)自己的缺乏，很多教學(xué)閱歷值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去努力。通過(guò)幾位優(yōu)秀老師對(duì)同學(xué)的授課及其他教師的評(píng)課使我有了深入的體會(huì)。 一.上課的教師都能依據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)布滿(mǎn)興趣的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用小同學(xué)好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教師是教學(xué)的引路人，只有

12、不斷地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終才能得出認(rèn)知的理念。 二.在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師敢于放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題的方法。在每一節(jié)課中，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)同學(xué)鼓舞性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注重從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)形式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。 三.每節(jié)課都展現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念.。通過(guò)一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我對(duì)新課標(biāo)有了更新的認(rèn)識(shí),即老師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)，留意內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，留意供應(yīng)同學(xué)主動(dòng)思索與合作溝通的